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爱心激发出的创新6月24日央视第10频道创新无限用半个小时篇幅以“污水变身纯净水”为题，对便携式手动应急饮水机进行了专题报道。而此款产品的发明人就是佛山市雅洁源科技有限公司总经理李杰先生。便携式手动应急饮水机是怎样发明成功的，背后有哪些鲜为人知的故事？近日，直饮水时代记者有幸采访了李杰先生，聆听了他的发明故事。发明动力救灾爱心据技术发明人李杰介绍，便携式手动应急饮水机是受5.12地震触动而诞生的。当时他从电视画面中看到震区受灾的境况，“灾区水源受到污染，电力中断，饮水安全受到威胁。”从事水处理技术研发近十年的李杰，不由思考着如何去解决这个难题，希望助灾区一臂之力。李杰知道，“震区并不缺水，但是工厂倒塌造成的工业污染物、化粪池污染物和人畜尸体腐烂对水源的混合污染，造成了水质性缺水，有水不能用。由于道路阻隔，外界的救援物资也不能很快送到。”“救灾48小时内最需要解决的是饮水问题。怎样在灾害救援中及时给予群众可靠卫生的饮用水，减少人们生命损失，是当前应急救灾一个重大课题。”当时看到电视直播，李杰也心急如焚！一种强烈的使命感推动他立马动员公司资源，投入资金、人力、物力着手研发“手动式便携应急饮水技术与装置”。经过反复的论证和实验，最终确定用手动气压（液压）作为人力加压条件，同时选择反渗透工艺为制水技术。“这是目前国内外最安全的直饮水技术，可以彻底去除水中有机化合物、氯化物、重金属、病毒病菌等。”从设想到实验装置诞生，仅仅用了两天。“那几天就干两件事，看地震报道和做装置”。5.12之后一个星期，2008年5月20日，是该发明的专利受理时间，“生命是要呵护的，520是爱心密码，谐音我爱你，是天意”。发明突破手压制水据李杰总经理介绍，一开始研发的时候，就遇到一系列技术问题，第一个大问题就是动力问题，首先想到用气压泵，但一般气压泵额定压力都在3.5kg左右，而此机反渗透膜技术需要达到4.5kg以上的压力才可以制水，也因为这个原因，我们换了很多生产气压泵的厂商，用坏的气压泵达到上百个以上，当时还责怪厂商产品质量太差。此问题一直困扰着我，后面通过做大量实验后，才得出上面数据，这才使我恍然大悟。现在使用的是液压形式，采用手动水泵加压的方式制水。先后两种产品图对比如下：现在，这台便携式手动应急饮水机体积和家用A4打印机差不多，4.5公斤的重量加上电熨斗般的外形，让它显得迷你动人。“在科技特派员协助下，我们花了两年时间研制机械传动结构，比如这个看起来不起眼的手柄，里面有很多巧妙的设计，它可以承受十万次以上的按压。传统的反渗透装置需要电力水泵加压才能将实现过滤，这装置只需要人手按压就可以实现过滤出水，连小孩都能做到。整个结构和操作都非常简单，就是要把它做成一个傻瓜机，谁都可以用，谁都会用，使用的简便对灾区救助来讲很重要。”发明中的发明机械手“一个发明的背后，往往需要发明更多”。李杰说，便携式手动应急饮水机的手柄需要测试使用寿命，不知道哪里有设备可以测试，市场上也买不到，刚开始用人手测试，但是要做万次按压测试太累人了，完成不了。“把手臂拉到那么粗也做不到万次”，李杰用手比划了一个水桶般大小的圈。醉心于发明的他，后来干脆自己发明用变频电机驱动的机械手，对样机械手柄进行按压万次测试，手柄仍完好无损。“佛山质量计量监督检测中心也是借我们的机械手来做测试”。发明核心反渗透技术从电动到手动这台便携式手动应急饮水机是基于反渗透技术上的改进装置，反渗透技术是目前国际上最安全及用途最广的直饮水处理技术，最初是用在美国航天技术中，膜的孔径达到11010m，即可彻底过滤掉原水中泥沙、细菌、病毒、重金属、有机体、氯化物、钙镁离子等有害物质。无论什么原水（河水、井水、溪水、泉水，甚至尿液）经过反渗透处理后都可得到优质安全的饮用水。目前，反渗透技术需要电力推动水泵加压，才能使纯净水从原水中分离出来。该产品就是实现在没有电的情况下，单靠人力方式简单加压，通过反渗透设备取得安全卫生饮水的装置（出水水质达到CJ94-2005的直饮水标准）。据了解，目前基于反渗透技术开发的“便携式手动应急饮水装置”，国内外仅此一例。国内有种以砂石和活性炭为主要滤材的单兵净水器，用于军队野营拉练。这种净水器可过滤水中的泥沙、胶体、部分有机化合物等，但对细菌、病毒、重金属就束手无策，对于灾区含有多种复杂污染成分的地表水更无法保证制出水的安全。