公开课《奇怪的大石头》.doc

奇怪的大石头教学设计教学目标：知识与技能：1会认六个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、震惊”等词语。2理解课文内容，通过具体事例，感受李四光勤于思考，善于动脑、执著求索的可贵品质。3有感情朗读课文。过程与方法：1. 以读为主，引导学生自读自悟，发挥小组合作的力量探究文本。2. 品读关键词句，感悟李四光可贵的精神。情感、态度价值观：感受并学习李四光勤于动脑、不懈追求的可贵品质。教学重难点：重点：读懂课文，感受李四光勤于动脑、执著求索的品质。难点：领会李四光如何思考问题、提出问题，体会作者是怎样把内容写具体。教法：借助多媒体，使学生能直观感受，从而理解课文。学法：以读为主，自读自悟，合作探究。课时安排：2课时。教学过程 第一课时 一、 导入新课有谁能讲讲名人小时的故事吗？今天我们一起来学习另外一名名人小时的故事。1、 出示李四光的头像，介绍李四光的生平。2、 今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？3、板书课题。齐读课题。二、初读课文1、 请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2、 分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。重点指导“藏、卧、旅、考”3、你对小李四光有什么印象？教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。4、能用书上的话来充分说明你的观点吗？三、再读课文，合作研读1、再读课文，划出说明自己观点的理由。2、小组合作，互相说说自己的观点和句子。由记录员做好记录，准备全班交流。四、布置作业抄写本课生字及要求掌握的词语。 第二课时一、 导入新课同学们都听说了苹果落地的故事，牛顿小时候从这个事件中不断思考和学习，最终成为世界著名的物理学家。今天我们来学习我国著名的学者李四光小时候的故事，看看他小时候有什么不平常的表现。二、 初读课文，了解内容1、 自读课文，思考：（1）、什么让小李四光产生了兴趣？（2）、画出写大石头的句子，这块大石头的奇怪表现在哪些方面。板书：发现怪石教师指导朗读。（3）、这块大石头太奇怪了，有那么多的地方让人觉得奇怪，却只有李四光对它产生了疑问。你觉得小李四光是个怎样的孩子？板书：善于观察过渡：小李四光面对这块奇怪产生了困惑，它是怎么做的。课文的3-8可以告诉我们答案。2、 学习课文3-8自然段。（1） 时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。李四光一开始是怎么做的呢？谁能用一个字概括？（问）（2） 那么，李四光有哪些疑问 ，请同学们自读3-8自然段，用横线画出他的疑问，用波浪线画出老师回答的句子。分析“也许”一词的意思。板书：提出问题（3） 指导朗读（4） 同学们读读课文，同桌间演一演。、演后挑选学生上台表演。（5） 小结：李四光注意到了这块大石头，他的脑海里浮现出了一个又一个问题。这是一个多么会思考、会提问题的孩子啊！板书：勤于思考过渡：李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两个自然段。3、学习课文9-10自然段（1）读后讨论：李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？多媒体出示：这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。注意“许多年、直到、才”从中你们体会到了什么？（2）指导朗读。（3）这个时候，李四光的脑海又会浮现怎样的问题？他又会怎么做？齐读课文最后一自然段。学生回答后，教师板书：实践探究出示：后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。（4）试着抓关键的词语品读。小结：通过这种方法，可以读懂句子的含义，读出了一个认真、执著、实事求是的李四光。板书：执著追求三、小结鼓励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探