第二学时教学设计.doc

唐雎不辱使命教学设计教学目标知识与能力1、积累文言词汇，培养复述、翻译、阅读和理解文言文的能力。 2、通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征，体会战国策的语言风格。3、外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解。过程与方法1、分角色朗读体会用语言、神态的描写来刻画人物形象的写作手法。2、联系生活探讨唐雎这种不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神在今天的现实意义。 情感价值观 感受唐雎布衣之怒的英雄豪气，体味唐雎作为小国之臣，却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 教学重点1、重点文言词句的准确理解。2、疏通课文的基础上理解人物性格特点。 教学难点 外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解。第二课时一、导入课题1、简析下列对话的言外之意。年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。记者：总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？总理：提起这支笔啊，那可就话长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。美国记者： 周总理：2、唐睢作为一个小国的使臣，他凭借什么力量战胜了强大的秦国，而不辱使命的？这节课我们一起来探讨。二、课文理解（一）背景分析1、秦王与安陵君“易地”是真心的吗？何以见得？秦王并非真心易地，意在吞并。“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视；“寡人欲以安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地；秦王不说，可看出秦王名易实夺的心理。2、文中怎样体现秦的强大和安陵的弱小的？ 秦国“以五百里之地易安陵”，安陵“以五十里之地存”。“秦王不悦”，于是“安陵君因使唐雎使于秦”，“因”解释为“因此，于是”；秦王不高兴，安陵就要派使臣去，可见安陵之弱。秦王嬴政当时尚未统一六国，却在文中自称“天子”，说自己一怒，就要“伏尸百万，流血千里”，可见秦国之强。由此可以看出，唐睢所承担的使命重大而且艰巨。3、文末说秦王“色挠”，“长跪而谢”，并且请唐雎“坐”，秦王真的屈服了吗？为什么？ 点拨：结合战国时期的时代特点和秦王的性格理解。 明确：这是秦王的权宜之计，表现出他的奸诈狡猾。他请雎“坐”，是坐下来谈，不是放弃吞并。文中所说，也只是恭维唐雎的话，从当时秦在军事的占压倒优势及秦王的性格来看，秦王是不会就此善罢甘休的。（二）语言分析1、下面的句子应该用怎样的语气来读？表现了人物怎样的性格？用句式说话 读 ，我看到一个 的秦王。 读 ，我看到一个 的唐雎。 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人。 （表现秦王盛气凌人，狡诈）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？（表现秦王咄咄逼人）安陵君不听寡人，何也？（表现秦王无理责问）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？（表现唐睢不卑不亢，据理力争）公亦尝闻天子之怒乎？（表现秦王骄横狂妄，不可一世）此庸夫之怒也，非士之怒也。（表现唐睢毫不示弱，据理反击）与臣而将四矣。（表现唐睢的凛然正气，不畏强暴）徒以有先生矣。（表现秦王的恐惧，前倨后恭）2、体会下列句子中的弦外之音。 （1）公亦尝闻天子之怒乎？ 明确：你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。 （2）与臣而将四矣。 明确：我将效法他们三人，与你同归于尽。（3）且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也明确：我秦王如果不“以君为长者”，“错”起“意”来，就会把你和韩魏一样灭亡。（4）天子之怒千里唐雎说，“伏尸二人今日是也。”他们各表达了什么意思? 明确：“天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要发动战争，消灭安陵。（5）伏尸二人今日是也。明确：“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保卫安陵。结论：外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。 （三）艺术手法1、本文除了用对话方式塑造人物形象外，文中还体现出哪些艺术特色？（1）鲜明的对比手法：秦王的前倨后恭的态度对比：使人易地不悦怫然怒色挠长跪而谢之唐雎的先柔后刚的态度对比：临危授命沉着应对针锋相对挺剑而起秦王与安陵君的性格对比：秦王 安陵君（狡诈狂妄、盛气凌人）以五百里易安陵愿终守之弗敢易（头脑清醒、不卑不亢）（利诱之） （明辨之） （2）衬托手法的使用：用安陵君来衬托唐雎，用安陵君的软弱、缺乏才干衬托唐雎的果敢与胆识。两个人物，两种性格，互为表里，相互相成。 三、 拓展思考1、你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？ 明确：不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。 2、列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。 示例：（1）墨子： 阻止公输盘和楚王攻打宋国。 （2）晏子： 出使楚国，令楚王自取其辱。 （3）诸葛亮： 舌战群儒，联吴抗曹。 3、当今中国在世界之林仍算不上强国，我们在外交上又应当怎样做呢？点拨：引导学生懂得维护民族尊严，不卑不亢，不畏强权。 四、课堂小结这篇记叙文，写