该产品的研发成功，有望彻底解决灾区群众的安全饮用水问题，填补了国内外便携应急饮用水救灾产品这一空白。发明成功-被广泛认定便携式手动应急饮水机已取得发明专利授权及多项实用新型专利通过了广东省科技成果鉴定，获得广东省高新技术产品及自主创新产品的认定。记者从广东省科技厅了解到，广东省“自主创新产品认定”是自2009年开始，主要为鼓励省内企事业单位开展自主创新活动而设。这也是广东省政府采购自主创新产品的重要依据。申请广东省自主创新产品认定，要求企业有专门的研发机构，上一年度销售收入在500万元以上，而有自主知识产权和自主品牌、节能节水、创新程度高、技术先进、质量可靠、有较大的市场前景是对申请产品的基本要求。通过认定的产品，其申请人可以持“广东省自主创新产品证书”享受政府采购等有关优惠政策。“通过鉴定，说明了我们的产品达到了国内领先水平，是对我们产品的肯定，也是莫大的激励，有利于我们这个产品推广，希望可以帮到更多人。”MBAMBA是英文Master Of Business Administration（工商管理硕士）的简称，而其中文简称为“工管硕”。工管硕士是源于欧美国家的一种专门培养中高级职业经理人员的专业硕士学位。工管硕士是市场经济的产物，培养的是高素质的管理人员、职业经理人和创业者。工管硕士是商业界普遍认为是晋身管理阶层的一块垫脚石。现时不少学校为了开拓财源增加收入，都与世界知名大学商学院学术合作，销售他们的工商管理硕士课程。工管硕士培养的是高质量的职业工商管理人才，使他们掌握生产、财务、金融、营销、经济法规、国际商务等多学科知识和管理技能。第一种是供任职公司高层管理者报读的课程，通常利用工作时间之余修习，名为高阶工商管理硕士（Executive MBA，简称EMBA）。 第二种是供现职管理者或大学毕业生报读，以增进其管理知识的普通工商管理硕士课程，此即工商管理硕士的基本原型。 第三种是供现职从业或具备两年以上工作经验者，以强化其企管专业基础的工商管理硕士课程，亦名工商管理硕士（Master of Science in Business Administration，简称MScBA ）。辅导教材前MBA考试辅导教材较多,一般以机械工业出版社出版的系列MBA、MPA、MPACC入学考试辅助教材：分为综合和英语两门。由全国工商管理硕士入学考试研究中心编写，教材右上角有华章教育字样。本段授课方式 MBA第一种是面授MBA项目，1908年诞生于美国Harvard University，至今已有百年历史了。就是通过面对面的形式进行授课。 第二种是远程MBA项目，1995年由美国McCann University率先提出，至今也有10多年的历史了。就是通过网络多媒体形式进行授课。本段学位特点MBA学位是一种注重复合型、综合型人才培养的学位，是能力培养重于知识传授的学位。它教授的是面对实战的“管理”，而不是注重研究的“管理学”，技巧和思维的培养重于理论分析能力。它要求其毕业生有一定的实践经验和管理经验(应变能力、预测能力、综合能力、组织能力等)。 其课程内容涉及管理类、经济学类、金融、财务、法律等等，能力训练不光讲究组织、领导才能，也涉及以口才为依托的沟通能力、运筹能力、判断和处理问题的能力等等。 MBA是一个具有工作经验以后的学位，现实中，它被很多人看成已有3年职业经验之后的一个事业加速器或转换手段，即升职和跳槽的手段。而MBA的学习在很大程度上也会对这个产生很好的帮助作用。 MBA作为一种专业硕士学位，与一般硕士研究生有所不同。首先是培养目标不同：MBA是培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才，而其他硕士研究生是培养具有扎实理论基础和较强的科研和教学能力的高层次科研型和教学型人才；其次是培养对象不同，MBA的招生对象一般为大学本科毕业、具有三年以上工作实践经验的国家机关事业单位干部和工商企业管理人员及技术人员，而其他硕士研究生可以招收应届毕业生，也可以招收在职人员；第三是培养方式不同，MBA教育从本质上讲是一种职业训练，特别强调在掌握现代管理理论和方法的基础上，通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练等培养学生的实际操作技能，使学生接受知识与技能、个性与心理、目标与愿望等方面的挑战，更具有职业竞争的实力，而其他研究生则侧重于理论学习、学术研究。 