红花虽美 还需绿叶相衬.doc

作文教学导学案（教案）红花虽美 还需绿叶相衬教学对象：七上七教学目标：能根据写作目的确定主要材料和次要材料，学会根据中心安排详略。教学重点：学习根据中心确定详略的方法。教学难点：如何根据中心确定主要材料和次要材料，安排详略。课时建议：1-2课时教学过程：一、谈话导入师：班上有过照相经验，特别是照生活照经验的同学请举手。（学生举手）好！请大家想想自己在照相的时候，除了会对自己刻意打扮一番，比如发型、衣着、姿势等以外，还要不要考虑照相的背景?为什么要选择背景?通常会选择怎样的背景呢？请大家谈谈。（学生发言略）师：一般会选择有花、草、树等好看的背景。因为好的背景能更好的衬托出你的美丽和青春。照相如此，其实，作文中对材料处理的道理也如此。有道是“红花（人）虽美，还需绿叶（背景）相衬”。（板书）红花虽美，还需绿叶相衬。红花占主导地位,绿叶起陪衬作用，缺一不可，主次分明，才和谐漂亮。那么一篇文章，怎样安排主次材料，确定详略，才能更好地表达中心意思呢？（板书：要根据中心确定详略）二、例文导学（一）一位同学要写一篇一个刻苦学习的同学的作文，他准备选用的材料如下，你能帮助他确定好主要、次要材料吗？1)他上课认真听讲，下课按时完成作业。2)他从不满足于一知半解，毎学习一个新知识，只要不明白就请教别人直到弄懂为止。3)他常利用业余时间看书、做补充练习。4)他带病坚持听课。5)他上课总是积极举手回答问题。主要材料：（3 、4 ）； 次要材料:（1、2、5 ）（二）读银杏树，你能从“中心与材料的详略”这个角度加以分析并提出修改意见吗？银杏树暑假里，我在伯伯家做客。听说离他家十多里路的老河村有棵几百年的银杏树，就吵着要去看。第二天早上，堂哥就用摩托送我去。路上车子很多，摩托在车流中穿行，我真佩服堂哥的技术。不一会儿就到了。 一下车，就觉得热得不行，我们在村头吃了个西瓜，喝了点汽水，才进村看树。在一所小学门前，那棵老树屹立着，只见它古老苍劲，大得惊人。学校并不大，但校舍整齐美观，窗明几净。一个锄草回来的农民路过这里，堂哥便和他攀谈起来。那农民很和气，他告诉我们，这棵银杏已有四百多年历史了。它遭过两次大灾：一次是被雷击；一次是被鬼子用刀劈，用火烧。然而，老树依然挺立在大地上。听完介绍，仰望老树，我觉得它格外高大了。它是我们中华民族的象征，它有力地表现了我们中华民族的英雄气概。我们是九点多钟回去的，路上车子少了些，堂哥开得更快了。坐在疾驰的摩托上，我暗暗地对自己说，一定要学习老树坚韧不屈的精神，在与困难的斗争中锻炼成长。1、学生讨论2、集体交流3、教师点拨：详略无致，巨细无遗，是记叙文写作中容易犯的一种毛病，上面这篇习作的主要问题也在这里。1)该舍的未舍。习作有不少内容尽管是作者当时的见闻，但对表现中心思想却没有关系。如路上车子多，堂哥驾驶技术好，在村头吃西瓜、喝汽水，以及小学校舍的美观整洁等，既与绘树、赞树无关，也不属必不可少的交代，应当割舍干净。2)该略的不略。与文章中心无关的内容应当割舍，与文章中心有关的也并非都要大写特写，那些离中心比较远的就不能详写。习作在这方面的处理也有问题。第三段主要内容应当是写树，有关那位农民的情况没有必要详说，用“一位农民告诉我们”一笔带过即可。返回时着重写的应是“我”的心理活动，其他只需点一下，可改成：“在回去的路上，我心里想”3)该详的不详。绘树、赞树是全文的中心所在，应当详写，而习作却写得很粗略。二、三段写树的形象只用了“古老苍劲，大得惊人”“挺立”等词语，很是空泛。应该对树的形态、色彩等作多角度的生动形象的描绘，并作一些侧面烘托，具体地表现老树的古老苍劲，刚强不屈和永葆青春的特点。赞树部分把老树的形象升华为民族精神的象征，则应在形象描绘的基础上，力求抒情议论自然合理；习作只是三言两语，贴上标签就完事，这种简单化的做法是不可取的。三、要点点拨1、安排好详略。据（题目的）中心意思，安排好主要材料和次要材料，是至关重要的一步。要根据中心的需要，考虑哪些材料最能表达文章中心，作为主要材料，要放手敢于写，浓墨重彩，应详写；哪些材料与表现中心有关系，作为次要材料应略写。详写不是什么都写，无用的、没必要的坚决不写；略写也不是不写，完全不屑次要的方面，也会影响主要的方面或使情节不完整，或前后不连贯，或显得单调。2、写好重点段落。一篇文章往往只那么一二处主要的段落，就应集中笔墨，花大力气写。如我的老师（参见七上一作文教学导学案）一文，写了七件事，前五件略写，后两件详写，因为后两件事将“我”和孩子们对老师的热爱推到了新的高峰，集中地反映了作品的主题。作为七年级的学生，我们在写以叙事为主的文章时，首先要将事件的过程交代清楚。起因、经过、结果中，经过是一件事的重点，也是全文重心，一定要具体、详细；写人为主的文章，要善于表现人物的内心世界和思想性格。3、写好细节。细节虽是文章的枝叶，但细微处见内心、见真情、见功底，能增辉添色。散步写祖孙三代人之间的深沉的爱，注重用细节描写表现母子间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。如第6段写祖孙三代人的心理活动，着重写“我”，祖、孙一笔带过。“我的母亲老了”到“她总是听我的”，其中的“强壮”“高大”是分别从母亲和儿子的不同角度来审视“我”。