6.《变色龙》课时教学设计.doc

“学程导航”课时教学设计 施教时期 年 月 日教学内容6.变色龙共几课时2课型新授第几课时1教学目标1学会本课生字，理解“弥漫”“端详”“凶相毕露”“指手画脚”“窥探”“伺机”“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。2能正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并能准确分清介绍变色龙不同特征的段落。3知道变色龙名字的由来，激发学生了解动物，爱护动物的情感。教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：学习课文的写作顺序。教学资源变色龙是爬行动物，学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马达加斯加，是非常奇特的动物。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上有腺体，能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便完成。变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变；雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地；有些变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己，避免遭袭击，使自己生存下来。在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。这也许是多数人对变色龙的感观认识，但是你真正地了解这种奇妙的动物吗？它们为什么动不动就变色呢？难道仅仅是为了适应环境吗？近日，美国国家地理杂志撰文指出，依据动物专家的最新发现，变色龙变换体色不仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出变色龙的意图。刘梦熊：长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节，也没有银装素裹的冬景，长年如夏。还有那莽莽的原始森林，没有污染，非常适宜动物的生长、繁衍。几年生活，目睹中非风物，写下了赤道之国的动物奇闻。预习设计1能找出自己最感兴趣的段落并进行阅读，知道本文主要介绍了变色龙哪些知识，完成课本P34第三题。2自学本课生字词，习字册上的生字部分描一个，写一个。理解词语意思，完成补充习题p18第二题。3围绕“变色龙”搜集相关资料，如它的食物、生息地、繁殖、所属科目、种类、数量等，搜集材料能脱稿讲述。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走进课文（4分钟）1学生欣赏变色龙图片，齐读课题。2学生交流变色龙的食物、生息地、如何繁殖、所属科目、种类、数量【资料见课程资源】第二板块：预习展示（28）学习生字词指读，读准字音。相机理解部分词语的意思。用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。表示“看”的意思。浏览、凝视、瞻仰、眺望读通课文1指名分段朗读课文。2学生交流变色龙的知识。3快速浏览课文，交流：第一段（1-8）：发现变色龙。第二段（9-15）：端详变色龙。第三段（16）：放回变色龙。第三板块：精读感悟（7）1指名朗读。2变色龙变成了（香蕉叶色）。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从（绿色）变成了（棕色）。再把变色龙放在水泥板上，它又从（棕色）变成了（浅灰色）。同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成（红色），假如放在枯草丛中，变色龙会变成（枯草色）3名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王4学生齐读13至15自然段。第四版块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：创设情境，导入课文1.同学们，通过学习本单元两篇课文,我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿变色龙。2.出示变色龙图片，学生欣赏。我们一起来喊喊它的名字。（板书课题）3.你了解哪些关于变色龙的知识?请用自己的话简练地说说。教师补充。第二板块：预习导学 学习生字词1.出示生字词震惊 筒状 腹部 判断 距离介绍 香蕉 连续准确依然棕色绘声绘色指手画脚名副其实凶相毕露 迅雷不及掩耳之势 端详 窥探 观望 注视豆藤 椭圆形 迟钝 伺机 刹那间2.导学:(1)指名学生朗读词语，相机正音。(2)指名说说词语意思。（3）用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。（4）第2组词语写什么？你还能说几个吗？读通课文1.朗读课文。2.通读课文后，你对变色龙有了哪些新的了解？3.根据课后提示，按“发现变色龙端详变色龙放回变色龙”的表述顺序给课文分段。过渡：同学们，变色龙，真的果如其名，会变色吗？读一读课文的13至15自然段吧。第三板块：精读感悟1.朗读13-15自然段。2.出示课文中的插图，引读同学们，瞧，朋加沙抓起变色龙，先放在了香蕉叶上，变色龙变成了。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从变成了。再把变色龙放在水泥板上，它又从变成了。同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成，假如放在枯草丛中，变色龙会变成 呀，变色龙，变色龙，真的会变色啊！