儿童写字讲座、入小学前的准备工作大集合.doc

关于孩子写字讲座 多年幼儿硬笔书法教学中的心得!（一） 今日，我先由三岁（四岁、五岁、六岁逐阶段）儿童的手部体能发展特征讲起：儿童手部小肌肉的发展较迟，所以，慢慢帮助儿童做手部、手指及关节运动，尽量从旁协助儿童使用叉、匙自行进食，亦希望协助他自己穿衣脱衣，解开或扣上容易操作的扣子，继而穿脱不用系鞋带的鞋子。教导他们运用粗蜡笔模仿绘画圆圈和十字，绘画时，开始教导用手指执笔，能用手接到一个拋向他的大球，能用剪刀（胶）剪纸条（家长协助），能用手指搽胶水，尝试填颜色，但大多只能胡乱地把颜色涂上。第二集讲三岁儿童写字前训练方法。（二）我们不应期望三岁儿童能够写字。在要求书写前，须先培养其学写字的能力，通过下列活动，训练他们写字前的技巧：1）肌肉的运用：有关的活动包括砌积木或胶块、拚图、搓粉团穿线、按瓶口的大小配上不同的瓶盖、拾黄豆、绿豆及芝麻、玩沙 （家长陪同）、绘图、色糊画、图片的堆砌、拚砌及镶嵌等。2）手眼的协调：有关的活动包括穿吸管、用手或匙羹将大小不同的豆放入一个大盒内、拍球、打弹子、填色、剪贴、玩迷宫、将胶圈轮流滚出及接回等。3）书写的练习：有关的活动包括绘画直线，横线、斜线、双线、双横线、双斜线（控制平衡）、十字、圆圈、双圆圈、三圆圈、四圆圈等。4）方向的概念：有关的活动包括顺序排列图片、大至小排列、小至大排列、高至低排列、低至高排至、左至右排列、右至左排列、驾驶玩具车、绘画行车路线等。明天将论述四岁儿童手部体能特征，敬请留意。（三）四岁儿童的手指已经较灵活，可以绘画简单的图画和做些简单的剪贴，又能以积木筑墙建塔，也能自行穿衣、脱衣、扣钮扣、刷牙、折纸及穿珠、拋接动作及双手控制三轮车的技巧。但怎样训练他们开始写字：1）肌内的运用：有关的活勋包括拋接豆袋、掷球、跑步时能弯腰拾物、双手配合玩秋千、滑梯、攀架、开始能剪出简单图形及能扭紧瓶盖。2）手眼的协调：有关的活动包括穿珠、能穿简单图形的珠链、能把小豆放进樽内、沿线折纸、拋球入网、学习用筷子及学习用梳子。3）书写的练习：有关的活动包括在沙箱、桌面、魔术板、黑板及白板上用手指涂写、蘸水、粉笔及白板笔书写。开始练习简单的中文字笔画。例如：、一、 | 等八种基本笔画。4）方向的概念：有关的活动包括先后、上下、左右、外内、简单笔顺规则；先上后下、先左后右、先横后竖、先撇后捺及先外后内。我们应该留意四岁的幼儿在学习写字能力方面的个别差异，仔细观察他们在写字能力方面的表现，从而安排适合的写字前准备活动、，但本人不赞成太小的儿童写字，因为他们的手指、肌肉、筋骨还未定型。在香港一些幼儿园为满足家长要求，不顾儿童发展阶段，催谷幼童写字，所以在2002年香教育署向全港幼儿园发出指引，严禁四岁以下的幼童写字。明天将探讨五岁儿童的手部体能和写字方法。（四）五岁儿童能自如地控制手腕，能折纸和纯熟地运用剪刀、有技巧地使用铅笔及画笔进行简单的美劳活动、自我照顾方面，他们能用筷子吃饭、挟菜、会用整理头发、能穿鞋带、专心填色时很少出界、能用尺画直线、能用笔刨刨笔、能肝擦胶擦纸而不会把纸撕破、能剪出书中图案。以上资料简单地描述了三岁至五岁的儿童在手部体能主要发展。但我们须配合日常观察所得，弹性地运用、学习、训练和印证有关的资料。在这阶段开始让他们写字，因为大部分这年岁的儿童已具备学习写字的能力，但怎样选取适合书写学习用的中文字前，我们可以双管齐下，首先教他们认字的能力，就等于先学说话，后学写字。这是幼儿的正常发展。认字的能力：幼童运用口头语言过渡到学习书面语言是一个重要的环节。