小学数学人教2011课标版二年级两位数减两位数（退位减） (2).doc

乾安县小学“一师一优课 、一课一名师”活动教学设计单位安小姓名冯莲学科数学年级二年教学内容人教版小学数学二年上册第二单元两位数减两位数（退位减）课题两位数减两位数（退位减）学习目标1 初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，学会清楚地表达自己的思考过程。2. 让学生经历自主独立的探索过程，初步培养对问题深入思考的意识3理解并掌握笔算减法的法则教学重难点教学重点：正确进行笔算退位减法计算教学难点：弄清笔算退位减法的算理教具学具多媒体课件，学生准备50根小棒（5捆），计数器（2人1个），作业本。教学过程（）铺垫孕伏 1口算 13-9= 17-8= 15-9= 14-7= 11-2= 12-6= 72-9= 27-8= 2用竖式计算 板书：47-26= 3提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？（二）探究新知1教学例1 多媒体出示例1学生理解题意，列出算式（3）板书：50-26= ，这道题和刚才那题比有什么不同？怎样计算这道减法算式呢？就是我们今天要学习的内容。出示课题：两位数减两位数的退位减法 2）理解算理。引导同学分组摆学具，讨0根小棒中减去26根？ （5）反馈 A用小棒摆一摆指名说一说你是怎样从50根小棒里拿走26根的。上台演示：先摆5捆小棒，表示50，（追问：从5捆小棒里拿去26根，没有单根怎么办？）当演示“拆开1捆时”，（追问：为什么要拆开1捆呢？ ）（拆开1捆是几根？）然后将5捆中的1捆拆散成10个1根，接着拿去2捆和6根，最后剩下2捆和4根，得数就是24。和他一样的同学举手，还可以怎样算？（演示课件） B.用计数器拨一拨先在十位上拨5个算珠，表示50。现在要减去26，（提问：个位上没有算珠，怎么办？）就拨去十位上一个算珠同时个位上拨上10个算珠。（提问：为什么十位上拨去1个算珠，个位上要拨上10个算珠？强调1个十是10个一。）现在就可以拨去十位上的2个算珠和个位上的6个算珠。剩下的算珠就表示50-26的得数，得数是多少？（24）和他一样的同学举手（演示课件）追问：比一比，这两种方法有什么是相同的？ C用竖式计算(1)谈话：请小朋友们思考一下，根据刚才的演示，我想，我们应该清楚地知道当个位上0减6不够减怎么办？ 谁来说说。(2)板书： 演示竖式计算退位减的过程。（板书：）你知道这个小点有什么用吗？然后个位上10减6等于4，4写在个位上；十位上的5退1是4，4再减去2，等于2，2写在十位上。最后的答案就是24（板书：24）集体轻声跟老师说一说计算过程。指名说一说计算过程。（3）这样，我们就通过竖式计算出了此题的得数是24，单位名称是？口答。（4）提问：你觉得用竖式计算两位数减两位数时，先减十位，再减个位方便不方便？（如果从十位减起，遇到退位，要将十位上刚写的数擦掉再写比较麻烦） 2教学“试一试”43-27=学生独立完成。抽查两本并反馈。谁来说说你是怎样算的？（全班交流计算过程）（板书竖式）引导学生明确：从个位算起，个位上3减7不够减，所以从十位退1作10， 10和个位上原有的3和起来是13，13减7等于6,写在个位上。十位上，4退1是3，再减去2，等于1，写在十位上。所以最后的答案是163） 讨论：笔算减法应注意哪些问题？ 教师可以引导学生从以下三方面想： （l）写竖式要注意什么？ （2）计算时应从哪一位减起？ （3）遇到被减数个位不够减时怎么办？ （三）评测练习1. “想想做做”第1题。2. 用竖式计算。“想想做做”第2题后四题。（1）独立完成，反馈。（2）指名说一说每道题的计算过程。3.判断题，下面的竖式对吗？错得改正过来 师：我们在做题时应注意什么？ （l）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对 （2）从十位上退1后， 不要忘记在十位上减去1 四、