爱莲说教案.doc

授导型教学设计表 学科 语文 授课年级 八年级 学校 黄颡口中学 教师姓名 余丽容章节名称人教版初中语文八年级上学期第五单元短文两篇之爱莲说计划学时1课时学习内容分析 本课是一篇经典的文言文，课文的内容并不深奥，学生能够理。教师组织小组讨论探究学习，基本可以实现教学目标。教师针对学生提出的个别问题适当点拨即可。教学时对深刻的思想内容进行剖析，实现思想教育的目标。学习者分析 一、学生具有强烈的求知欲。 二、学生语文基础一般，文言文基础一般，但学习文言文兴趣浓厚。 三、学生思维活跃，兴趣广泛，愿意表现自己，愿意表达自己的想法。教学目标课程标准：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。知识与技能： 积累文言词语，疏通全文，了解文学体裁和什么是“托物言志”。过程与方法： 反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。情感、态度与价值观： 感受到文章的美，能找出描写莲花的句子，并体会莲的高贵品质。教学重点及解决措施 “莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，体会莲的高贵品质。创设情境：运用多媒体情景，开展以教师为主导以学生为主体的合作学习的教学活动，采取“读（阅读）、思（思考）、讨（讨论）、探（探究）”的教学方法。教学难点及解决措施 托物言志的手法。 开展以教师为主导以学生为主体的合作学习的教学活动，采取“思（思考）、讨（讨论）、探（探究）”的教学方法。教学设计思路 教师利用大屏幕创设情境，将准备好的一些教学资源如图片文字资料等，适时展示给学生，调动学生学习积极性和学习兴趣；然后采用多种方式朗读，在反复朗读中消化字词，理解句子，个别问题小组无法解决时拿到全班讨论；接着用大屏幕出示“研读品味”的探究问题，把握中心，各小组上交讨论详细记录；最后联系现实生活拓展学习内容。依据的理论 新课程标准对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。” 信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果 导入直观的感知莲花的美多媒体（用课件展示图片）欣赏一组美丽的莲花图更直观、可视，提高学生的学习兴趣。 文言文关键词。 朗读课文。 理解文言文中的关键实词、虚词。 流利地朗读课文。 投影仪 录音朗读 投影仪出示关键文言词语。 用课件打开朗读录音。 强化文言词语积累。 以读促讲、以读促思、以读促学莲的品质及托物言志的写法。体会连高贵的品质。明确托物言志的写法。 多媒体，投影仪用课件展示问题，用投影仪跟踪学生的问题。引导学生思考、讨论、探究。教学过程教学环节 教学内容所用时间教师活动 学生活动设计意图一、图片导入。了解作者及“说”。1、用ppt演示-莲的图片 2、了解作者、“说”。6组织1、学生观看图片。2、学生谈作者、“说”。创设教学环境，激发学习兴趣。二、朗读积累并整体感知课文。1、读准字音，注意节奏，特别是语气。2、结合课文注释理解课文内容，在理解课文的基础上再次朗读，从语气中表达思想感情。13组织，指导。反复朗读课文，小组之间要一起研究着阅读。让学生自主学习，学好自己能学会的知识三、品语句，析写法，悟情感。1、赏析描写莲花的句子，想想分别从哪个方面描写了莲花，表现了莲花的什么品质？2、文中把莲比作花中的君子，从莲的特点中，我们可以看出君子具有哪些品质？3、题目是爱莲说，可为什么还要写菊和牡丹？表达了怎样的思想感情？17组织，引导，总结小组讨论，提交记录，激活语言，探究体验作者的情感。四、联系现实发表见解，练习巩固。1、 处在今天的这个充满竞争的社会中，我们怎样看待作者这种不慕荣利、洁身自好的生活态度。2、 你喜欢什么样的花，仿照周敦颐的写法写一写。3、课外收集有关描写三种花的唐诗宋词语句。9引导，指导学生评论并发表自己的看法。（小组派代表发言）把追求美德的人生观扎根于学生心田，（又借此制造课堂学习气氛的高潮）课堂教学流程图 图片导入联系现实发表见解，布置作业研读品味，把握中心整体感知疏通句意 教学反思 运用新课程理念，比较准确的设计教学