小学数学人教2011课标版二年级教学设计.doc

教学设计 学科： 数 学 年级： 二 年 级 课题： 表内乘法 一 姓名： 黄 莉 课题：从加法到乘法 教学目标：1、复习相同加数的加法，为学习乘法打基础。2、结合具体情境让学生体会乘法的意义。3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。教学重点、难点： 理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。教学过程：一、创设情境，启发谈话 大家知道我们班有多少学生吗，今天我们就数一数我们班里有多少名学生，看看可以用什么方法数最快。二、探究新知 1、活动（一）：“数一数” （1）我们就先数一下一列有多少名学生。 生1：我是两个两个地数，一共是12名。 （板书： 2+2+2+2+2+2=12） 生2：我是竖着6名6名地数，一共是12名。 （板书：6+6=12） （2）我们再数一下两列有多少学生， 生1：先横着数4个4个的数一共有24名学生， （板书：4+4+4+4+4+4=24） 生2：我是竖着6个6个的数，一共有24名。 （板书：6+6+6+6=24） （3）小结：好，真能干，我们会按顺序数数了。在我们平时的数数中，为了不遗漏或重复，一般可以竖着数或者横着数比较方便。 2、活动（二）：数一数 黑板上画出四行小圆圈，每行5个（1） 板书：5+5+5+5=20 4+4+4+4+4=20 （2）让学生读出这个加法算式，并说出表示的意义。（4个5等于20；5个4 等于20） 3、活动（三）：数一数 （1）出示图画，有五盘苹果，每盘3个苹果。让学生观察苹果图，根据图意提出问题：一共有几个苹果？（四人小组讨论，列出加法算式）， 3+3+3+3+3= （2）说一说并读一读，让学生讨论一下你读写了这些算式有什么感觉吗？ 是不是感觉加数多了不好读呀，我们就用一种简单的方法，今天就学习乘法 引导学生观察。5+5+5=15 3+3+3+3+3=15 比较这两道题和口算题有什么异同，四人小组讨论。（板书：加数相同）齐读：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15 出示相同加数连加还可以这样读：3个5连加等于15（板书）,写作乘法35=15 读作:3乘以5等于15 5个3连加等于15（板书），写作53=15 读作5乘以3等于15三、巩固应用 1、让学生再举出这样的算式，如：上面的苹果如果有六或者四盘呢？能列出怎样的算式呢？（学生自由说） 2、说一说并读一读，让学生讨论一下哪一个算式更简单呢？教学反思： 本节课的教学设计，注重了学生兴趣的培养。1.在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣，充分调动了学生学习的积极性和创造性。 2.在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。 本节课是通过由一般的加法算式（加数不同的加法算式），过度到有相同加数的特殊的加法算式，并且是说出几个相同加数连加和是多少，在课堂上让学生列出算式如： 6+6+6+6+6=30 5+5+5+5=20 3+3+3+3+3=15 之后，让学生会感觉到这样的算式太麻烦了，算式写得这么长很不方便，学生要求能不能用简单一点的算法来进行计算