高三生物二轮复习计划及建议.doc

高三生物二轮复习计划及建议本文由jkj九日贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 高三生物二轮复习计划及建议 （一）二轮复习的时间 三月中旬五月中旬 五月中旬 三月中旬 （二）二轮复习目标 1.进一步夯实基础，打牢双基。 进一步夯实基础，打牢双基。 进一步夯实基础 2.综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。 综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。 综合 3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。 注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。 注重能力培养 4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。 加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。 加强应试训练 （三）二轮复习的形式和内容 结合我校实际情况，计划二轮复习分三部分进行。 结合我校实际情况，计划二轮复习分三部分进行。 第一部分 知识与能力专题 本部分计划将教材内容分七个专题，在七周时间内完成。 本部分计划将教材内容分七个专题，在七周时间内完成。专题的目的是对重要 知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较 知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。每个专题时间因 内容而定，也可以再对每一个专题细化为若干个小专题。 内容而定，也可以再对每一个专题细化为若干个小专题。基本依据就是我们的 二轮专题复习资料。专题如下： 二轮专题复习资料。专题如下： 生命的物质基础， 专题一 生命的物质基础，结构基础和细胞工程 专题二 专题三 专题四 专题五 专题六 专题七 生物的新陈代谢和发酵工程 生命活动的调节 细胞的生命历程和生物的生殖发育 遗传，变异， 遗传，变异，进化和基因工程 生物与环境 生物学与 STSE 第二部分 科学应试方略 本部分旨在指导学生如何避免非智力因素失分,计划一周实现， 本部分旨在指导学生如何避免非智力因素失分 计划一周实现，主要完成以下内 计划一周实现 容： 1.近年高考试题分析 近年高考试题分析 仔细分析近几年高考试题，有利于追寻高考命题的轨迹， 仔细分析近几年高考试题，有利于追寻高考命题的轨迹，捕捉高考命题的规 律，洞察高考命题的信息。 洞察高考命题的信息。 2.2010 命题趋势预测 当前自主命题的省市较多，并且课程改革也处于新旧交替背景下， 当前自主命题的省市较多，并且课程改革也处于新旧交替背景下，那么把握 高考命题动向，对指导复习备考，提高备考效率以及取得好成绩是很有帮助的。 高考命题动向，对指导复习备考，提高备考效率以及取得好成绩是很有帮助的。 3.应试能力的提升 应试能力的提升 4 应试心态的调整 平时学得好，不见得高考考得好，这是应试能力和心态的问题。 平时学得好，不见得高考考得好，这是应试能力和心态的问题。要通过二轮复 习，让学生达到举一反三、融会贯通的境界。而良好的心态是正常备考以及考 让学生达到举一反三、融会贯通的境界。 试正常发挥的保障。 试正常发挥的保障。 第三部分 方法与技巧专题 本部分主要针对高考中学生惧怕的题型 包括两个专题 本部分主要针对高考中学生惧怕的题型,包括两个专题 对高考中学生惧怕的题型 包括两个专题: 1.生物图形 图表信息题 生物图形,图表信息题 生物图形 2.实验 实习和研究性课题 实验,实习和研究性课题 实验 通过本专题复习,提高学生识图 析图及绘图能力 达到考纲中“能用文字 图表,图 通过本专题复习 提高学生识图,析图及绘图能力 达到考纲中 能用文字 图表 图 提高学生识图 析图及绘图能力,达到考纲中 能用文字,图表 解等形式阐述生物学事实,概念 原理和规律等 的要求。 解等形式阐述生物学事实 概念,原理和规律等 的要求。 概念 原理和规律等”的要求 （四）二轮复习建议 1.进一步夯实基础 进一步夯实基础 坚持以课本为基础，以考纲为根本，做到一精二熟三理解。 坚持以课本为基础，以考纲为根本，做到一精二熟三理解。 一精：精读各个知识点。包括文字部分、插图、小资料、实验等。 一精：精读各个知识点。包括文字部分、插图、小资料、实验等。 