果然名副其实！3.你还能用哪些词语来夸夸变色龙？4.让我们一起来夸夸变色龙。5.总结留疑变色龙能随着周围环境变色，那“我们”是怎么发现它的呢，它又长得什么样呢？我们下节课继续学习。第四板块：布置作业1. 完成一课一练1至3题。2. 词语抄写。作业设计1.完成一课一练1至3题。2.词语抄写。“学程导航”课时教学设计 施教时期 年 月 日教学内容6.变色龙共几课时2课型新授第几课时2教学目标1了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。 2学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学重难点重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 难点：学会观察动物的特点教学资源1搜集一些变色龙的图片，让学生更近距离地接触变色龙。2学生经验：大部分学生喜欢动物，对小动物怀有特殊的感情。有些同学在电视、课外书中认识过变色龙，对它有一定的了解。预习设计1读读课文，想一想课文介绍了变色龙的哪些特点，完成一课一练第四题填空。2继续搜集有关变色龙的图片。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：复习导入（1分钟）第二板块：精读感悟（26分钟）发现变色龙【学习单1】自由朗读课文第一到八自然段。“我们”发现变色龙容易吗？从哪读出来的？在大家的眼中，变色龙的样子怎样？你从哪读出来的？小组内分角色朗读。1展示：不容易A大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。B豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。怪。怪蛇、四脚小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的东西、小李的叫声、吓了一跳等。很熟悉，很惊喜，体会两个感叹号所表达的感情。分角色朗读第一段。注意读出小李和我们发现变色龙时的惊喜。端详变色龙样子1“我”细细端详变色龙的外形特点。2端详：仔细地看。全身头身躯3学生自学。4看图自由练说变色龙外形。5朗读练习2中“诵读与积累”。6变色龙反应迟钝、纹丝不动。捕食【学习单2】自由朗读第11自然段。在小组内绘声绘色地介绍一下变色龙如何捕食。1学生介绍。2朗读第11自然段。3学生认真倾听。4迅速、准确。从“还有相当的距离、迅雷不及掩耳之势、刷、刹那间”看出。理解“迅雷不及掩耳之势”读好“刷”字、“刹那间”5一转眼、一瞬间、霎时。6学生观察图，感受变色龙舌头之长。7我很惊讶，变色龙一点也不迟钝。8齐读，体会变色龙舌头长、动作快以及“我们”的惊讶不已。体悟写作方法1作者观察细致外形 似蛇非蛇 嘴、眼睛、背、脚、尾巴捕食眼睛、舌头变色香蕉叶色、棕色、浅灰色2作者描写的角度：外形惊险地发现、仔细地端详捕食绘声绘色地介绍、亲眼所见变色眼见为实3作者描写的方法：抓住外形特征描写抓住动作特征描写抓住功能特征描写放回变色龙（1）数量不多，很难碰到。（2）变色龙很可爱，它们有自己的家园，有适应自己生长的地方。第三板块： 回顾全文,拓展练习（2分钟）学生齐读名言第四板块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：复习导入同学们，通过上节课的学习，我们了解到变色龙是一个变色高手，它能随着周围的环境变色，把自己伪装起来，使人不易察觉。那“我们”是怎么发现变色龙的呢？发现它容易吗？请大家读一读课文的1至8自然段。第二板块：精读感悟发现变色龙1交流：“我们”发现变色龙容易吗？从哪读出来的？在大家的眼中，变色龙的样子怎样？你从哪读出来的？“我们”对变色龙不太熟悉，所以有点不太喜欢这个小家伙，甚至有点害怕。可是中非工人呢？分角色朗读第一段。端详变色龙样子1我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文第9 自然段，这一自然段主要写什么？ 2“端详”是什么意思？作者是按什么顺序来“端详”变色龙的？ 3边读边思考作者分别写了变色龙的哪些部位，各部位有什么特点？用笔在表示身体部位的词语下面画上横线，在特点下面画上小圆点。4指名读，其他学生观察课文插图，要求按顺序观察。5作者观察得真仔细啊，你知道哪些关于观察的名言。6“我们”大声叫喊，对着变色龙指手画脚，变色龙的反应如何？7如果你就是“我们”中的一员，你会怎样想、怎样说？捕食过渡：变色龙如此迟钝，“我们”不免有点担心了，它如何捕捉食物呢？别急，来听听朋加沙的介绍吧。1朋加沙绘声绘色地向“我们”介绍，看得出他非常欣赏、喜爱变色龙。谁也能绘声绘色地来说一说？（抓住词语“窥探、伺机、转来转去、分别观望、四面八方、注视、立体感、准确判断”）2原来变色龙并不迟钝啊，它的眼睛可真神奇，我们一起读一读。 3俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，“我们”还有幸亲眼见识了变色龙神奇的捕食本领。瞧！（师范读第12小节）4你从这段话中感觉到变色龙捕食有什么特点？你从什么地方感受到的？5你还知道哪些表示时间短的词语？6看图（题头画）：感受变色龙舌头之长。设问：这么长的舌头对它捕食有什么作用？7想象一下，此时，我会说些什么、想些什么呢？8.齐读第10至12小节。体悟写作方法1快速浏览第二段，说一说为什么短短的一篇文章，能让我们对变色龙有如此深刻的印象？放回变色龙 过渡：变色龙样子奇特、捕食神速、变色有趣，如果能捉一只带回家玩，那该多好啊？行吗？为什么？ 第三板块： 回顾全文,拓展练习通过学习，我们认识并喜欢上了珍贵奇异的变色龙。其实,在大自然里,还有许多像变色龙一样神奇有趣的小动物。老师建议大家也回去实地观察、研究一种小动物,学着作者的样子把它介绍给更