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3B Unit6 What time is it? 施教时间： 年 月 日教学内 容3B Unit 6What time is it? (Story time)共几课时5课型新授执教第几课时1教 学目 标1.能听懂，会说，会读句型What time is it? Itsoclock. Its time for2.能听懂，会运用日常用语 Hurry up! Wake up.3.能听懂，会说，会读单词breakfast, lunch, dinner, eleven, twelve。4.能让学生学会合理安排时间。5.能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。教 学重 难点教学重点1.能听懂，会说，会读单词breakfast, lunch, dinner, eleven, twelve;熟练运用句型“What time is it? /Its oclock. Its time for”。2.能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。教学难点1.能听懂，会说，会读单词breakfast, lunch, dinner, eleven, twelve;熟练运用句型“What time is it? /Its oclock. Its time for”。2.能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。教学资 源1. 学生已有的学习经验：学生已经能流利数数1-10。2. 学生可能遇到的问题： breakfast, , dinner, eleven, twelve，oclock等单词读得不够到位。3. 教学策略：A. 让学生通过回忆、观察、比较、总结等建构知识网络。B. 以话题为主线，组织循序渐进、行之有效的教学活动，使每一个学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。4.教学准备：PPT预习作 业听录音试读Story time.学 程 预 设导 航 策 略调整与反思Step1Learning aims（1分钟）1.能听懂，会说，会读句型What time is it? Itsoclock. Its time for2.能听懂，会运用日常用语 Hurry up! Wake up.3.能听懂，会说，会读单词breakfast, lunch, dinner, eleven, twelve。4.能让学生学会合理安排时间。5.能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。Step2Warming up（4分钟）1. GreetingSs: Im2. Game: Say the next number. Step3Pre-reading(12分钟)1 Ss：Its eleven.（听音模仿，开火车操练）学生尝试回答：Its eleven oclock.Work in pairs,do“ask and answer”.2. Game: Say the time as quickly as Ss can.3. 学生学习breakfast, lunch, dinner与句型: Its time for学生看图操练.Step4While-reading（12）1. Watch the cartoon 2. Fill in the timetable and check the answer.3学生听音跟读，为每幅图配上合适的动作Step5 Post-reading（5）1. Listen to the tape and repeat it.2.Read the dialogue in roles in three.Step6 Checkout（5）3-4 groups to act the dialogue out Step7Homework（1）明确作业要求。教师呈现本课的学习目标，让学生明确努力的方向。T: How old are you?Review the numbers from one to ten 1教师出示11与12两张数字卡片，教学新单词：eleven, twelve,oclock,与句型：What time is it? /Its oclock.。a. T: Whats this number?教师展开数字11卡片为11:00,问：What time is it?板书并新授句型：-What time is it?-Its eleven oclock.b. 同法教授twelve。2.Rule:教师出示一只模具钟，拨动时针，并问：What time is it?学生进行抢答。3. 新授新单词breakfast, lunch, dinner与句型: Its time for出示Taotao一日三餐图片，教学：Its time for breakfast.(早上7:00)Its time for breakfast.(中午12:00)Its time for dinner.(晚上6:00)1教师出示刘涛的作息时间表NameClock timeTime forbreakfastclassdinnerbed2指导学生通过看卡通完成时间表3出示课文对话图1,2,3,4，逐一指导学生学习。同时教授Wake up, Hurry up, OK, mum。(教师在课文情境中教授.)指导学生注意语音语调教师指导其余学生进行评价。 听磁带，读故事5遍。尝试用英语说说自己的作息时间表。3B Unit6 What time is it? 施教时间： 年 月 日教学内 容3B Unit 6What time is it? (Fun time & Rhyme time)共几课时5课型新授执教第几课时2教 学目 标1.