母亲老了，尊重“我”的选择；儿子还小，习惯听“我”的话；妻子呢，往往听从“我”的意见。一家人互敬互爱，非常和谐。在母亲和儿子发生分歧时，“我”经过思考决定：“走大路。”因为大路平坦方便老人，“我”理所当然地照顾母亲，反映了对母亲的尊敬。四、实战演练 以“我喜欢 ”为题，写一篇记叙文，做到详略得当，不少于600字。五、拓展阅读（一）枣核 萧乾 动身访美之前,一位旧时同窗写来封航空信,再三托付我为他带几颗生枣核,东西倒不占分量,可是用途却很蹊跷。 从费城出发前,我们就通了电话。一下车,他已经在站上等了。掐指一算,分手快有半个世纪了,现在都已是风烛残年。 拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。 她当年那股调皮劲显然还没改。我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。” 那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片嫣红。倘若在中国，这里一定会有枫城之称。过了几个山坳，她朝枫树丛中一座三层小楼指了指说：“喏，到了。”汽车拐进草坪，离车库还有三四米，车库门就像认识主人似的自动掀启。 朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了。学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养试验。 她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。” 接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的北海。” 说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。真是个细心人呢，她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的。 她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。 改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。阅读提示：枣核一文，作者详写旧时同窗在美国住地精心布置中国式花园，并要在花园中栽下家乡枣树的事，目的是为了具体生动地表现这位老人依恋故土之情。作者和这位老人的关系，老人托他带几颗枣核的事，以及老人在车站接他的情形等内容，不能不写，又不必详写，所以只作了简略的交代。例如，在羚羊木雕一文中，在爸爸妈妈逼迫自己向万芳要回“羚羊木雕”时，运用了一段插叙，这段插叙就是文章的详写内容。写了自己与万方的相处，写了二人的友情，并含蓄地批评了父母的重财轻义，不尊重孩子友情的行为。（二）落花生 许地山我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”我们都说好。母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到夜深才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。阅读理解：读本文并按要求回答问题： 1. 这篇课文围绕花生写了四件事，分别是：种花生、收花生、吃花生、议花生。2. 作者通过上述四件事，来说明一个做人的道理：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”根据这一中心，作者将议花生作为重点内容详写，将其他三件事作为次要内容略写。作文教学导学案（学案）红花虽美 还需绿叶相衬教学对象：七上七教学目标：能根据写作目的确定主要材料和次要材料，学会根据中心安排详略。教学重点：学习根据中心确定详略的方法。教学难点：如何根据中心确定主要材料和次要材料，安排详略。课时建议：1-2课时教学过程：一、谈话导入师：班上有过照相经验，特别是照生活照经验的同学请举手。（学生举手）好！请大家想想自己在照相的时候，除了会对自己刻意打扮一番，比如发型、衣着、姿势等以外，还要不要考虑照相的背景?为什么要选择背景?通常会选择怎样的背景呢？请大家谈谈。（学生发言略）师：一般会选择有花、草、树等好看的背景。因为好的背景能更好的衬托出你的美丽和青春。照相如此，其实，作文中对材料处理的道理也如此。有道是“红花（人）虽美，还需绿叶（背景）相衬”。（板书）红花虽美，还需绿叶相衬。红花占主导地位,绿叶起陪衬作用，缺一不可，主次分明，才和谐漂亮。那么一篇文章，怎样安排主次材料，确定详略，才能更好地表达中心意思呢？（板书：要根据中心确定详略）二、例文导学（一）一位同学要写一篇一个刻苦学习的同学的作文，他准备选用的材料如下，你能帮助他确定好主要、次要材料吗？1)他上课认真听讲，下课按时完成作业。2)他从不满足于一知半解，毎学习一个新知识，只要不明白就请教别人直到弄懂为止。3)他常利用业余时间看书、做补充练习。4)他带病坚持听课。5)他上课总是积极举手回答问题。