我们在选择字、词让他们认读时可以：1）所选的字汇、词语必须与儿童生活及经验有密切的关系，例如配合主题的字汇和词语：单字一是数目字，词语一天、一共、一同、一起、一向、一旦、一齐等。单字雨是指天空，词语雨水、雨天、雨季、雨景、雨声、雨点、雨靴等。使幼儿易于掌握及记忆。2）按照字形由浅入深，自简而繁。字形接近，易于混淆的字、词如牛羊、日目、石右、中巾、牙耳、手生、千干、刀力、人八、土士、止正、天夫、 大犬、王玉等，不应在短期内相继出现。3）学习的程序应由名词开始；但也可透过对幼儿有实际生活意义，他们感兴趣的词语，甚至简单句子让他们接触文字。例如汽车、孩子、山河、天空、母亲、父亲、兄弟等。4）幼儿必须认识字形、字音和字义。若他们只靠强记某字在书本上的位置去辨认，对字形结构实在并未能清楚掌握，记忆字形便以精确。（五）写的能力：写是一种语言和技巧，除了包含执笔写字的意思外，也是一种以图书、标志和文字表达意念的方式。学前阶段的儿童多喜欢用图画表达意念，而五、六岁的幼儿在成人适当的引导下更可写出简单的语句。1）训练幼儿灵活地控制手指及发展右手的惯性。2）训练幼童正确的执笔方法及书写姿势，并掌握简单的笔顺。3）鼓励幼儿以画图画或图画配以文字的方式进行写字的活动。4）可让幼童利用不同的书写工具，亦不须局限使用有格子的纸张或练习簿。5）应先教授幼儿如何辨别中文字的不同部分，然后才让他们实际学习如何书写中文字。6）我们要协助他们掌握中文字字形平衡、比例、笔画及形状。7）幼儿每次写字、词或句子份量应适当，切不可过多。8）应该选择结构简单而又容易书写的字、词作书写教材。9）我们要求幼儿书写中文字时，应选择笔画简单，例如以直笔及横笔为主的中文字。10）应视乎个别幼儿的需要，作适当辅导，并多予鼓励。（六）上几集主要剖析了幼儿在写字前的心理、认字、手部及各方面的配合，从这集开始讲幼儿园高班至小学阶段学习中文硬笔字的书写工具、执笔方法、香港与国内写字要求对比、基本笔昼、笔顺、间架结构、字形美观、写字方法、写字技能及写字与书法等。今集讲解一些幼儿、低年级及高年级书写工具。“工欲善其事，必先利其器”，写得一手好字，首先是要认识常用的硬笔及用具，才能选择书写的工具，硬笔及辅助工具主要有：一、1号粗三角铅笔（直径1厘米，铅芯0.4厘米）。二、2号粗三角铅笔（直径1厘米，铅芯0.2厘米）。三、3号粗三角铅笔（直径0.8厘米，铅芯0.2厘米）。四、普通三角铅笔（直径0.7厘米，铅芯0.2厘米）。五、普通六角铅笔（直径0.7厘米，铅芯0.2厘米）。六、圆型铅笔（直径0.7厘米，铅芯0.2厘米）。七、铅芯笔。八、魔术铅笔。九、原子笔、哩笔、水笔等。十、钢笔。十一、粗三角执笔胶套（直径1.5厘米）。十二、海绵圆柱笔套（直径1.2厘米）。十三、小型两个凹位笔套。十四、铅笔刨。以上各种写字工具的好坏及用途，在第七集逐一分析，（七）昨日讲了幼儿常用书写工具，但怎样使用，如运用不适当，可能导致有不良的效果。香港幼儿园大部分都用第一种铅笔教刚刚学写字的中班学生，这种粗三角笔的发明，的确很好，因幼儿小手指肌肉尚未发展成熟，如选第一、第十、第十一的铅笔或辅助工具，是有助幼儿学会用三只手指，固定正确执笔书写位置。但是，如果整个幼儿阶段都依赖上述的书写工具，直至进入小学才转用普通铅笔的第四、第五、第六，问题就开始产生，因为幼儿手指和骨骼发展缓慢，手指亦很短，握粗三角笔完全没有问题，幼儿各方面逐步成长，当执普通铅笔写字时，虚心就多了，拇指很自然横搭在食指上，而形成错误执笔手势的横搭型或将拇指埋入食指中间关节下而形成错误执笔手势的埋头型。