能熟练运用句型：What time is it? /Itsoclock. Its time for2.能听，说，读，写词汇：eleven, twelve, class, lunch, bed, OK。3.能诵读歌谣：Wake up, Eddie.教 学重 难点教学重点1.能熟练运用句型：What time is it, please? /Itsoclock. Its time for2.能听，说，读，写词汇：eleven, twelve。教学难点1.能熟练运用句型：What time is it, please? /Itsoclock. Its time for2.能听，说，读，写词汇：eleven, twelve。教学资 源1. 学生已有的学习经验：通过学习Story time，初步掌握了本单元的单词和句型。2. 学生可能遇到的问题： eleven, twelve的拼写较难。3. 教学策略： 利用循序渐进的教学方法，指导学生自主学习与合作学习相结合，让学生通过说说演演，提高英语口头表达能力。4. 教学准备：PPT预习作 业读熟Story time, 跟读诗歌。学 程 预 设导 航 策 略调整与反思Step1Learning aims（1分钟）1.能熟练运用句型：What time is it? /Itsoclock. Its time for2.能听，说，读，写词汇：eleven, twelve, class, lunch, bed, OK。3.能诵读歌谣：Wake up, Eddie.Step2Review story time(8分钟)(学生抢答)S: Its time seven oclock.S: Its time for breakfast.2 Ss act out the dialogues.Step3Presentation&Practice(15分钟)A. Say a rhyme： Wake up, Eddie. 1 Learn the new word2 Watch the cartoon again and say after it together.3 Ss say it in pairs.B. Writing学生开火车书空拼读单词。2. Game: 单词记忆高手。Step4 Consolidation(7分钟)1 Ss：Its . oclock.2.学生自己设计制作钟。3. Game: 看动作猜时间S1: Its seven oclock.S2: Its twelve oclock.Step5Checkout（8分钟）1.学生使用自己制作的钟用What time is it, please?和Itsoclock进行对话操练。2.完成补充习题P29，30.Step6Homework (1分钟)明确作业要求教师呈现本课的学习目标，让学生明确努力的方向。1. T shows the first picture of the Story time, and asks: “What time is it?”(师引导生): Its time for breakfast.2 T shows the four pictures of the Story time教师播放卡通，让学生整体感知诗歌的韵律。教学新单词ready教师巡视指导。1.师出示数字卡片11与12，教学：T:Look,whats this number? (Review: eleven,twelve,class, lunch, bed, OK)指导学生记忆四会单词。1.师出示自制的钟：T: I have a clock. What time is it?2 T: Do you want to make a clock? OK, lets make it together.(师出示Fun time 制作钟面步骤，让生自制钟。)3 T:Ill do something. Please guess what time I do it(教师做一个吃饭的动作)What time is it?T: No.T: Yes. Its time for lunch.教师巡视指导。读Fun time对话，听磁带读熟Rhyme time。抄写四会单词3遍并默写。3B Unit6 What time is it? 施教时间： 年 月 日教学内 容3B Unit 6What time is it? (CartoonTime&Sound time)共几课时5课型新授执教第几课时3教 学目 标1.掌握运用句型“What time is it?/Its Its time for”并在口语交际中熟练运用。2.学生能够有感情地朗读并表演Cartoon time部分，喜欢阅读。3.初步了解What are these?的含义。4.正确、标准地认读字母t在单词中的读音。教 学重 难点教学重点能理解Cartoon time部分的意思，并能配合此部分内容进行表达。教学难点1.字母t的发音，单词的记忆。2. these的正确读音。教学资 源1. 学生已有的学习经验：通过前两课时的学习，学生已能正确表达时间。2. 学生可能遇到的问题： 读出卡通中的幽默感3. 教学策略： 利用循序渐进的教学方法，指导学生自主学习与合作学习相结合，让学生通过说说演演，提高英语口头表达能力。4. 教学准备：PPT预习作 业预习Cartoon time ，跟读并尝试着理解大意。跟读Sound time。学 程 预 设导 航 策 略调整与反思Step1Learning aims（1分钟）1.掌握运用句型“What time is it?/Its Its time for”并在口语交际中熟练运用。2.学生能够有感情地朗读并表演Cartoon time部分，喜欢阅读。3.初步了解What are these?的含义。4.正确、标准地认读字母t在单词中的读音。Step2Review (5分钟)1巩固拼背单词2 Say a rhyme: Wake up, Eddie.Step3Presentation&Practice（18分钟）1. Game 1: Pick applesSs：One, two, three, .Game 2: “ 老狼，老狼，几点了？”