12桂花雨.doc

小学语文四上 第三单元 12桂花雨（第一课时） 【学习目标】 1.正确、流利地朗读课文，感知课文大意。 2.学会本课10个生字,两条绿线内的4个生字只识不写.理解由生字组成的词语。【教师导学案】一、导入：1、板书“雨”，看到雨字，你想到什么？看到桂花雨，你又想到什么？今天老师要和你们一起走进台湾作家琦君的童年，去感受一场美妙的桂花雨。2、简介琦君：现当代女作家。浙江永嘉人，毕业于杭州之江大学中文系，1949年赴台湾，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。作品有烟愁红纱灯桂花雨等。二、学习生字词活动一活动一：读准字音，认清字形。 1.自学课后10个生字，尽量读准字音，想办法记住字形。 2.组内轮流读，找出最容易读错或写错的生字并重点强调。 3.全班交流易错的生字及学习方法。三、学会了生字，我们再来理解词语，进入活动二活动二：读准课文，理解词语。 1.根据下面学习要求自学： 自由朗读课文，要求正确； 理解下列词语的意思，并给难以理解的词语做上记号； 吩咐 诗兴 即时 口占一绝 开过谢落 云脚长毛 2.组内交流，找出所有组员都不理解的词语。 3.全班交流并解决难以理解的词语。三、再读文本，理清脉络活动三活动三：熟读课文，理清层次。 1.熟读课文达到流利程度，并思考：课文从哪几个方面表达了作者对桂花的喜爱之情？ 2.组内轮流读课文并对刚才的思考进行交流。 3.小组指定组员参加全班分节次读课文并交流上面的问题。四、检测反馈 可一定要看仔细哟！ 1. 用钢笔描红。2.用“ ”划出正确的读音。 笨拙（zh zhu） 撮（cu chu）捻 桂花卤（l n） 挑拣（jin nin）3.用“桂子飘香”写一句话。 12桂花雨（第二课时） 【学习目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。【教师导学案】 一、 复习导入1.听写生字词二、学习课文第二自然段1、同学们，今天我们继续学习桂花雨。誰能说说，桂花是什么样的？2、是啊，桂花不与繁花斗艳，可她的味儿真是迷人。请大家打开课本，进入活动一，一起去感受桂花的迷人香气。活动一：感受桂花“香”。 1. 自由读课文，找出课文中写桂花“香气味儿真是迷人”的具体语句。 将找到的句子多读几遍，读出“迷人”的味道； 你能想到哪些形容桂花“香气味儿真是迷人”的词语或句子（古诗文更好）？ 2.组内先轮流读，再交流上面第2个问题，并确定汇报形式。 3.参加全班交流、汇报。二、 学习第三、四自然段但是，作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花的香气吗？你认为更重要的是什么？进入活动二。活动二：体会桂花“乐”。 1.根据下面学习要求从课文中找出相关语句，并读一读： 摇桂花给“我”带来的“乐”； 摇桂花给“父母”带来的“乐”。2.组内成员轮流读，读出摇桂花给全家带来的“乐”，并说说感受。 3.全班交流。 可一定要读出“乐”的感觉哟！三、 体悟母亲思乡的情怀1、 桂花的香，摇花的乐，花雨的美都让我对桂花魂牵梦萦，但仅此而已吗？让我们再深入的读读课文最后两节。活动三：感悟桂花“情”。 1.再次熟读课文并思考：母亲为什么说外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂？ 2.组内对刚才的思考进行交流。 3.全班交流。2、 其实除了这一句，在这篇文章的字里行间还隐藏着许多母亲与家乡桂花的小故事，隐藏着母亲与家乡的一片深情，让我们再细细的读读文章，把这些小故事找出来，把这份情读出来。3、 指导朗读母亲的话。四 走进作者的内心世界1、许多年过去了，作者琦君早已离别了童年，离别了母亲，远离了故土，可她仍喜欢写童年，写母亲，写故土，别人问她为什么，她说了这样一段话，课件出示。2、总结全文【检测反馈】 1.根据提示完成填充： 外地的 桂花 再 香 ，还是比不得家乡 旧宅院子里的金桂 ； 外地的 再 ，还是比不得家乡 ； 外地的 再 ，还是比不得家乡 。 2.我家的 也给我留下了很深的印象,因为它 。教学反思：桂花雨是一篇充满着浓浓乡情的优美散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡美好的回忆。文章紧扣“小时侯，我最喜欢桂花。”这句，以童年时代的眼光展开叙述。学生读后，很容易产生强烈的共鸣，特别是“母亲”常常说的一句话更让人回味无穷。本课的重点是引导学生体验摇花的乐趣，难点是体会母亲对故乡桂花的怀念。 “摇桂花”这一段既是课文内容的重点，也是教学的重点。这部分教学我注意了读中感悟，引导学生深入地体会了“摇桂花”时的快乐心情。教学时我先让学生初读课文，并概括文章主要内容，然后从课文插图入手，让学生说说图画上的内容，再从文中找出描写图画内容的相关段落，让学生朗读后划出重点语句，然后步步深入，渐入佳境。对于作者盼望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的快乐，我引导学生阅读文字，从领会对话和动词入手，用分角色朗读和让学生说说这样读的理由，在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。对于“桂花雨”的感受,我引导学生结合淋雨的生活经验来体验其