第四节 升华和凝华 .doc

人教版 八年级物理 第三章 第四节 升华和凝华 教学设计一、学情分析学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应在本节课注重强化学生物态变化的分析能力以及利用图片帮助学生辨清易混淆的物态变化。二、教材分析本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整地知道六种物态变化，并达到课标要求能，用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。由于升华和凝华过程不容易被注意到，一般只能根据观察到的结果进行分析、推断。本节要展示多从生活实例展示图片入手，尤其注意区别凝华与凝固、升华与汽化的现象。三、教学目标1、知识和技能目标： （1） 知道升华和凝华现象。 （2）知道升华需要吸热和凝华需要放热。 （3）能简单解释常见的升华吸热的现象。 2、过程和方法目标： （1）通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题猜想实验验证得出结论应用结论解决实际问题。 （2） 通过观察了解碘的升华和凝华现象。 3、情感态度和价值观目标： （1）使学生形成愿意与他人合作学习的意识。 （2）培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。四、教学重点和难点教学重点：1通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。2通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。教学难点通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。五、教学方法 观察法、讨论法、实验法六、教学用具多媒体课件、碘升华仪、试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、烧杯、热水七、教学过程学习阶段教师活动学生活动设计目的一、复习导 入在学习新课之前，我们先复习下前面学过的物态变化相关的内容。学生抢答计分1发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么，吸热还是放热？2.发生在液态和气态之间的转化过程呢？用竞争激起学生的好胜心、求知欲。学生思考，争相回答问题激发兴趣，引入新课二、新课教学升华和凝华知识探究：物质能不能直接从固态变为气态？猜想：依据：提问：加热前，碘是什么状态？加热后，碘是什么状态？提问：停止加热冷却后试管壁上的碘是什么状态？总结：物质从固态直接变成气态的过程叫升华。 升华过程中物质需要吸热。回答：物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。凝华过程中物质需要放热。观看视频实验：碘的升华和凝华，观察实验现象，验证猜想。学生得出结论，从而认识升华和凝华及其条件。各组展示成果。回答：物质从固态直接变成气态的过程叫升华。 升华过程中物质需要吸热。回答：物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。凝华过程中物质需要放热。记笔记：1、汽化：物质从液态 变成气态的过程。2、液化：物质从气态 变成液态的过程。探究碘的升华和凝华，得出升华和凝华的概念生活中物理现象展示图片：霜、樟脑丸、窗上冰花、雾凇、冰冻衣服晾干、钨丝灯、干冰。学生一一思考、讨论并回答：1、霜、窗上冰花、雾凇、：水蒸气凝华成小冰晶。2、樟脑丸、冰冻衣服晾干、干冰：升华。3、钨丝灯：先升华后凝华联系实际，寻找和分析生活中的升华和凝华现象知识运用观看多媒体课件：人工降雨。观看多媒体课件：在舞台上撒干冰制造白雾。思考在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨？思考在舞台上撒干冰为什么会出现白雾？升华吸热凝华放热的应用三、归纳小结阅读水的故事，填写水的三态变化。课本P65课堂练习学生回答，完成填写，然后到一般的固、液、气三态。学以致用。课堂练习一、说说下列各现象中物质状态的变化并说明吸放热情况。 1. 碘变成紫色的气体2. 卫生球变小了3. 霜的形成4. 雾、露的形成5.水结冰6.夏天衣服被晒干7.冰化成水8.冬天嘴里呼出的白气9. 冬天玻璃窗内表面结一层冰花二、云、雨、雪、露、雾、霜是十分常见的自然现象，你知道它们是怎样形成的吗？完成同步导学P39三、夏天，小明为了解渴，去买一支冰棒。售货员从冰柜里拿出冰棒，小明发觉硬梆梆的冰棒上沾着白花花的“粉”； 一剥去包装纸，冰棒上就冒“烟”； 他把这支冰棒放进茶杯里，不一会，冰棒变成一杯水，而茶杯外壁在出“汗”。你能帮助解释这些现象吗？ 一支冰棒刚从冰柜里取出，小明看到的白花花的“粉”就是 ，它是冰柜中的 在冰棒上遇冷 产生的； 一剥去纸，冰棒会冒“烟”，这里的烟实质上是大量小水滴组成的雾，它是冰棒周围的空气中水蒸气遇冷 而成的； 把冰棒放在茶杯里，不一会儿，冰棒变成一杯水。是冰 而成的茶杯外壁会出“汗”，这实质上是大量小水珠，它是杯周围的 遇到被冰棒冷却了的茶杯 而成。 作业布置 课本P66动手动脑学物理板书设计1.升华和凝华升华物体从固态直接变成气态叫升华。凝华物质从气态直接变成固态叫凝华。2.升华吸热；凝华放热。升华过程要吸热、凝华过程要放热。八、课后反思本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整知道物质形态的六种变化。尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，且气体不易看见，而难于直接观察到。因此多展示图片进行评讲，并设计碘的升华和凝华实验视频让学生从实验中理解升华和凝华的概念，得出升华吸热、凝华放热的结论。然后再列举生活中常见的升华和凝华现象让学生自己根据图片说出各是什么现象，不但培养了学生解决实际问题的能力同时也引起了学生对物理的兴趣，趁学生思维活跃的时候介绍干冰的作用，引发学生探究舞台上的烟雾之谜，利用探究的结论引导学生列举出升华吸热在生活中的更多应用，对自然界中一些现象做出科学的有力的解释，让学生从感性上知道物理知识是有用的，体会