主要材料：（ ）； 次要材料:（ ）（二）读银杏树，你能从“中心与材料的详略”这个角度加以分析并提出修改意见吗？银杏树暑假里，我在伯伯家做客。听说离他家十多里路的老河村有棵几百年的银杏树，就吵着要去看。第二天早上，堂哥就用摩托送我去。路上车子很多，摩托在车流中穿行，我真佩服堂哥的技术。不一会儿就到了。 一下车，就觉得热得不行，我们在村头吃了个西瓜，喝了点汽水，才进村看树。在一所小学门前，那棵老树屹立着，只见它古老苍劲，大得惊人。学校并不大，但校舍整齐美观，窗明几净。一个锄草回来的农民路过这里，堂哥便和他攀谈起来。那农民很和气，他告诉我们，这棵银杏已有四百多年历史了。它遭过两次大灾：一次是被雷击；一次是被鬼子用刀劈，用火烧。然而，老树依然挺立在大地上。听完介绍，仰望老树，我觉得它格外高大了。它是我们中华民族的象征，它有力地表现了我们中华民族的英雄气概。我们是九点多钟回去的，路上车子少了些，堂哥开得更快了。坐在疾驰的摩托上，我暗暗地对自己说，一定要学习老树坚韧不屈的精神，在与困难的斗争中锻炼成长。1、学生讨论2、集体交流3、教师点拨三、要点点拨1、安排好详略。据（题目的）中心意思，安排好主要材料和次要材料，是至关重要的一步。要根据中心的需要，考虑哪些材料最能表达文章中心，作为主要材料，要放手敢于写，浓墨重彩，应详写；哪些材料与表现中心有关系，作为次要材料应略写。详写不是什么都写，无用的、没必要的坚决不写；略写也不是不写，完全不屑次要的方面，也会影响主要的方面或使情节不完整，或前后不连贯，或显得单调。2、写好重点段落。一篇文章往往只那么一二处主要的段落，就应集中笔墨，花大力气写。如我的老师（参见七上一作文教学导学案）一文，写了七件事，前五件略写，后两件详写，因为后两件事将“我”和孩子们对老师的热爱推到了新的高峰，集中地反映了作品的主题。作为七年级的学生，我们在写以叙事为主的文章时，首先要将事件的过程交代清楚。起因、经过、结果中，经过是一件事的重点，也是全文重心，一定要具体、详细；写人为主的文章，要善于表现人物的内心世界和思想性格。3、写好细节。细节虽是文章的枝叶，但细微处见内心、见真情、见功底，能增辉添色。散步写祖孙三代人之间的深沉的爱，注重用细节描写表现母子间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。如第6段写祖孙三代人的心理活动，着重写“我”，祖、孙一笔带过。“我的母亲老了”到“她总是听我的”，其中的“强壮”“高大”是分别从母亲和儿子的不同角度来审视“我”。母亲老了，尊重“我”的选择；儿子还小，习惯听“我”的话；妻子呢，往往听从“我”的意见。一家人互敬互爱，非常和谐。在母亲和儿子发生分歧时，“我”经过思考决定：“走大路。”因为大路平坦方便老人，“我”理所当然地照顾母亲，反映了对母亲的尊敬。四、实战演练 以“我喜欢”为题，写一篇记叙文，做到详略得当，不少于600字。五、拓展阅读（一）枣核 萧乾 动身访美之前,一位旧时同窗写来封航空信,再三托付我为他带几颗生枣核,东西倒不占分量,可是用途却很蹊跷。 从费城出发前,我们就通了电话。一下车,他已经在站上等了。掐指一算,分手快有半个世纪了,现在都已是风烛残年。 拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。 她当年那股调皮劲显然还没改。我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。” 那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片嫣红。倘若在中国，这里一定会有枫城之称。过了几个山坳，她朝枫树丛中一座三层小楼指了指说：“喏，到了。”汽车拐进草坪，离车库还有三四米，车库门就像认识主人似的自动掀启。 朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了。学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养试验。 她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。” 接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的北海。” 说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。真是个细心人呢，她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的。 她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。 改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。阅读提示：枣核一文，作者详写旧时同窗在美国住地精心布置中国式花园，并要在花园中栽下家乡枣树的事，目的是为了具体生动地表现这位老人依恋故土之情。作者和这位老人的关系，老人托他带几颗枣核的事，以及老人在车站接他的情形等内容，不能不写，又不必详写，所以只作了简略的交代。例