第七章 第一节 力 .doc

第一节 力授课单位：庆阳五中 授课地点：多媒体教室 授课时间：2017年3月教材和学情分析“力”这个字学生非常熟悉，用得很广泛，用在不同的地方含义也不同，通过本节课学习要使学生明确物理学中所讲的力的含义，力的作用效果以及影响力的作用效果的三要素（大小、方向和作用点），知道物体间力的作用是相互的。经半年多的物理学习初二学生已经初步具备了一定的动手实验、分析讨论、自主合作的学习能力。更重要的是要培养学生对物理学习的求知欲，在教学过程中要创设物理图景，除课本上的图片和事例外，要增加生活中的实例，以提高学生的兴趣。要调动学生学习的积极性。教学目标三维目标A 知识与技能 知道力的概念、力的单位和影响力作用效果的三要素，能用示意图表示力。A 过程与方法目标 通过活动和生活经验感受力的效果，具有初步观察能力，了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象，具有初步的分析概括能力。A 情感、态度与价值观目标 通过实践和探究，感受科学就在身边，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。教学资源实验器材：小车、弹簧、钢锯条、两个皮球、气球、拉力器。多媒体：电子白板，课件。教学设计采用实验归纳总结思路，采取探究式学习方式1.概括总结：物理学中力的概念；2.实验观察归纳总结力的作用效果；3.体验1N力的大小；4.实验探究（不完全探究）：影响力的作用效果的因素（力的大小、方向、作用点）；5.实验探究：物体间力的作用是相互的。教学过程教师活动设计学生活动设计引入新课1.教师用投影仪放大闪动的“力”字请同学们用“力”字组词；教师:“力”这个字大家太熟悉了，在同学们说出的这么多“力”中，力的含义各不相同，在物理学中，“力”又是什么呢？请同学们看下面几幅图片。学生:力量、力气、能力、药力理解力、战斗力学生:力不从心、力所能及、身体力行、身强力壮、力争上游、四肢无力学生:力是物体对物体的作用一、力的概念（归纳总结）投影打出五张图片教师:物理学上认为，人推车是人对车施了力；汽车拉拖车是汽车对拖车施了力；手向上提箱子是手对箱子施了力；人压弹簧是人对弹簧施了力；磁铁吸引铁屑是磁铁对铁屑施了力。同学们根据五张图片上的情景试总结一下物理学上所讲的力是什么？教师引导总结,投影打出力的概念教学过程教师活动设计学生活动设计二、力的作用效果（实验探究）教师:由于力是一物体对另一个物体的作用，因此力不能脱离物体而存在，当我们讨论某一个力时，一定涉及两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体.那么物体受力后会发生什么变化呢？即力能产生什么效果？投影打出问题教师:请同学们分组实验，探究一下这个问题。投影:静动动静方向改变快慢改变改变运动状态圆扁短长直弯形变学生分组实验学生:给气球施加一个压力气球扁了，给弹簧、橡皮筋施加一个拉力它们会伸长，给锯条施加一个力锯条弯了。学生:推玻璃球，玻璃球向前滚（由静变动），用手一挡玻璃球就静止（由动变静），如果将滚动的玻璃球侧面撞一下，会改变滚动方向，后面或前面推一下会使其运动由快变慢，由慢变快教学过程教师活动设计学生活动设计二、力的作用效果（实验探究）教师:同学们讨论分析屏幕上列举的变化情况，我归纳总结一下力使物体发生了什么变化：（即力的作用效果有哪些？）投影打出力的作用效果教师:同学们还能不能列举出我们生活中力使物体发生形变的例子和使物体运动状态改变的例子。教师:力的作用效果我们课本上也有几张图片，课后同学们分析其效果，作为今天的一个作业。在国际单位制中力的单位是牛顿，简称为牛，符号N。