高中语文 借古诗文教学一双“隐形的翅膀”论文 新人教版.doc

2013年中语会年会参评论文借古诗文教学一双“隐形的翅膀” 借古诗文教学一双“隐形的翅膀”-浅议多媒体在古诗文教学中的运用去年参加继续教育培训时，看了有关古诗文教学的相关录像，引发了我的许多感慨。说实话，自己就是一个中国古文学的爱好者，没事时，读读诗词，是一种多么惬意的享受。孤独时，喝上一杯小酒，嘴里吟唱着“举杯邀明月，对影成三人”;失意时，想想古人“天生我材必有用”的豪壮之语，精神头儿肯定也会高起来。“红袖添香夜伴读”对我辈当然是一种奢望，但我敢断言，有红袖作伴的夜读，读的一定是古诗文，想象一下，如果读的是理化之类的理科读物，会多么的煞风景。上边这些啰嗦话，当然只是自己有感而发，跟我们的话题关系不大，但现在的孩子怕学古诗文却是不争的事实，自己是古诗文爱好者，又刚好是语文老师，看到这种情况，当然会感到心痛，“诗书传家”我更愿意传给学生古诗文，在每本课本中，我最喜欢上的就是两个文言文单元，对于古诗文教学也做了许多努力，特别是多媒体的使用，更是让我“如虎添翼”（自己就大言不惭一回，就咱这手无缚鸡之力，充其量只能算是”病猫”）,下面我就简单谈谈我的做法：一、听唱通俗歌曲，加强学生的学习效果多媒体都是以物质形式出现的，它的利用效果大大高于传统教学媒体，再加上良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。这种良好的学习情境正是教师所追求的。因此，我在教学中，让学生听唱以古诗文为歌词或与古诗文有关的通俗歌曲，在诗歌和音乐这两大人文精神载体的作用之下，使学生获得感情的熏陶和思想的升华。如教学水调歌头 明月几时有这首词时，学生还未走进教室，我便打开多媒体，播放早巳准备好的软件。整个教室里立刻回荡起旋律优美的乐曲，学生们在强烈的文化氛围的感染下，产生了学好古诗的强烈愿望。再如，教学愚公移山时，我利用江涛的愚公移山歌曲导入，先让学生唱，然后再放事先准备好的音频材料，学生的学习热情高涨，在课文的教学过程中，又将课文内容与歌词内容相结合，教学效果非常显著。二、优化朗读训练，对学生进行审美教育古诗文由于其艺术形成的特殊性，也就具有了语言、音乐、绘画、情感多种因素的美。在挖掘这些美的因素时，多媒体技术有着强大的、无可比拟的优势。教学秋思 枯藤老树昏鸦这首元曲时，我在学生理解诗句的基础上让学生进行“诗画欣赏”。这时大屏幕上出现了一幅幅时而苍凉，时而幽深的图画：我先让学生听配乐诗朗诵，伴着舒缓的古筝声，学生静静地坐在那里，眼中看到的是意境深远的写意画，耳中听到的是曲调宛转的古曲和充满沧桑的朗诵。此时，诗、书、画、曲多种美的因素融为一体，既使学生们的心灵受到了强大的感染与震撼，也使学生产生了一种要努力读好古诗的强烈愿望。学生有了读好古诗的强烈愿望，学生们在练习时都特别认真。一个同学读完了，其他同学真诚地提出自己的意见。然后主动把自己对诗句的理解，用有感情的朗读表达给大家听。学生们积极地、主动地揣摩着、品味着诗句。这时，我悄悄地点击电脑，教室中再次响起舒缓的古曲。惊奇的是学生随着音乐的节奏用情地朗诵起来。朗朗的书声，悠扬的乐声交融在一起，是那样的和谐，那样的动听。每位同学都在朗诵中感受到了中华文化的美，朗读水平也得到了很大的提高。三、再现诗中意境，帮助学生理解诗句，把握情感诗是抒发诗人的感情的，而感情又往往是通过意象构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。古诗中的意境，如果只依靠教师语言的描述是不够的。那只是一种被动的接受，往往效果不好，学生学起来感觉无趣，只有通过课件图画再现出来，才变得具体可见，教学成功率才会大大提高。教师可以根据教学需要，利用网络中的信息资源，调用素材库中现存的资料（有影片、音乐、录音、动画、图片等），解决教学难点。教学中我也大胆尝试创新。我根据西江月 明月别枝惊鹊里的意境动手制作了一幅乡村晚归图，让学生根据词所流露的感情及其中的意境在图片中添加适当的景物、声音。学生结合诗词大胆的想象，课堂气氛一下活跃起来。该环节的设置，把诗词意境这种需要学生想象的较抽象的东西变成直观的图片展现在学生面前，化难为易，收到了良好效果。可以说