长期执这类粗三角笔，亦带出另一个问题，原因这类笔有一个特别的铅笔刨，刨出来的笔尖很钝亦很短（由笔尖至刨笔边垂约1厘米），如幼儿习惯执笔这样底（凭多年教学经验，发现幼儿执笔太低的成因就是用特别笔刨或小型笔刨出来的笔），执笔的手部一定阻碍眼睛的视线，这幼儿将有二种选择：（1）把执笔的手放横来写字而形成错误执笔手势的扭转型。（2）将身体扭侧向左边、左手执笔的幼儿就扭向右边书写，长期发展下去，直接影响幼儿的手形扭曲、坐姿歪斜、视力受损、骨骼变形，甚至造成书写功能障碍的严重问题。建议：用粗三角笔最多五个月至八个月后，应选用第四、第五类的普通铅笔。第六种就不建议使用，因为圆型铅笔容易移位。第二种三角笔是第一种的改良品，用普通的铅芯制成粗三角笔，这亦是一个特破。第三种亦是第二种的改革版，把笔杆收窄，令幼儿更容易执笔。近年，这类粗三角铅笔已入侵全中国的幼儿园，它是横搭型、埋头型、扭转型及坐姿歪斜的敌人。每年应聘往香港教育学院授课，与教授闲谈中他们都说：“我们以前执笔那有现在的年青人执笔奇形怪状。”我回答：“这是粗三角笔的祸害。”关于铅芯笔、魔术笔，就不主张及鼓励幼儿使用，主要是：有个别铅芯生产商，技术还没有过关，虽然标帖是HB铅芯，但实质完全没有达标，书写模糊不清，用小小力就容易折断。魔术笔的特殊构造，可不用刨铅芯，写钝了，换上新的铅芯又可以再写。但不小心把其中一截丢了，更不能再使用。所以，都不适合幼儿使用。第九、第十类型适合小四以上学童书写（这是香港小学的习惯），钢笔在香港小学完全不流行，原因就是不方便，漏了墨水就大件事。第十三种的小型两个凹位笔套，位置铸造错误，如按这形状执笔，笔杆就放在虎口的位置。它是美国人发明，针对西人写英文。第十四种铅笔刨在市场上品种繁多，最常见就只有三种：（1）电动（2）手动（3）塑料小型（随身携带，放在笔盒那种）。建议：选用电动或手动两种，刨出来的笔尖至刨笔边垂约2.5厘米。塑胶小型就不建议选用。总结：幼儿以HB铅笔就最实用，不过有一枝好笔，并不代表我们能写好字，而正确的执笔和写字姿势，才是学习写字的第一步，因为它不单影响到字形，而且还影响到幼儿身体的正常发育。下一集就介绍幼儿执笔方法（这方法与改手方法不同）。（八）在香港五岁的儿童应该就读幼儿园高班。这年龄的小朋友，已具备写字的能力，吸收力亦是最强，主要有一套明确分段、有效教学方法的教材，就很容易令小朋友学习正确的执笔方法及写字方法。首先，我们应关注他们的执笔手势，毋庸置疑，执笔是书写文字的钥匙，只有正确的执笔方法，才能帮助他们的字体端正，写字速度流畅，姿势正确，注意力更能集中；不少有关书写文字的问题，亦能迎刃而解，小朋友对学习中文的兴趣和写字的专注亦随之而增加。怎样教导幼儿正确执笔手势的方法与教导儿童执笔错误手势改正方法是有所不同。五岁幼儿的执笔手势还没有固定，随时随刻都有不同的执笔手势，例如：学校上课时，学其它同学执笔手势，选用不合适的铅笔，老师、导师及家长教导错误执笔方法等，幼儿在这阶段等同一张白纸，只要有正确的信息，就很容易学会。建议：一、找正确执笔手势图片影印多张（可参考改手论坛的正确执笔手势图，如需要亦可写信给我免费索取10厘米X 10厘米柯式彩色印刷正确执笔手势硬咭图片，切记付回邮地址。请寄：香港九龙大埔道70号太子中心地下10铺 执笔善导中心 雷超荣 收），把图片放在幼稚园、书法中心、补习社及家中不同的当眼位置，家长手袋或银包都放一张、小朋友的书包、笔盒都放一张，目的就是让小朋友视觉上“洗脑”，这方法最好维持半年至一年。 二、最好选用传统的“六角中华牌铅笔”或“幼三角铅笔”，在铅笔刨笔的边垂记点号（由笔尖至记点号约2.5厘米），在笔尖至3厘米的位置再作记点号。