八年级数学期末考试经验交流发言稿.doc

八年级数学期末考试经验交流发言稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！ 今天让我给大家做经验交流，说实话，还真让我有些班门弄斧的感觉.在坐的每一位老师都有着丰富的教学经验，我谈不上什么经验交流，我也没有很深厚的理论水平，只是借这个机会和大家粗略地谈谈我担任初二年级数学的一些心得体会. 第一、教师要关爱学生，让学生喜欢你的课.如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了.带着“爱”的眼光去看待学生，你会发现，学生的眼睛里也满是爱的情意.这种爱，是不歧视任何一个差生，是了解学生学习的状态，是及时体察他们的情绪，是懂得维护学生的尊严.它不一定需要你穷心尽力，有时，这爱可能只是你的一个微笑，一个肯定的眼神，一次真诚的鼓掌，一句关切的话语，所以，请别吝啬你的爱.在和学生长期相处的过程中，教师难免也会犯错，但解铃还需系铃人，抓住机会，向学生示好. 第二、备课充分俗话说：台上一分钟，台下十年功.备课是课堂教学的准备性环节.备课是上课的基础, 是上好课的第一步,也是提高课堂教学质量的关键.完成课堂教学准备性环节的过程,也是教师形成教学能力的过程.教师原有的思想品德修养、科学文化知识、教学理论水平与教学技能是教师在教学中发挥主导作用的可能条件,只有通过备课，认真钻研教材，抓住重点难点，明确教学程序，这种可能的教学能力才能转化为现实的教学能力.备课过程是一种艰苦的劳动过程，也是一种教学艺术上的再创造过程. 第三、分层教学、分层竞赛，学习上相互攀比好学生一看就会、中等生一听就会、差生怎么讲也不会.根据学生间学习基础以及学习动机水平间存在差异的现实，把学生分为A层（上等成绩）、B层（中等成绩）C层（学困生）D层（特别学困生），调动他们的积极性，激发他们的学习兴趣和参与意识，使他们转化为学习动机的内驱力，也就是教师在课堂教学过程中，运用表扬、奖励、加分、竞赛等手段，激励不同层次的学生共同学习从而提高学生的整体学习水平.1、对不同层次的学生提出不同层次的目标.也就是教师为不同层次的学生制定相应的学习目标，以便使学生找到自己的坐标点，让学困生树立自信心；中等生更加明确如何才算达标，怎样才叫靠近了优秀生；而更高的目标要求，使得优秀生明白，自己应该怎样学习，学到什么程度，才算达标.如：教师规定，A层的学生必须考80分以上才算合格，B层的学生考60分以上，C层的学生考50分就算合格，D层的学生只要考30分就合格了.并且在测试后，每层的学生相互比，各取前三名进行表扬、奖励（奖励小本子或铅笔），从而让最差的学生也可以获奖，这样来激励学生的争先欲望.通过分层，从而使学生的学与老师的教，逐渐配合起来. 我们大家都知道，严格要求学生，上好备好每节课，及时批改讲解作业与试卷，要爱学生，要让学生喜欢你，多鼓励学生，加强练习.这是形成教师魅力的必备条件. 第四、作业评语激励法常言到：“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”，生活中无论大人还是小孩都喜欢听好话，大人听到领导的表扬肯定是“爽”，且在工作中会继续努力，发扬光大.而学生听到老师的表扬或看到作业上有激励性评语，心中顿时乐此不疲，奋发向上，曾记得自己小时被老师表扬几句，兴奋的睡不着觉，几天心里都是“甜蜜”的.这就要求我们在批改作业时，要用各种词句来激励，别怕麻烦，别认为是小事，激励性评语，是学生作业进步的法宝，所以， 我们平时要多积累一些好的，充满老师关爱、激励性强的评语来拉近师生的距离，沟通师生的感情，有如灿烂的阳光，撒在学生的心田里.这样才能激发学生的学习兴趣，达到提高教学效率的目的. 五、课后及时交流下课后，与其他老师互相讨论自己一次课结束之后的体验、收获和不足，听取其他老师的意见或建议，争取进一步的完善和提高教学水平.与学生交流,听听他们的收获、存在的困惑.用校讯通或电话与家长取得联系，由家长配合老师提高学生成绩.让家长了解子女平时的学习情况，有些家