9、巨人的花园教学设计.doc

9、巨人的花园 教案设计设计说明语文课程标准指出：在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识。巨人的花园这篇课文显著的特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如花园变化前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比等。正是在这种对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来了。语文课程标准还指出：阅读是学生个性化的行为。所以要重视学生的个性化朗读，激发学生大胆猜想、推测，尊重个体学习意愿，引导学生自读自悟，提升学生的语文素养。课前准备1教师准备：阅读王尔德的自私的巨人，搜集王尔德的资料，搜集有关童话的资料；制作课件。2学生准备：(1)预习、自读课文；(2)查找有关童话的资料，了解童话的类型及特点。课时安排2课时。教学过程第一课时一、设疑激趣，导入新课1同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么呢？是啊，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。有了童话，我们的童年生活会变得绚丽多彩。2今天老师向大家推荐一篇童话故事巨人的花园，读了故事的名字，你最想知道什么呢？二、初读课文，学会字词1检查预习情况：指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。2师生纠正读音。(点拨：“允”应读yn，不要读成rn；“拆”应读chi，不要读成ci。另外，“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中发生变调，应读作hull。)3小组交流理解词语。重点解释“洋溢、喧闹、训斥、叱责”。4反馈交流，教师重点检查“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语的读写。5找出不理解的字词，联系上下文理解词义。洋溢：(情绪、气氛等)充分流露。喧闹：喧哗热闹。训斥：训诫和斥责。明媚：(景物)鲜明可爱。凝视：聚精会神地看。6指导难写、易错字的书写：“牌”“添”“覆”“拆”“酷”。易错字“添”的右下角是“”，而不是“小”，引导学生回忆包含这个部件的字“慕”，以加深印象，避免错误。学生在练习本上练习书写生字。师相机指导。三、再读课文，整体感知1学生默读课文，想一想：这个童话故事主要讲了什么事？2讨论交流。本课写了一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。从此，花园里只有冬天。一天，孩子们从墙洞爬进来，花园里立刻变得春意盎然。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。3自由读文，说说自己读懂了什么，提出自己产生疑问的地方。4学生互相交流，解决问题。三、总结设疑，布置作业1巨人的花园发生了什么变化？为什么会有这些变化？让我们下节课继续学习吧。2抄写自己喜欢的词语和句子。第二课时一、谈话引入，直入主题课件出示：这是什么地方？(巨人的花园)这节课我们继续走进巨人的花园，感受童话的乐趣。二、看图想象，感受花园的变化(一)巨人回来前花园的景象。1出示课件(图片)，从图中你体会到了什么？ 2图中孩子们玩得怎么样？ 3默读课文，画一画文中哪些句子表现了图画的内容。(1)那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。(2)花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。4“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”这句话运用了什么修辞方法？(排比)5朗读这句话，你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？6把你的感悟送到朗读中，再来读读第1自然段。7还可以用哪些词语形容花园？(蜂飞蝶舞、百花争艳、生机勃勃、鸟语花香)8同学们看图片联系课文内容和生活实际，想一想文中的孩子们一边玩一边说些什么。9指导有感情地朗读。(二)巨人回来后花园的景象。1出示课件(图片)。巨人回来后，花园怎么样了？画出描写图画的语句。(1)巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。(2)鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。2同一座花园，一会儿是鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片，一会儿又是春风不度、狂风大作、雪花飞舞、寒风刺骨，这到底是怎么一回事呢？三、阅读课文，感受巨人的变化1这么一座漂亮的花园，因为巨人的到来，一下子变成了一座寒冷的“雪城”，这到底是为什么呢？谁能从文中找到一句话来说明原因？ 2你们从文中的哪些地方感受到了他的任性与冷酷呢？请同学们再读读课文，把它们找出来。(1)课件出示：有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”A他为何如此生气？他的心里在想什么呢？ B他如此生气！让我们可以想象到此时巨人的表情又是怎样的？ (2)课件出示：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。A他为什么要砌围墙，为什么要竖这么一块告示牌？(为了不让孩子们进入他的花园。)B当孩子们想进去玩时，发现一堵高高的墙拦住了进花园的路，一块“禁止入内”的告示牌冰冷而无情地竖立在眼前，孩子们，你们感觉到的是(伤心、难过。)是啊，这禁止入内，禁止了禁止了禁止了(禁止了孩子们的进入，禁止了欢乐，禁止了美丽)C所以，当春天来临，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫时，围墙里边却是引读(但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。)巨人啊，你这一堵围墙，围住了围住了围住了(围住了寒冷，围住了孤独，围住了荒凉)D当巨人迷惑不解时，同学们，我们多么希望能站在他的面前告诉他引读(唤来寒冬的，是你那颗任性、冷酷的心啊！)(3)课件出示：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。A正是他可怕的训斥，使孩子们纷纷逃窜。而与此同时引读(鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。)B巨人赶走了孩子们，但与此同时，他也赶走了引说：他盼望已久的春天！C从巨人叱责的话中，你能想象出他此时的表情吗？(巨人怒目圆睁，喘着粗气，双手叉腰，大声叫喊着。)3面对巨人的叱责和如此冷酷的言语，小男孩非但没有拔腿逃跑而且引读(用他那会说话的眼睛凝视着巨人。)(1)“凝视”是什么意思？(聚精会神地看，目不转睛地看，精神高度集中地看。)(2)同学们，小男孩不说话，就这么凝视着，用他那会说话的眼睛凝视着，他嘴上虽然没说什么，但他的眼睛分明在告诉巨人(你知道是什么让你只能拥有冬天吗？那就是你的任性与冷酷呀！是你自己的自私让你只能承受着孤独与寂寞，你怎么还不醒悟呢？)(3)巨人看着小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。那是因为巨人从小男孩的眼神中看到了(安慰、理解、宽容、劝告、尊重、勇敢、热情)(4)过渡：小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。巨人终于明白了。他明白了什么？(孩子们的到来会给他带来美好的春天；他的任性与冷酷所能带给他的只有孤独、寂寞、寒冷、痛苦)4现在他终于全明白了，他怎能不感激这个小男孩呢？让我们自由读第9自然段。5当小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下时，巨人第一次感到了温暖和愉快，于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。从那以后怎样了呢？齐读最后一个自然段，感受温暖和愉快。四、看图体悟，升华主题1是啊！和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。瞧！巨人和孩子们生活得多么幸福啊。请同学们看看这两幅画。2当学生们津津有味地欣赏画面时，教师不失时机地追问：“如果你是里面的小孩，你要怎样描述那种幸福的场画呢？”五、总结全文，布置作业1老师看过王尔德的这篇童话