我们要求中指第一个关与指甲边垂中间的位置接触2.5厘米处，拇指和食指接触3厘米处，中指与拇指和食指就有0.5厘米差别，这样就起到一个“力”学的原理，只要中指向上顶，拇指和食指向下压，笔杆就锁紧。但写字就要自然轻松平均力度书写。三、手把手教正确执笔手势后，保持正确执笔手势30分钟至40分钟。目的就是让幼儿的手指肌肉、筋骨及关节适应正确执笔手势，这方法最好抽时阔、找机会（例如：坐车、看电视、看电影或排队等）进行，直至幼儿自觉握正确执笔手势为止。 四、在用第三个方法同时，我们加多一个动作，就是：中指用力向上顶，拇指和食指向下压，再用中指微力推动拇指和食指，目的就是让幼儿习惯写字时用中指带动拇指和食指来书写。这练习方法的时间没有规定，直至熟习为止。讲了正确执笔手势之后，明日将分析香港写字教学与国内写字教学的对比。写字论坛写字讲座（9）（九）香港的小学中文科教学范畴分为听、说、读、写、文化、文学、品德情意、自学能力及思维能力。严格来说，这九个范畴的指涉范围有模糊不清之处。听、说、读、写四大部分，而写字教学与写作教学均被列入写的范畴内，同时，它也是小学中文科基础教育中重要的一环。然而，环顾目前的教学环境中，写字教学似乎未有被重视，在一些学校里，写字教学往往在整个教学环节中占较轻的比重；坊间的资料、教材亦欠完整及系统性；至于香港教统局制作的教育电视节目亦只在三年级才开始，但亦是以毛笔写字为重，硬笔写字简略介绍。小一学生在最初的写字教学中，若未能有较完善而有系统的训练，将来要再作纠正或训练，那就倍感困难了。反观零一年国内的语文科课程网要，将语文科的教学范畴分作五板块，看来比较合理及清。五大板块的语文教学目标基于三个维度而设计：知识与能为、方法与过程、情感态度和价值观。三个维度同时指向语文教学的工具性与人文性的统一。五大板块是因应学生语文素养的全面提升而设计。五个教学范畴包括了：识字与写字、阅读、写作、口语交际及综合性学习。这很明显的将识字与写字，有别于写作而另立为五大语文教学范畴之一。如果说写字未能在香港九大语文教学范畴中占一席位，如果说写字、识字未能有机地结合处理，那么，与国内相比，国内对识字写字互相影响及补足的教学位置，却显得非常重视。（十）九年义务教育中识字写字都是不能偏废的重点教学项目。识字教学须在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有知识经验，用自己喜欢的方式识字，识字可与写字分途，识字越多，写字越熟练。国内对写字有清晰的阶段性的要求。写字的要求与识字的要求不一样，写字求正确、求美观、求熟练，最后更是艺术境界的追求书法；识字是求认记、求辨识、求量多，识字有助提前阅读。国内不单重视识字写字，更分阶段详细订明每个阶段的学习目标，将写字结合识字的教学范畴来施教。以下以小学分为三阶段来定目标：一、小一、小二（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（2）掌握汉字基本笔画及常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。（3）养成良好的写字姿势和书写现范、端正、整洁。（4）能用部首检字法查字典，学习独立识字。（5）认识常用汉字16001800个，其中会写8001000个字。二、小三、小四（1）对学习汉字有浓厚的与趣，养成主动识字的习惯。（2）累计会认2500字，会写2000个字。（3）会用字典、词典，有初步独立识字能力。