2 尝试读卡通3通过看卡通，完成排序。4. Listen and repeat.5. Read in groups. (读出故事中Bobby的心情!)6. 学生读单词并体会t 的发音: eat, eight, get, ten, time.7.学生跟读押韵儿歌。Step4 Consolidation(7分钟)1. 学生小组内读儿歌并展示。2 给卡通配音。Step5Checkout(8分钟)完成一课一练相应练习。Step6Homework(1分钟) 明确作业要求。教师呈现本课的学习目标，让学生明确努力的方向。根据图卡指导学生拼背单词。指导学生齐读诗歌。1 T: How many apples in the tree?(师不断增加个数) 播放动画再请两名学生听教师口令，比比谁快速准确摘下苹果。教师指导学生小组间玩此游戏2出示卡通部分图片，让学生自己读一读。（教学生单词）3.师出示顺序打乱的图片，让生根据故事情节给图片编序号。教师指导语音语调。教师教学音标/t/,并指导学生找找其余单词。师教读押韵儿歌：Tick-tock. Eight oclock. Its time to eat.Tick-tock. Ten oclock. Its time to meet. 教师指导其余学生一起进行评价。教师评讲校对。读Cartoon time对话5遍。完成一课一练课时2.3B Unit6 What time is it? 施教时间： 年 月 日教学内 容3B Unit 6What time is it?（Checkout time, Ticking time）共几课时5课型复习执教第几课时4教 学目 标1.进一步掌握本单元已经学过的单词、句型，达到能熟练运用的程度。2.通过有针对性的操练，训练重点句型和单词，学生能用所学句型进行情景对话和交流。3.养成自我评价的习惯，学会客观公正地对自己的学习成果进行评价。教 学重 难点1.进一步掌握本单元已经学过的单词、句型，达到能熟练运用的程度。2.通过有针对性的操练，训练重点句型和单词，学生能用所学句型进行情景对话和交流。教学资 源1. 学生已有的学习经验：本单元的日常交际用语耳熟能详，学生容易掌握。2. 学生可能遇到的问题： 个别学生拼背单词慢。3. 教学策略：A. 让学生通过回忆、观察、比较、总结等建构知识网络。B. 以话题为主线，组织循序渐进、行之有效的教学活动，使每一个学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。4.教学准备：PPT预习作 业1. 试着整理本单元的知识脉络。2. 听录音，跟读本单元各部分不少于5遍。学 程 预 设导 航 策 略调整与反思Step1Learning aims（1分钟）1.进一步掌握本单元已经学过的单词、句型，达到能熟练运用的程度。2.通过有针对性的操练，训练重点句型和单词，学生能用所学句型进行情景对话和交流。3.养成自我评价的习惯，学会客观公正地对自己的学习成果进行评价。Step2Presentation& Practice. （10分钟）Task1： Say a rhyme: Wake up, Eddie.Task2：To be a better reader（1）Story Time: 跟读，全班读，个别读（2）Cartoon Time小组配音比赛。Task4：Sound TimeStep3Consolidation（12分钟）完成书本Checkout time.A. Listen and draw生答：Its one oclockb. Listening.c. Check the answer.d. Listen and repeat.B. Look and saySs: Its eleven oclock.Ss: Its time for lunch.b. Ss work in pairs.c. Practice.-What time is it?-Itsoclock. Its time forStep4Checkout （13分钟） 完成补充习题Unit6听力。 学生独立完成。 学生交换批改。Step5 Ticking time（3分钟）1.学生翻书到43页Ticking time部分。2.学生自己打分。3.说说理由。Step5Homework(1分钟)明确作业要求。教师呈现本课的学习目标，让学生明确努力的方向PPT出示本课学习目标。教师播放动画，指导学生齐说诗歌。指导学生进行比赛，看谁读的好，看哪一组读的好。T: Look. Its a clock.a. Practice: What time is it?各种钟面，指导学生说时间指导学生完成练习。a.师出示该部分图片，与生对话：Picture1 T: What time is it, please?Picture 2 T: Its twelve oclock.教师给出听力。教师巡视。教师评讲及评价。教师为学生解释表格内的每一条。* 认真读第六单元所有内容。*完成一课一练unit6第三课时。3B Unit4 Wheres the bird? 施教时间： 年 月 日教学内 容3B Unit 4练习共几课时5课型练习讲评执教第几课时5教 学目 标通过讲评这份练习卷，能更充分地了解学生，以及存在的问题，从而在以后的教学中能更好的因材施教。教 学重 难点1. 考察学生能否听懂、会读、会说breakfast，lunch，dinner.2. 考察学生能否听懂、会读、会说、会写1-12.3. 考察学生是否能听懂、会读、会说日常用语What time is it? /Itsoclock. Its time for4. 考察学生是否能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。5. 考察学生能体会字母t的发音t。教学资源学生在试卷中出现的问题。Unit 6 What time is it? Name Class 一、选出你所听到的句子