尽管MBA与其他研究生在上述方面存在区别，但目前在招生录取和在校的教学管理方面却是基本相同的：都必须参加全国统一的招生考试，按国家划定的录取线统一录取；在取得学籍后按正规研究生标准进行教学管理；做学位论文并通过论文答辩后取得学位，这就更加显示了MBA的重要性。本段起源MBA教育起源于美国。一般认为，美国最早的管理学院是1881年在美国宾夕法尼亚州大学设立的The Wharton School of finance and Economics；而工商管理硕士培训计划(MBAProgram)要晚些，诞生于哈佛大学。管理教育刚刚起步时主要强调气度和性格的陶冶，而非实际专业知识。一时没有获得工商企业界的热烈反应。到了19世纪末20世纪初，管理教育在工商界的推出有了初步的发展。第二次世界大战结束后，管理教育更是蓬勃发展起来，这主要源于两次世界大战美国企业所有权和经营权的明显分离，产生了对企业管理人员的迅速膨胀的要求。战争结束时经济转变为和平时期经济，人们的消费能力大量释放，市场兴旺，为企业带来了大量扩充时机。许多退伍人根据退伍军人教育法案进入大学就读，其中很多又都选择了商学院的MBA学习，哈佛大学辉煌的1947届就是这“出类拔萃的一代”中的佼佼者。 需求的骤增最终暴露了美国的管理学院在目标、手段和学术水平上的诸多弱点，1958年美国基金会和福特基金会各自的综合报告不约而同地明确了管理教育的实务性质，主张加强定量分析能力，并基本形成了后来影响颇广的结构化的课程体系。这之后的六七十年代，美国教育的重点便放在了MBA上，美国每年授予的MBA学位数量达到授予硕士学位总数的20%以上，再次进入空前的蓬勃发展时期。 进入80年代，以1984年哈佛商业评论“管理学院不能令人满意的管理教育，应对美国国际竞争力下降负有一定责任”的批评意见为代表，对美国MBA教育状况的批评，引起管理学院院长深刻的反思。但这一次并未走向统一的模式，而是走向各自的探索，这就形成了80年代的管理教育创新，包括：国际化；课程的整合；加强对领导才能、团队意识和管理技能的训练中丰富学生的科学技术知识；对企业和企业家伦理的重视；网络大学与远程教学的实践（Virtual Bschool）；等等。 世界最著名的商学院哈佛商学院首创了案例分析的教学方法-就是利用对真实世界的实例分析，代替对学术理论的过分依赖。这一方法至今仍是MBA课程的基础，因此哈佛商学院MBA教育被看作是世界MBA教育的真正开始。 在美国，MBA学习包含了一个为期两年的课程。在第一学年和第二学年之间的一个月暑假中，学生可以进行实习活动。在第一年中，学生学习核心商业学科，也就是必修课，包括财务、营销学、管理学总论、运营管理学和会计学。在第二年中，学生可以选修一些自己想学的选修科目。选修课中最受欢迎的专业是：战略管理学、金融学、会计学和营销学，这些都是实用的专业。MBA的学生一般在入学时处于20到30岁之间，已经有了2到4年的工作经验。 欧洲MBA的发展最初受到政府规定的阻碍。在许多欧洲国家，政府不允许社会集资的大学创办“职业化”商务课程。这一情况一直持续到20世纪50年代。法国的一批企业家开始建立私立商学院，提供一种与众不同的欧洲MBA教育。位于法国枫丹白露的INSEAD商学院就是在1958年成立的。瑞士的IMEDE商学院（即现在的IMD）几年后也在瑞士洛桑成立。这种欧洲式的MBA与美国不同，只有一个学年，候选人的年龄必须是将近30岁，或是30岁出头，因此可以把更多过去的管理经验带进教室，这点也和美国的商学院不同。从一开始，这些欧洲的商学院就特别关注国际化的全面管理教育。他们设计的课程既整合实用的技能，也强调全球文化和商业知识的学习。欧洲的商学院也采用案例研究，但是更加鼓励团队基础上的项目合作。由于英国政府有意建立“商业教学与研究的卓越中心”，从而促成了伦敦商学院和曼彻斯特商学院在1964年的成立。两所商学院都采取美国的两年全日制教学模式。Cranfield、 华威(沃里克)Warwick和Lancaster等商学院也相继在英国设立了MBA课程，它们采取欧洲的一年制的学制。 不过，欧洲的商学院对美国在MBA教育领域的统治地位只产生了很小的冲击。从60年代到70年代，更多的欧洲人选择在美国而不是欧洲学习 MBA。到1979年，美国一度拥有500个MBA课程，而欧洲只有寥寥可数的几个。这一切的改观缘