（4）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷 字帖。（5）有条件的话，学习使用键盘输入汉字。三、小五、小六（1）有较强的独立识字能力。（2）累计认识常用汉字3000个，会写其中2500个。（3）用硬笔书写横行整齐的楷书，有一定的速度。（4）能用毛笔写楷书，在书中体会汉字的优美。（5）能有效控制书写毛笔小楷，初步接触行书写法与规律，帮助你们快速记录文件。以上国内的小学分阶段处理识字和写字，有非常具体的教学目标。引导学生由被动识字至主动识字，由不会用工具书至善用工具书自学，书写的字体由少而多，写字的速度由慢而快而熟綀，当中最重要的自然是对中国文字的形体，懂得领悟及观赏当中的美。总结：我们香港的中文科教学应该与国内的语文科教学看齐，将写字和写作分类处理，是非常切当而合理的。 第十一集开始讲低年级怎样学习、书写中文字。（十一）上两集分析了香港、国内的写字分别。今集开始讲怎样设计一套适合幼儿、低年级学习书写中文字。我们可以通过游戏活动与儿童对话式学习书写中文字的笔顺、部首、结构，使幼小学生能从愉快的学习环境中，体会和感受到认识中文字的乐趣。活动式的教学效果很定能取代一般刻板式的牢记默抄的写字方法。首先，我们需要注意到这阶段儿童发展的需要和特征：（1）小学幼龄儿童的手肌发展正在日渐成长，他们的手部大小肌控制执笔能力和动作表现得较为笨钝和吃力，不及成年人的操笔自如，老师、导师的耐心辅导最为重要。（2）儿童在成长发展过程中有先后性和个别性的差异情况出现。（3）儿童对中文字形和字义的认识只是直觉观念，在视觉上，他们对文字的感觉只是点和线所堆砌出来的线条形象，他们只能把握简单的文字概念。基于上述各点，儿童在学习中文字的书写方法是需要老师、导师的悉心照料和关怀，不是强迫孩子们机械式从抄临功课中练字。我们应该提供活一般的学写字方法，引起他们对中文线条、笔顺、部首和结构的兴趣，奖赏及鼓励他们多试写和多发问，这样，才能写就出一手端庄而具美识的硬笔字。下集将从笔昼开始讲，并提供相关游戏制作法。（十二）在专职硬笔书法教学多年，累积了一些心得。写字教学，说易不易，因可提升至书法艺术的高度；但说难却不难，困为二千多到三千多的常用字词，分开几年来学习，量不多，难度不大。困难只在于是否能订出明确的分段教学目标，设计教材，分期施教。怎样指导他们认记部件、字形与字义的关系，并指出一些写字的通则，亦可以说是写字的规律，学生日后学习写新字时也可应用这些通则规律，那么幼儿、低年级写字教学目标便可达到了。在实践中，归纳了一些写字的通则规律，对学习写好硬笔字，会有很大帮助。要教写字，首先要教笔画。汉字是由笔画而组成的，简单说来，中国汉字的基本笔画包括有八种，那就是：点、横、竖、撇、捺、挑（趯）、折、。笔画是汉字的最小结构单位。笔画是指一笔写成的，不能中断的点和线。（1）点：左点、右点、长点、方点及圆点。写法：点是由左上方，向左下方由轻到重，顿笔而成。（2）横：平横、斜横、左横及右横。写法：横画的要点是起笔、收笔时要顿笔，中间轻快。（3）竖：悬针、垂露及短中竖。写法：竖画的起笔要轻顿、垂露竖的下端也要顿笔。（4）撇：平撇、竖撇、横撇、长曲撇、短曲撇、长斜撇及短斜撇。写法：先向右下方轻顿，再向左下方轻快撇出。（5）捺：横捺、竖捺、侧捺、短捺及反捺。写法：由轻到重，由左上方，向右下方行笔，底刃取平。（6）挑：斜挑及平挑。写法：向右下方轻顿一下，然后向右上方挑出。（7）折：竖折、横折、撇折及捺折写法：在折角处要顿一下，然后再转折。（8）：戈、竖左、竖右、横、曲、孤弯、斜、包及长折 写法：出去之前先顿一下，的尖端不宜长。