二熟：熟悉生物学中的一些名词性概念、结论性语句。 二熟：熟悉生物学中的一些名词性概念、结论性语句。由此学会用生物学术语 答题。 答题。 三理解：理解重要生物学概念、生理作用和生理过程、实验原理和实验方法。 三理解：理解重要生物学概念、生理作用和生理过程、实验原理和实验方法。 染色体”概念为例 以“染色体 概念为例： 染色体 概念为例： ）、染色体概念 （1）、染色体概念 ）、 ）、染色体化学组成 （2）、染色体化学组成 ）、 ）、染色体与染色质 （3）、染色体与染色质 ）、 ）、染色体 （4）、染色体、DNA、基因 ）、染色体、 、 ）、染色体 （5）、染色体、姐妹染色单体、同源染色体非同源染色体 异源染色体 ）、染色体、姐妹染色单体、 ）、常染色体 （6）、常染色体、性染色体 ）、常染色体、 ）、有丝分裂中染色体的行为 （7）、有丝分裂中染色体的行为 ）、 ）、减数分裂中染色体的行为 （8）、减数分裂中染色体的行为 ）、 ）、受精作用中染色体行为 （9）、受精作用中染色体行为 ）、 ）、染色体与遗传定律 （10）、染色体与遗传定律 ）、 ）、染色体变异 （11）、染色体变异 ）、 ）、染色体遗传病 （12）、染色体遗传病 ）、 2.构建知识网络体系，提升学习能力 构建知识网络体系， 构建知识网络体系 高考要求考生具有灵活的思维方式与较快的思维切换， 高考要求考生具有灵活的思维方式与较快的思维切换，因而二轮复习要寻找新 思维切换 的重组方式和切入角度，对原有知识信息进行再新编码， 的重组方式和切入角度，对原有知识信息进行再新编码，将已学知识融入到个 人的记忆和经验体系中去，以保持复习的新颖度和兴趣。 人的记忆和经验体系中去，以保持复习的新颖度和兴趣。对于主干知识复习要 做到“加深理解 迁移综合联系实际 综合运用”， 加深理解迁移综合 联系实际综合运用 做到 加深理解 迁移综合 联系实际 综合运用 ，要把局部与整体加以联系 和联想，将实际问题转化为已学过的生物学问题和模型，把有关的术语、条件、 和联想，将实际问题转化为已学过的生物学问题和模型，把有关的术语、条件、 场景转化为生物学的概念、规律和原理， 场景转化为生物学的概念、规律和原理，将遇到的新情景与学过的有关知识发 生联系，将隐藏在教材中的重要原理（如光合作用、生态系统稳定性、 生联系，将隐藏在教材中的重要原理（如光合作用、生态系统稳定性、低温诱 导多倍体的形成、植物顶端优势）、规律（如染色体、 导多倍体的形成、植物顶端优势）、规律（如染色体、DNA、基因的行为，减 ）、规律 、基因的行为， 数分裂染色体数目变化、遗传定律、生态系统的能量流动）、原则（ 数分裂染色体数目变化、遗传定律、生态系统的能量流动）、原则（如碱基互 ）、原则 补配对、中心法则）、图解信息及知识间的联系整理出来，形成知识网络体系。 补配对、中心法则）、图解信息及知识间的联系整理出来，形成知识网络体系。 ）、图解信息及知识间的联系整理出来 构建知识网络可以有效的克服遗忘，通过知识的迁移、归纳、整合和拓展， 构建知识网络可以有效的克服遗忘，通过知识的迁移、归纳、整合和拓展，理 清知识脉络，分清知识树的主干与侧枝， 清知识脉络，分清知识树的主干与侧枝，在知识网络的联结处多提不同角度的 思考问题，达到知识的深化和拓展。 思考问题，达到知识的深化和拓展。知识网络是人们在学习和实践中所获得的 知识在头脑中通过多维度的联系所构成的开放性知识系统。 知识在头脑中通过多维度的联系所构成的开放性知识系统。 一般认为，知识网络有三个重要特点： 一般认为，知识网络有三个重要特点： 一是系统的整体性。在网络中的知识不是一盘散沙， 一是系统的整体性。在网络中的知识不是一盘散沙，而是一个相互间具有清晰 逻辑关系的整体，其中的每个知识点都有特定的位置， 逻辑关系的整体，其中的每个知识点都有特定的位置，从而使大脑对知识的提 取、应用变得较为容易。 应用变得较为容易。 二是联系的多维性。 二是联系的多维性。即每个知识点都可以通过不同的联线与其他多个知识点相 联系（如由叶绿体可联想到色素的种类、植物细胞特有的细胞器、 联系（如由叶绿体可联想到色素的种类、植物细胞特有的细胞器、ATP、NADP 、 细胞膜、光合作用的过程、 植物、细胞质遗传、 复制、转录、 H、酶、细胞膜、光合作用的过程、C3C4 植物、细胞质遗传、DNA 复制、转录、 、 mRNA、生产者等），同时两个知识点之间也可以有多种联结方式（如叶绿体 、生产者等），同时两个知识点之间也可以有多种联结方式（ ），同时两个知识点之间也可以有多种联结方式 和线粒体，既可以通过 都含 联结， 都能产生 和线粒体，既可以通过都含 DNA 和 RNA联结，也可以通过 都能产生 ATP 联结 也可以通过都能 联结，或通过 具双层膜的结构 具双层膜的结构、 有机物的合成和分解 等联结）。 