《课文（五）15 古诗二首晓出净慈寺送林子方》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版

《课文（五）15古诗二首晓出净慈寺送林子方》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《课文（五）15古诗二首晓出净慈寺送林子方》的世界啦！这是我们二年级下册语文统编版的一篇课文，主要学习了宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和宋代诗人苏轼的《题西林壁》。这两首诗都描绘了美丽的自然景色，表达了诗人对大自然的热爱之情。接下来，我们就一起走进诗的世界，感受古诗的魅力吧！😊🍃🌸二、核心素养目标1.培养审美情趣：通过欣赏古诗中的美景，提高学生对自然美的感知和鉴赏能力。

2.陶冶情操：让学生在古诗词中感受诗人的情感，培养高尚的道德情操和人文精神。

3.锻炼语言表达能力：通过反复朗读、背诵古诗，提升学生的语言组织能力和表达能力。

4.增强文化自信：让学生了解和传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感。📚✨🌟三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解古诗中的意象：引导学生理解“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等诗句中的意象，感受诗人对自然景色的细腻描绘。

②体会诗人情感：帮助学生体会杨万里在《晓出净慈寺送林子方》中表达的对友人的依依不舍之情，以及苏轼在《题西林壁》中展现的豁达胸怀。

②感受古诗韵律：通过朗读和背诵，让学生感受古诗的韵律美，培养对古典文学的兴趣。

2.教学难点，

①理解古诗词的意境：由于古诗词往往含蓄而深远，帮助学生理解诗句背后的意境是一个难点。

②背诵与默写：对于二年级学生来说，背诵和默写古诗是基本技能，但如何有效地进行记忆和书写也是教学中的难点。

③诗歌的审美鉴赏：引导学生从审美角度去鉴赏古诗，需要一定的文学素养和审美能力，这对二年级学生来说是一个挑战。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合图片展示，帮助学生直观理解古诗中的景物描写。

2.引入吟诵法，让学生跟读、模仿，感受古诗的韵律美。

3.设计小组讨论活动，让学生分享对诗句的理解和感受，培养合作学习的能力。

4.利用多媒体教学，播放与古诗相关的自然风光视频，激发学生的学习兴趣。

5.设计角色扮演环节，让学生扮演诗人，体验创作古诗的过程，提高语言表达能力。五、教学过程【导入新课】

同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，去感受古诗的魅力。请大家闭上眼睛，想象一下，如果你们就是诗人，站在古寺的门口，望着美丽的景色，你们会有怎样的感受呢？现在，让我们一起翻开书本，看看诗人是如何描绘这些美景的。（微笑）

【一、初读感知，整体把握】

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.指导学生注意诗句中的难字、易错字，如“碧”、“映”、“别样”等。

3.学生朗读后，提问：“这首诗是描写什么的？”（引导学生回答：西湖的美景）

【二、细读课文，品味诗意】

1.**品味诗句意象**

-指导学生朗读“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

-提问：“‘接天莲叶无穷碧’这句诗给你怎样的感觉？”

-学生回答后，老师进一步引导：“这句诗描绘了怎样的景象？‘接天’、‘无穷’、‘碧’这些词语有什么作用？”

-引导学生体会诗人通过夸张和对比的手法，生动地描绘了莲叶的广阔和碧绿。

-指导学生朗读“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”

-提问：“‘毕竟’这个词表达了诗人怎样的情感？”

-学生回答后，老师解释：“‘毕竟’在这里是强调的意思，诗人通过这句话表达了对西湖六月中风光的独特喜爱。”

2.**体会诗人情感**

-提问：“这首诗表达了诗人对什么情感？”

-学生回答后，老师总结：“诗人在这首诗中表达了对西湖美景的喜爱和对友人的依依不舍之情。”

3.**理解诗句深层含义**

-提问：“‘映日荷花别样红’这句诗，你认为‘别样红’是什么意思？”

-学生回答后，老师引导：“‘别样’在这里指的是不同寻常，荷花在阳光的映照下显得格外鲜艳，诗人通过这句诗表达了对自然美景的赞美。”

【三、拓展延伸，提升素养】

1.**吟诵古诗**

-指导学生跟随老师一起吟诵这首诗，感受古诗的韵律美。

-分组进行吟诵，让学生在吟诵中感受古诗的意境。

2.**仿写诗句**

-让学生尝试仿写诗句，如：“接天……，映日……”，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的方式描绘景物。

3.**绘画描绘**

-让学生根据诗句中的景物，用画笔描绘出自己心中的西湖美景。

【四、课堂小结，回顾总结】

同学们，今天我们一起学习了《晓出净慈寺送林子方》这首诗，感受到了西湖的美丽景色和诗人对友人的深情。希望大家能够通过学习这首诗，培养对大自然的热爱和对古典文学的兴趣。课后，请大家尝试背诵这首诗，并用自己的方式去表达对这首诗的理解和感受。

【五、课后作业】

1.背诵并默写《晓出净慈寺送林子方》。

2.仿写一句诗句，描绘你心中的美景。

3.搜集有关西湖的资料，准备下节课分享。六、学生学习效果1.**知识掌握方面**：

-学生能够正确朗读并理解《晓出净慈寺送林子方》这首古诗，掌握了诗中的基本字词和句意。

-学生熟悉了古诗中的意象描写，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，能够描述出诗句所描绘的西湖美景。

-学生学会了通过诗句中的关键词语来体会诗人的情感，理解了“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”所表达的独特审美感受。