我相信只要花一段时间，便能让幼儿掌握到基本的笔画，懂得汉字笔画就如懂得英语的二十六个字母似的，可以组装成各个汉字了。相应活动：手快口快拼字游戏制作方法：在每张硬咭纸里写上各种笔画。并可拼出收、成、生、活、危、急、忘、形、更、改等各种简单的组词。目的：让幼儿能辨别说出中国文字的基本及复合笔画的名称。认识了基本笔画后，十三集讲笔顺。（十三）幼儿学笔画的同时，也该学汉字的笔顺，要学笔顺的原因很多，如方便一笔过快捷、条理地写字，有助运笔、有助顺畅、有助结字及有助美感。我们写字是需要按一定的原则，依适当的次序去写出这笔画的，这种顺次序写笔画的方法，就叫做笔顺了。汉字一个一种样子，笔画的顺序也各有不同，没有法定的正式规则。我们所说的一般现则，就是约定俗成的一般习惯。常用的笔顺规则主要有十种：一、先上下 例如：言、豆二、先左后右 例如：收、以三、先横后竖 例如：十、井四、先撇后捺 例如：人、又五、先外后内 例如：同、问六、先进门后关门 例如：四、困七、先中央后左右 例如：小、乐八、先旁围后里头 例如：刀、句九、先里头后旁围 例如：连、近十、先主体后中间 例如：事、母应该说明的是，除了以上一般规则之外，也有一些可能引起争议的地方，例如：?我们习惯写了两点，才写竖画。方我们习惯写了右下的横折，才写捺画。学我们习惯写了左上部分，再写中上的爻，与“先中央后左右”的乐字不同。实际上，对于学生在书写汉字中，若有不同笔顺，只要不违反约定俗成的一般规则，我们宜应采取比较宽容的态度。相应活动：一、笔顺最快大比拼游戏二、数笔画比赛制作方法：在每张硬咭纸里写上由浅至深的中文字。目的：让幼儿能说出各字是依甚么笔顺规则写成的，亦希望通过游戏令他们能用正确的笔顺写字及斗快数出各字的总画数。明日将解释汉字的偏旁部首。（14）（十四）今日，我继续向低年级的同学解释汉字的偏旁部首，偏旁部首可不依正确的部首读法，可用形似的称谓以突出部首偏旁的意羲，如：? 为竖心边、?为竖心底、? 为示字傍等。不过，在采用普及简易的偏旁部首前，作为老师、导师及家长自己对二百四十多个部首，首先有透彻的了解，并须知道变形部首的来源及各部首的意义。我们对文字学的修养愈丰富，如构字规律、形象分析、字谜分析、会意识字、形声辨字及形羲辨析等，便愈在写字教学时，有依据、有渊源的向学生解说识字与写字的关系，带出写字的趣味。这集讲了偏旁部首后，下一集讲字形结构。相应活动：偏旁部首我最醒游戏制作方法：把常用或变形部首写在每张硬咭纸里。目的：通过幼儿斗快说出部首名称，在特定时间内，看谁是冠、亚、季军。如幼儿从小就认识部首，就能用部首检字法查字典，学习独主识字和词语。（十五）我们作为书法老师，在指导学生观察字形结构，留意笔势、圆转或方折的布置，才在合宜的方格内动笔，优美的楷书笔画，间架应该紧宽有度，字体才会庄重稳妥在行距内展示优美、匀称的布局。我们在引导学生仔细观察偏旁部首，明白意义，将有助学生掌握字羲、字形及结构，减少写别字。写字教学的过程是先教笔画，指导笔顺规则，指导观察字的结构、部件位置与比例，部首与变形部首（如心与?、手与? ）与字义的关系。引导模仿性学习，指导可视化感受字形及自行独立练习。每一个指导环节都须认真重视，初小阶段打稳了写好近千个汉字的基础，有助日后发展独立的书写能力。明天讲写字方法，敬请留意。相应活动：字形结构大修正游戏制作方法：把中文字分别写在每张硬咭纸上，如“左右结构”的朋、秋、师、新。“左中右结构”的猴、狮、游。“上下结构”的李、星、要、笑。“上中下结构”的旧、梦、等、鼻等结体字。故意乱写或故意不分比例书写。