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文档简介

数学广角-推理教学设计 洞井小学 杨金英教学目标：1通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。2能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。3在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。4. 使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序的地、全面地思考问题的意识。教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。教学过程：一、游戏引入1.默契动动手伸出右手，生听师口令做动作拍拍你的肩，不是左肩，那是.摸摸你的耳，不是右耳，那是.你确定吗？为什么？2. 猜粉笔游戏两只手藏一段粉笔，生彩粉笔在哪只手里？师：看来你能不能确定到底在哪只手里？（不能）那老师提供一条线索：“粉笔不在我的左手里。”这么确定？为什么？3. 师：其实我们刚才做游戏的过程中，通过老师提供的一条线索，找出正确的答案，这就是一个简单的推理。（引出课题板书推理)师：说到推理，有个人可是鼎鼎有名（柯南）。柯南想组建侦探小队，你们想加入吗？想加入可要经过机关面试。二、探究新知（一）定向预学：有故事大王和历史故事两本书，小芳和小明各拿一本，小芳拿的是什么书？小明呢？（小芳说：“我拿的不是故事大王）1.预学单反馈展示预学单情况，生上台说说自己思考过程。2.小结：当事情有两种情况时，需要根据提示先排除其中一种，才能确定。（二）聚疑导学、合作探究1.导学单合作探究有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书？小丽呢？小红说：我拿的是语文书小丽：我拿的不是数学书小组合作交流要求： （1）小组合作讨论三个小朋友各拿什么书。 （2）导学单上用你喜欢的方式让别人也能明白你的思考过程。 （3）想一想你是根据哪些信息进行推理的？生讨论，师巡视。2. 学生代表汇报，说出推理过程（导学单展示），师及时评价。3. PPT展示连线法的不同思路。4. 小结：在简单推理时，能确定的要先确定，能排除的要先排除，再全面地分析，仔细推敲，才能判断出正确答案。师：恭喜你们加入小侦探队！侦探也分等级，你们有信心接受挑战吗？3、 拓展深化练习单1.连一连小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？ 小冬 小雨 小伟 一班 二班 三班2.填一填3个人拍球，分别拍了32下，31下，30下。他们拍了多少下？运动员1号2号3号拍球次数3.抓小偷小兔家的胡萝卜不见了，从脚印来看，是体重最重的老鼠搬走了,去过小兔家的有飞飞，毛毛，球球。飞飞说：我不是最轻毛毛说：我也不是最轻，但我也不是最重
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