2.**能力提升方面**：

-学生的古诗朗读和背诵能力得到提高，能够流利地朗读并背诵这首诗。

-学生在吟诵中体会到了古诗的韵律美，增强了语感。

-通过仿写诗句和绘画描绘，学生的语言表达能力和创造力得到了锻炼。

3.**情感态度价值观方面**：

-学生对古诗产生了浓厚的兴趣，增强了学习古典文学的热情。

-学生通过学习古诗，感受到了自然之美和诗人对友人的深情，培养了高尚的审美情操和人文精神。

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了合作和交流，增强了团队协作能力。

4.**学习方法与习惯方面**：

-学生学会了通过注释和工具书来理解生字词，提高了自主学习的能力。

-学生通过课堂练习和课后作业，养成了认真书写、细心检查的学习习惯。

-学生在拓展延伸活动中，学会了从不同角度去欣赏和理解古诗，培养了多元思考的能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，能够主动回答问题，展现出对古诗学习的热情。

-朗读过程中，学生声音洪亮，表情丰富，能够较好地传达诗句的意境。

-在小组讨论环节，学生能够积极发言，互相倾听，共同探讨诗句的含义。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论后，能够清晰、有条理地展示讨论成果，如对诗句意象的解读、诗人情感的分析等。

-展示过程中，学生表现出良好的团队协作能力，能够分工合作，共同完成展示任务。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检验学生对古诗内容的掌握情况，如对诗句的理解、字词的识别等。

-测试结果显示，大部分学生能够准确回答问题，说明他们对古诗的学习效果良好。

4.课后作业：

-学生按时完成课后作业，包括背诵、仿写和绘画等任务。

-通过批改作业，发现学生在仿写诗句时，能够较好地运用诗句的意象和韵律，显示出一定的创作能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予肯定和鼓励，如：“同学们朗读得非常好，感受到了古诗的美。”

-对于小组讨论成果展示，教师提出具体建议，如：“在展示过程中，可以更加注重团队协作，每个人都要有机会发言。”

-针对随堂测试结果，教师对学生表示满意，同时指出需要加强的字词记忆和诗句理解。

-对于课后作业，教师鼓励学生在创作过程中发挥想象，尝试用不同的方式表达诗句的意境。

-教师将根据学生的整体表现，定期进行教学反思，以不断提升教学质量。八、内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①诗歌背景：宋代诗人杨万里创作《晓出净慈寺送林子方》，描绘了西湖六月的美景。

②诗句意象：莲叶、荷花、碧、红等词汇，描绘了西湖的美丽景色。

③诗人情感：对西湖美景的赞美，对友人的依依不舍。

2.重点词句：

①“接天莲叶无穷碧”：通过夸张手法，描绘莲叶之广、碧绿之深。

②“映日荷花别样红”：通过对比手法，描绘荷花在阳光下的美丽。

③“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”：强调西湖六月的独特风光，与其他季节不同。

3.教学逻辑关系：

①首先，通过介绍诗歌背景，让学生了解诗人及创作背景。

②其次，通过分析诗句意象，引导学生感受诗歌中的美景。

③然后，引导学生体会诗人情感，理解诗人的审美情趣。

④最后，通过拓展延伸活动，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。教学反思与总结这节课，我们一起走进了杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，感受了西湖的美丽景色和诗人对友人的深情。在回顾整个教学过程后，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过图片展示和视频播放，让学生直观地感受到古诗中的美景；通过吟诵和角色扮演，让学生更深入地体会诗人的情感。这些方法似乎起到了一定的效果，我看到学生们在课堂上积极参与，朗读时声音洪亮，表情丰富，这让我感到很欣慰。

然而，我也发现了一些不足。比如，在引导学生理解诗句意象时，可能过于依赖图片和视频，而没有充分调动学生的想象力和创造力。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的自主探究能力，让他们通过自己的思考去感受和理解古诗。

在教学策略上，我采用了小组讨论的方式，让学生在交流中碰撞出思维的火花。这种策略的效果很明显，我看到学生们在讨论中能够积极发言，互相倾听，共同探讨诗句的含义。但是，我也发现有些学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。这让我思考，如何更好地鼓励所有学生参与到讨论中来，让每个学生都有机会发表自己的看法。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还算不错。学生们在课堂上表现得比较安静，能够按照要求完成各项任务。但是，我也注意到，在小组讨论时，个别小组可能会出现纪律松散的情况。这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

至于教学效果，我觉得整体上是满意的。学生们对古诗的兴趣明显提高了，他们能够背诵并理解诗句，甚至有的学生能够仿写诗句，这让我感到非常高兴。当然，也有一些学生对于诗句的理解还不够深入，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我将更加注重培养学生的自主探究能力，鼓励他们通过自己的思考去感受和理解古诗。

2.在教学策略上，我将设计更多样化的讨论活动，确保每个学生都有机会参与到讨论中来，并鼓励他们积极表达自己的观点。

3.在课堂管理上，我将加强对课堂纪律的监督，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

4.对于学生的个别差异，我将采取更有针对性的教学方法，确保每个学生都能得到充分的发展。重点题型整理1.**诗句理解题**

-题型：请解释诗句“接天莲叶无穷碧”中的“接天”和“无穷碧”的含义。

-答案：诗句中的“接天”形容莲叶的广阔，似乎连着天空，给人一种无限延伸的感觉；“无穷碧”则形容莲叶的绿色非常鲜艳，仿佛没有尽头。

2.**情感体会题**

-题型：杨万里在《晓出净慈寺送林子方》中表达了怎样的情感？

-答案：杨万里在这首诗中表达了对西湖美景的喜爱和对友人的依依不舍之情，以及对自然美景的独特审美感受。

3.**意象分析题**

-题型：分析诗句“映日荷花别样红”中的意象，并说明其作用。

-答案：这句诗中的意象是荷花，通过“映日”和“别样红”这两个词，突出