钓鱼的启示54378.doc

钓鱼的启示教学设计泸县梁才学校 张霞教学目标：1.知识与能力：领会作者从钓鱼这件事中获得的启示，理解“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”这句话的深刻含义。2.过程和方法：通过体会钓鱼放鱼“我”心情的变化，理解道德实践的困难。3.情感态度和价值观：使学生接受严格的教育，获得道德实践的勇气和力量，提高抵制违反道德诱惑的能力。教学重点：体会放鱼时“我”和父亲的心理活动。教学难点：理解“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回到湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”教学设计：一、 简介作者，阅读生活。有这样一本书书中没有一个字，却处处是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。詹姆斯兰费蒂斯，美国人，就是一个善于阅读生活之书的人，有同学熟习他吗？不知道没关系，猜猜他是谁？他是著名的建筑师，也许你并不了解他的建筑成就，却已经读过他的文章做得对做得好天知地知。只有天知道地知道的时候，就是无人知道，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。究竟是什么事做得对呢？就是钓鱼的事。他的这篇文章选入我们的课文时题目改为了钓鱼的启示。我们快速默看课文，回顾一下，课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？（钓鱼放鱼启示）二、道德简单，实践艰难。三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。詹姆斯获得了什么启示？道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回到湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。（道德简单实践艰难获得勇气和力量）道德的是与非有多简单，道德实践到底又有多艰难，如何才能获得道德实践的勇气和力量呢？作者是通过哪件事得到的启示？（钓鱼）就让我们也随作者回到三十四年前，去钓钓鱼，来理解其中的深意。三、 钓到鲈鱼，喜出望外。用一个词来形容钓鱼的心情？1、得意： “啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”（指导：体会鱼大鱼美，对鱼的喜爱。读出得意的语气。）2、高兴：“晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。”（指导：体会钓鱼的环境美，人的心情舒畅。）3、积累描写心情的词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈四、 放掉鲈鱼，选择道德。如此得意的时候，谁知父亲下了道命令：孩子，你得把它放回湖里去。我此时的心情哪是一个词能形容得了的。读49自然段，找出我放鱼时心情变化的词语填在课后第二题的括号里。1、 读我和父亲的对话：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸！为什么？”“你还会钓到别的鱼的。”“可是不会钓到这么大的鱼了。”2、 为什么要把鱼放回湖里？该不该放？（道德的是与非，简单。）3、 我舍得放吗？（道德实践艰难）4、 最终放还是没放？（放弃鲈鱼，选择品德，获得勇气和力量。）五、 道德实践，获得勇气和力量。正是有了这勇气和力量，才使詹姆斯在人生的旅途中，每每遇到与那条鲈鱼相似诱惑的“鱼”，他都能抵制住诱惑。想想生活中的詹姆斯可能会遇到哪些诱惑？可以结合他的工作谈谈。是啊，这些诱惑就像当年的那条鲈鱼，那是不符合规范的，不符合道德规范的，我们都知道对错，选择起来确要战胜内心的贪念，欲望，真是太不容易了。但是我们要有道德实践的勇气和力量，做一个有高尚道德的人，你能做到吗？六、 写上一句自己的道德名言。在文本细读中进步钓鱼的启示说课稿 泸县梁才学校 张霞 一个青年教师的成长，离不开展示的平台，尤其离不开课堂教学的展示。有了展示的机会，学习的热情，向上的欲望才会更强烈。所以，我无疑是幸运的。坐在这里一点也不敢妄自菲薄，知道台下藏匿着许多真正的高手。下面，我想重点谈谈“文本细读”在我此次上课中的巨大帮助。记得有位名师说过，要上好课，你先把课文背下来。我想能背下来，肯定是很好的，所以上钓鱼的启示我也是一遍一遍反复读课文。这是五年级上册第四组课文“生活的启示”单元中的首篇精读课文。越读越觉得课文情节性强钓鱼放鱼启示，学生应该爱读；课文语言质朴简洁，学生也能读；而且课文含义深刻，也许会影响学生一辈子。但是越读越觉得，课文其实很难，学生不一定能真正读懂，而这正是教学的重点所在。本单元的教学任务1、领会作者从生活中得到了哪些启示？2、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。如何把难文易教，深文浅教？带着这个问题，我去读课文。发现课文没有出示作者姓名，有点疑惑，后来发现本册中也不是只有这一篇没有作者姓名，圆明园的毁灭开国大典难忘的一课鲸好几篇都没有出示作者。我想有的可能是无从查证，有的是多人撰写吧。而这一篇，结合单元导读，可能阅读生活之书人人都是作者吧。父亲的启示不仅仅是要启示詹姆斯一个人，也给我们每一个人启示。第一部分：简介作者，阅读生活。 （设计理念：设疑激趣，补充文章的作者和写作背景，也希望引导学生读书注重细节。） 第二部分：道德简单，实践困难。 （设计理念：抓中心句，分层解疑。） 第三部分：钓到鲈鱼，喜出望外。 （设计理念：围绕一个问题“用一个词来形容钓鱼的心情”体会鲈鱼的美，积累描写心情的词语。为放鱼的艰难做铺垫。） 第四部分：放掉鲈鱼，选择道德。 （设计了四个问题：1、我和父亲的对话。2、鱼该不该放？3、我舍得放吗？4、最终放还是没放？） 第五部分：道德实践，获得勇气和力量。 （用教师的感悟打开学生的思维，把知识变成行动。随时抵制生活中不符合规范的，不符合道德的诱惑。） 也许我并没有把我如何细读文本的过程讲得很