2018年期末历史考试教学质量分析.doc

2018年滑县期末考试九年级历史教学质量分析滑县实验学校 孟令兵2018年九年级期末考试落下帷幕，成绩公布后，虽然不太理想，但精心研磨试卷及半年来的工作，总结反思后，还是能坦然面对的。下面我将围绕试题分析、成绩统计及分析、存在问题、改进措施四个方面对本次期末历史考试进行教学质量分析。一 试题分析1.试卷结构：今年的期末历史试卷跟往年的试卷结构一样，分选择题和非选择题。选择题共20道，占20分。其中第1题是世界古代史，隐性考察了文明冲撞的暴力冲突， 2、3、4、6、7、8是世界近代史，从分值比重和重要性上所占分数有点少，9至20为世界现代史，从分值比重和重要性上所占分数有点多。整体史料较简单，重点考察了基础，较往年来说，侧重考察了世界历史下册。非选择题共5道，占30分。其中第21题考察世界古代史的三大宗教，第22题考察了世界近代史的黑三角贸易，第23题考察了美国的独立战争和南北战争，第24题考察世界现代史中的中东战争，第25题考察世界政治格局多极化。2.试卷特色： 1.选择题20道难度不大，且重点考察世界现代史。非选择题把重点倒向了往年不考的13课后的非重点，把学生搞了个措手不及，因此，历史小论文几乎全军覆没。 2.突出考察学生的基础知识、读图识图能力，试卷通过对12副图的分析，重点考察学生的基础知识。3.时政热点美国对世界政治格局多极化的挑战。通过科索沃战争和北约，重点考察学生对美国挑战联合国和政治格局多极化、称霸世界的历史知识。还有第24题涉及的中东战争，作为一道大题，也关注了目前纷繁复杂的国际问题。4.非选择题出题方向有点偏，几乎全部考察了教学中较忽视的部分，如第24题，中东问题一般不作为重点考察。5.突出历史学科核心素养唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀。如试卷呈现大量的历史材料和图片。3.试题分析 试题以教材为载体，紧扣课标，立足基础、难度较去年稍微降低，试题容量大体相当，体现出期末考试试题的基础性，综合性较强。选择题和非选择题所选历史材料难度不大，大部分学生能够通过分析判断正确，不少试题体现了中招试题的开放性和灵活性。 侧重考查学生史料分析的能力，从选择题到非选择题，试卷采用了历史图片和丰富的史料。重点考查学生综合运用知识的基本技能，同时也注重了培养学生的历史核心素养。本试卷评价导向功能的作用很明显。选择题基础性强，隐性知识点考察不多，学生得分率较高；非选择题侧重世界历史下册平时不是重点的内容。因为往年都是考到世界历史下册第13课动荡的中东地区，今年两本书考完，出题人就把重点放到了13课及其以后的内容，目的很明显，重点考察学生和老师的复习面。历史小论文科索沃战争与北约两幅图片，学生大部分写的是美苏争霸和两极格局的形成。说明学生对13课以后的历史掌握的较差，对世界政治格局多极化理解的深度不够，全部学生中不超15人思考角度正确，从而也可以说明学生对试卷前面的基础题掌握不错。二 教学成绩数据统计1.平均分、及格率、优秀率、低分率、最高分统计班级实参数平均分及格率优秀率低分率 最高分9.24239.52 100% 50% 0%459.44130.3255.26%7.32%0%429.54029.2754.05%7.5%0%449.64528.9755.88%2.22%0%419.74329.2244.44%0%2.33%392.分数段数据统计项目班级40分以上30-4020-3010-2010分以下人数9.221210009.431818209.531715509.6119141109.70192041百分比9.250%50%0%0%0%9.47.32%43.9%43.9%4.89%0%9.57.5%42.25%37.5%12.5%0%9.62.22%42.22%31.11%24.44%0%9.70%44.19%46.51%9.3%2.33%通过表格中数据统计，可对得分情况进行简要分析：1、从平均分看，接近往年九年级期末考试水平。最高分45分，最低分8分，30分以下占一半稍多些，两极分化比较明显。2、从分数段统计看，及格人数占将近一半，大另一半学生大都集中在20-30分数段，10分以下的人数占据0.47%左右，代表了实验学校九年级学生的历史整体素质。三 存在的问题1.通过学生考试分数，可以发现教学中存在的一些问题。后几个班管理要求松懈，课后辅导较弱，学生习惯养成较差，上课维持纪律费劲，关注后进生不够导致两极分化。2.初来乍到，对学生了解和学校了解不够，晋级一周、生病10余天等客观事情耽误了学生的课。3.对学生史料解析能力的培养做得不到位，平时的教学虽然重视，但学生的史料分析能力没有形成，导致不少学生看到试卷茫然。4.学生七、八年级历史核心素养没形成，学生历史专业术语积累不够，语言组织能力弱。5.历史小论文90%以上的学生跑题，所答非所问，张冠李戴，驴头不照马嘴，写的不少，效果不好。四、整改措施1.继续加强学生历史基础知识的学习和训练，重视史料研读，关注重大历史事件的时间和联系。2.在以后的教学中，要围绕历史学科核心素养应注重学生的能力培养，指导学生学习方法，给予学生更多的思考空间，培养学生自主学习能力。下学期重视小组互助合作，激发学生学习兴趣，提高学习效率。3.加强历史小论文的写作技巧，培养“史学”意识。 加大历史小论文练习力度，给学生讲透图片和重大历史事件的联系。4.加强对后进生的辅导、关心、爱护，鼓励学困生，鼓励他们抓好基础知识，提高学习成绩，提高中、下等生的水平，转化后进生。5.加强七、八年级历史学科核心素养教育，打好基础，举办历史兴趣小组演讲比赛、讲名人故事等吸引学生教学活动。6