投影显示力的单位学生讨论、思考，在教师的帮助下得出学生:力能改变物体形状，力还能改变物体运动状态。学生:打台球时杆使球运动，运动的球碰静止的球会使静止的球也运动，而原来运动的球自身运动方向会变化。学生:我坐海绵，海绵压缩，跳板运动员踏跳板，跳板弯曲。学生:用手指压脸，脸会出现一个小坑教学过程教师活动设计学生活动设计三、力的单位教师:1N是多大的力呢？请看投影。投影展示：1N的力学生体验1N的力。四、力的三要素（实验探究）教师边演示边提问教师:同学们看同样是施力，效果却不同？大家通过实验讨论下，哪些因素影响力的作用效果。投影打出问题教师:同学们表现很好，继续努力，还有什么因素影响力的作用效果。教师引导得出，力的作用点即施力的位置，影响力的作用效果投影展示：影响力的作用效果的因素学生边实验，边讨论学生:力的大小影响力的作用效果，因为我以同样方向拉橡皮筋，拉力不同，橡皮筋伸长不同学生:力的方向也影响力的作用效果，因为排球运动中的二传手对排球向上施力，球就向上运动，扣球手对球向下施力，球向下运动。学生思考后没有回答教学过程教师活动设计学生活动设计四、力的三要素（实验探究）教师:物理学上将力的大小、力的方向和力的作用点叫做力的三要素。（我们如何来表示力的三要素呢？）投影打出问题， 教师:我们可以用一个带箭头的线段来表示力的三要素。（投影：力的示意图）教师:用线段的起点或末段表示力的作用点，用线段的长短表示力的大小，用箭头表示力的方向，请同学们根据这几张图总结一下力的示意图画法。投影展示几张力的示意图的画法教师:注意同一个图中有几个力时，力越大，线段越长。教师:下面我在屏幕上先示范一下。投影：例题及画法教师:下面请同学们练习（投影：练习题）练习结束教师点评展示两组学生的作图，教师点评。教师:为两位同学的出色表现，大家鼓掌（击掌）祝贺。学生思考学生:要先确定受力物体，力的作用点和力的方向，从力的作用点起沿力的方向画一条线段，线段末端标上箭头表示力的方向。学生边看边跟着画学生练习，教学过程教师活动设计学生活动设计五、探究力的作用是相互的教师:同学们刚才在鼓掌（击掌）的时候，你的手有感觉吗？有什么样的感觉？为什么？教师:哪只手疼，哪只手受到了力？教师:同学们再用力拍一下桌子，看有什么感觉。你们拍桌子，是谁对谁有力的作用呢？教师:桌子受到了力应该疼，你们的手为什么会疼呢？（提出问题）教师:同学们可分组自己验证一下，然后交流你们的想法。（教师巡视并参与同学们的讨论）教师:同学们用不同的方式通过实验探究证实了自己的想法，请几组同学将自己的实验方法和过程给大家展示交流一下.学生:手感觉到有点疼. 学生:是因为手受到了力的作用。学生:很疼。学生:是我们的手对桌子有力的作用，是桌子受到了力。学生:手是被桌子碰疼了学生:是不是手在拍桌子，对桌子有作用力的同时，桌子对手也有作用力！（猜想与假设）学生分组活动学生派代表上台讲述或展示实验过程教学过程教师活动设计学生活动设计五、探究力的作用是相互的教师:总结各组同学的实验，我们能得到一个什么样的结论呢？教师:同学们总结得很好，下面请同学们思考一下这两个问题：（投影：问题）教师表扬学生，并纠正错误。学生:一个物体对另一个物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。运:物体间力的作用是相互的。学生思考并回答六、总结教师:今天我们就学这些内容，请同学们回忆我们这节课都学到了些什么？教师:今天的作业请看屏幕，这里对两道选做题的第二道题提示一下，若我手头有一个石头，一个破了的鸡蛋，我告诉你是石头与鸡蛋相碰后才使鸡蛋破学生:方法上我们学了：科学探究法和实验归纳总结等方法。学生:知识方面我学到了力的概念，力的作用效果，力的单位，力的三要素，以及物体间力的作用是相互的。教学过程教师活动设计学生活动设计六、总结了的