小学人教四年级数学《大数的认识 整理复习》教学设计.doc

大数的认识 整理复习教学设计教学内容：人教课标版四年级上册第一单元大数的认识整理复习。教材分析：本单元教材从数的认、读、写、大小比较、改写和省略等方面让学生对较大的数有一个整体的认识。在一、二年级已经学习了100以内、万以内数的认识，大数的认识是整数认识的最后一个阶段，通过本单元的学习后，应该让学生形成一个相对完整的有关整数的知识体系，密切大数与现实生活的联系，培养学生的数感。学情分析：通过对本单元知识的学习，学生会读、写较大的数，比较数的大小，把整万、整亿的数分别改写成用“万”和 “亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求近似数。但是学生的知识是零乱的，没有建立知识间的相互联系。教学目标：1.知识与技能：通过自主回忆和整理,熟练运用数位顺序表正确地读、写大数,灵活运用数的改写和省略的知识解决问题。 2.过程与方法：在交流共享中巩固大数的相关知识,形成系统的知识网络。提高自我整理的能力。 3.情感态度价值观：在梳理知识的过程中让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。 教学重点：通过对大数相关知识的复习，进一步掌握“整理”复习的方法。深化对数的认识，使学生能灵活的运用本单元的知识。教学过程：一、联系生活，导入课题1. 古诗引入。同学们都喜欢诵读古诗吧！大家注意到了吗，有的古诗和数学完美地结合在一起，老师进行了创编，请大家欣赏！你们还能读出来吗？谁来试试？（播放古诗片）在这首诗里出现了什么数字？（罗马数字）还有第二首，谁再来试试？这首诗里出现了什么数字？（中国算筹）这些都是我们第一单元学习的知识“大数的认识”（板书），今天我们来整理复习这部分内容。（板书：整理复习）二、回顾交流，了解情况在刚刚读的两首诗中出现的数有1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11，这是我们在一年级时学的最基本的数的认识，20以内数的认识表格呈现知识结构：接着，我们还学习了100以内数的认识，思维导图呈现知识结构： 然后，我们学习了万以内数的认识：以知识树的形式呈现知识结构。 同学们，看着这些不同形式的知识结构图，你们有什么感觉？（列表格、树状结构图、集合图、网状图、思维导图）对了，这些图让我们想起了好多好久以前学过的知识，很清晰。画这些图是我复习旧知时常用的的手段，它们是整理复习的好帮手。我们刚刚学过大数的认识，让我们也用这样的方式整理一下，好吗？二、自主梳理，引导建构1、 教师首先让学生自己回忆单元所学习的内容。师：请同学们回顾“大数的认识”这一单元我们学习了哪些内容2、 根据学生随意的回答无序的板书（或屏幕呈现）：计数单位、数位、数级等数概念，数位顺序表，十进制计数法，亿以内和亿以上数读写，大数比较，整万整亿数改写，求大数近似数，计算工具认识和用计算器计算。师：这么多知识，怎么有点乱，你能根据一定的联系把这些内容进行有条理的整理一下吗?3、 大屏幕呈现学习提示。学习提示：首先，小组内商量、确定整理方式；然后，组长做好分工，积极合作共同制作图表,适当地举例子；接着，看着图表分别说一说学到的知识；最后，准备台前汇报。小组合作整理知识，教师巡视指导。4、 小组展示交流，其他小组学生从整理方法、整理结果等方面评议展示的优点缺点。设计意图：在学生的整理汇报中了解学生对本单元知识的掌握情况。组织汇报：师：哪个小组先来汇报学习成果。预设：A组：大家请欣赏，我们小组是用列表的方法来整理这单元所学的知识点的。大家觉得我们的整理知识的方法怎么样？谁还有补充？有什么好的建议吗?B组：同学们请看，我们小组是用画知识树的方法来整理这单元所学的知识点的。C组：同学们请看，我们小组是画了这样一个知识结构图，下画我给大家解释一下，还请各位提出宝贵意见。师评价预设：a 你们小组真是一个优秀的团队，做出来的知识结构图清晰、完整，谢谢你们！B 你们是一群善于总结、勤于思考的小伙伴，继续努力小朋友们！C 你们是一个敢于创新的小组，这个作品让我们对大数的知识理解得更深刻了。D 中国古代十进位制的算筹记数法，在世界数学史上是一个伟大的创造。马克思在他的数学手稿一书中称十进位记数法为最妙的发明之一，当然是一点也不过分。精讲之处：5、调整知识树结构 深化认知老师也用知识树的形式对这单元的知识进行了下整理，同学们看一看，有什么感觉？那你们能帮助老师调整一下吗？（学生台前动手操作）解决读、写数，比较大小、数的改写和省略时，都要用到哪个知识？（数位顺序表。）核心问题：1、 看着数位顺序表，你都得到了哪些信息？2、看着数位顺序表，你都能想到什么？教师适时评价，精讲，穿插练习，深化理解数的知识。四、拓展延伸1、分层次练习。1）0、1、2、3、4、5、6、7，组成的最大七位数是（ ）； 组成的最小七位数是（ ）。2）在 1234 这个数前面加上0、9、8可以