乘车教学设计.doc

乘车教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级上册第三单元第45-47页“乘车”。教学目标：1、使学生结合具体的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法，发展数感。3、在有趣的观察比较中，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。教学重点： 结合具体情境，体会连加、连减混合、连减的意义。能说出运算顺序，并能正确地计算。教学难点： 掌握连加、连减混合、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。培养学生的观察能力和应用意识。教学准备： 教具：自制课件。教学过程：一、创设情境，导入新课：1、做游戏：（1）同学们坐过公共汽车吗？每当汽车一到站，就会有上车、下车的人。那我们来做一个“乘车”游戏，你愿意吗？（2）现在我和同学们合作表演上车的情境。咱们把讲台看作是汽车，老师呢，就是售票员，谁愿意来当司机呢？（3）现在汽车上有2个人，我们要出发了。嘟嘟嘟，西关小学到了，上车的同学请上车，（先上来了3个同学）嘟嘟嘟，华润万家到了，上车的同学请上车，（又上来了2个同学）同学们想一想：你从游戏中看到了什么？ 今天，淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车去马戏团。马戏团里面不仅有精彩的马戏表演，还有许多的数学知识，我们随着他们去看看。二、探究新知1、连加。师：看! （出示课件）笑笑他们的汽车来了，这幅图是什么意思呢？根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？老师把你们刚才发现的数学信息，用图形在黑板上表示出来，这时候车上有多少人呢？学生思考，如果能回答，老师就追问：“你是怎么算出来的?”让学生尝试解答。如果不能回答，教师讲解：车上原来有2人，前门上来3人，这时有5人，后门上来2人，这时有7人，车上现在就有7人。用一个算式表示就是2+3+27。(板书讲解)师：这样三个数连续相加的计算我们叫它连加，在计算的时候，我们要先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。 2连减。 师：同学们，看看在“七里庄”站的这辆汽车，你发现了什么?(课件出示：教材第45页第二幅图) 生1：这辆汽车上有8人。 生2：到站后从前门下来1人，从后门下来4人。 师：看得很仔细，说得也很完整，谁能提个问题呢? 生：车上还剩多少人?师：问得很好“车上还剩多少人?”现在大家像老师一样在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息，再列式算一算。 学生小组合作探究解决问题，教师巡视指导。 组织交流，给学生充分的机会锻炼。(8143)师：像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要先算前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。3加减混合运算。师：同学们看，这是“九棵树”站的一辆汽车，你从图中看到了什么?想到了什么?学生可能会说：车上有9人。到站后从前门上去1人，从后门下来5人。上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了。车上现在有多少人? 师：同学们说得越来越好了，还有人想到了“上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了”，到底现在车上有多少人呢?是比原来少了吗?我们找几个同学来演一演当时的场景。组织学生表演，再现当时的情境。其余学生认真观看，思考解决问题的方法。 师：你看懂了吗?该怎么列式呢?怎么计算呢?生1：9+15=5，因为车上有9人再上1人就要加1，所以先算加法9+1=10；又下去5人，就要减5，那么10一5=5，所以车上还剩5人。生2：也可以是95+1=5，因为下去5人，就是95=4，又上来1人就是4+1=5，结果也是车上还剩5人。师：同学们还发现了不同的算法，真棒!但是，你们仔细看看，其实这两种方法是一样的，都是从9里面减5，加1，只不过顺序不同罢了。师：像这样既有加法也有减法的计算我们叫它加减混合运算，计算的时候先算前面的再算后面的，按从左往右、从前往后的顺序计算。三、巩固练习1，教材第46页练一练第一题2、小鸟图教材第46页第2 题：说一说，算一算3、马术表演用加减混合方法解决问题。4、马儿跨栏杆表演、小刺猬扎气球表演四、课堂总结：同学们，今天我们学