有机物的合成和分解等联结 联结，或通过具双层膜的结构 、有机物的合成和分解 等联结）。 三是网络的开放性。随着学习的不断深入， 三是网络的开放性。随着学习的不断深入，新的知识源源不断地补充到原来 的网络中，使网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。 的网络中，使网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。 2010 年考试大纲明确规定了生物高考的四项能力要求，即理解能力、实验与探 年考试大纲明确规定了生物高考的四项能力要求，即理解能力、 究能力、获取信息的能力和综合运用能力。因此，在生物学科的第二轮复习中， 究能力、获取信息的能力和综合运用能力。因此，在生物学科的第二轮复习中， 要通过专题复习和综合训练，有意识地提高学生的综合运用知识分析、 要通过专题复习和综合训练，有意识地提高学生的综合运用知识分析、解决实 际问题的能力。 年的生物高考试题可以说比较平和，难度不大。 际问题的能力。2008 年、2009 年的生物高考试题可以说比较平和，难度不大。 年生物高考中，不排除略微提高难度的可能，这主要体现在两个方面： 在 2010 年生物高考中，不排除略微提高难度的可能，这主要体现在两个方面： 一是高考将对考生的作答表述提出更高的要求。在高考中， 一是高考将对考生的作答表述提出更高的要求。在高考中，考生的作答直接 反映出考生的表达和思维能力，考生作答时的用语是否规范、 反映出考生的表达和思维能力，考生作答时的用语是否规范、思维方式是否严 谨都是高考要重点考查的。 谨都是高考要重点考查的。 二是要注意生态学方面题目难度可能加大。 二是要注意生态学方面题目难度可能加大。这个知识点涵盖了诸多与生活联系 比较紧密的内容，可以命题的点颇多。在前两年的高考中， 比较紧密的内容，可以命题的点颇多。在前两年的高考中，这两个知识点的考 察并不难，因此在今年的高考中，这类题的材料信息或思维含量可能增加， 察并不难，因此在今年的高考中，这类题的材料信息或思维含量可能增加，应 引起考生的足够重视。 引起考生的足够重视。 另外，实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题也不能大意。 另外，实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题也不能大意。前两年这类试 不能大意 题要求有所降低，但是也要谨防再度出现此类试题。 题要求有所降低，但是也要谨防再度出现此类试题。 3.克服四种偏向 克服四种偏向 （1）克服难题过多，起点过高二轮复习切忌丢开课本，做难题、偏题、怪题。 ）克服难题过多，起点过高二轮复习切忌丢开课本，做难题、偏题、怪题。 （2）克服速度过快内容多，时间短，一知半解 ）克服速度过快内容多，时间短，一知半解 （3）克服照抄照搬对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针 ）克服照抄照搬对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复， 对性不强 对性不强 会一类。 （4）克服题海战，生物题很多，题海无边，要以质取胜，做一题会一题 会一类。 ）克服题海战，生物题很多，题海无边，要以质取胜，做一题会一题,会一类 4.要做几个强化 要做几个强化 （1）强化审题训练。 ）强化审题训练。 高考题往往看似常规，其实都有创新，审题不细，就易掉入思维定势， 高考题往往看似常规，其实都有创新，审题不细，就易掉入思维定势，导致出 题眼)， 错。所以审题要逐字逐句，弄懂题意，找出关键字词句(题眼 ，获取有效信息。 所以审题要逐字逐句，弄懂题意，找出关键字词句 题眼 获取有效信息。 针对自己的易错题型应专门训练审题能力。 针对自己的易错题型应专门训练审题能力。 （2）强化变式训练。 ）强化变式训练。 易错题的变式是考生再错的陷阱，训练过程中， 易错题的变式是考生再错的陷阱，训练过程中，要善于对题目的条件和要求进 行变换，这样不仅可以培养自己的问题意识， 行变换，这样不仅可以培养自己的问题意识，而且还可以培养自己思维的灵活 性和变通性，做到举一反三，触类旁通。 性和变通性，做到举一反三，触类旁通。 （3）强化创新思维。 ）强化创新思维。 创新思维与定势思维是对立的，创新的高考题，看似常规简单， 创新思维与定势思维是对立的，创新的高考题，看似常规简单，其实入题容易 得分难，失分往