让初小学生，自己改正，并公开评选结果，张贴表扬。目的：通过游戏让小学生指出哪些字有何不妥之处，增强小朋友的自信心及懂得自我评分、自我改进及自我修正。（十六）写字方法，亦是中文写字技能的一部分。小学阶段，我们不需要学生太多机械乏味的抄写，用说理方式，系统的，一组一组字词的施教（如有哪些字是走字底、宝盖头及草花头等等，能有方法、系统的分析施教，让小学生掌握书写的窍门；笔画，偏旁部首与字义的关系、部件与拆字及组字的关系；笔顺如何有效的结字等。建房子要打桩柱，植大树宜先扎根基，写字是小学阶段学习语文的重要根基，让学生从小学会笔画、部件、笔顺与结构，有助将来可以独立学写更多陌生的字词，希望未来的下一代一生一世写出一手好字，这些写字方法的基本功绝对不是作用不大的小儿科了。 简单写字方法三步曲：一、空间：要求写字时留天、留地、留左及留右。二、横线：要求写字时横线稍由底至高。三、直线：要求写字时直线要垂直平衡。打稳了基础后，小四至小六阶段自有相当不错的自学能力，开始写得纯熟、整洁，也有助减少错别字的出现。相应活动：写字比赛制作方法：用一张空白A4影印纸（21cmX29.7cm）20个（1.5cmX1.5cm）正方形格子。书写五绝唐诗作赛内容。目的：透过活动，鼓励同学们书写美观、规范、端正及整洁的字体。要求全体参予比赛的同学，用不记名的方法，选出我最喜欢的作品。最后由老师总结成绩，公布结果及颁奖，得奖作品张贴在墙报板上，给同学观摩及欣赏。最后一集讲写字与书法。（十七）写字与书法这课题，在这几年间引起了广泛的讨论。写字的概念，就是要学生把字写得正确、清楚，而且还要求把字写好，所谓好，就是要把字写端正、美观。怎样让学生循序渐进，由浅入深地练习，小学生要把字写得正确、清楚、端正及美观，其实并不是一件苛求的事。书法的概念，就是要注重艺术。它的要求做到奇异的变化，高深的草法，还要讲究规范的笔画，如：按、提、铺、敛、方、圆、转、折、顺、逆、徐及疾等十二种笔法。严谨匆造型，如：平正有致、收放聚散、奇险多姿、纵神贯气、横宕取势、形离神合、收蓄凝重、潇洒散落、别体生奇、字行配搭、体势平衡及避让相生等十二种形态。一张上乘的书法，既讲笔法，又讲字法，进而讲行法和章法。字法就是结字之法，其简要在乎稳而美。所谓稳，并不是静止板滞的四平入稳，而是孙过庭所云：“既能险绝，复归平正。”所谓美，就要做到节奏美、形象美、气韵美及意境美等。书作的成功，不单靠熟练的技圬，且要通过这些技巧和多种手法，构筑出一个完美基础。所以，写字与书法的关系是量与质的关系。这个过程是量的积累过程，如果在写字的基础上再渗进了以上书法的要求，这时写字就发生质变，成了书法。总结：十七篇的写字论坛写字讲座，只是我在多年幼儿硬笔书法教学中的心得、经验以及阅读后的笔记整理、总结出来的一段由浅至深、循序渐进的感受和体会。本人衷心期待与各位师友、专家共同研完、共同学习。以上资料仅供参考借鉴，尚祈识者多加斧正。（完） 入小学前的准备工作 由幼儿园往小学过渡是每一个孩子一生中至关重要的一步。大班的孩子马上就要上小学了，想必家长们早已阅读了有关学前准备方面的书籍，咨询了专家或小学生的父母。但还有些准备您做了吗？ 入学思想准备 让孩子知道为什么要上学、怎样对待上学、以我要上学了为荣。您不妨和孩子正式谈一次话。激发孩子上学的兴趣，解决他们心中存在的疑虑，使他们及早就满怀兴奋与期盼，而不是焦虑和拒绝。您可以和孩子探讨以下问题，比如。孩子，你喜欢上学吗？为什么？你知道上小学与上幼儿园有什么一样，又有什么不一样吗？你还想知道小学的哪些事情？您可以告诉孩子，上学后能学会认更多的字，读更多的书，学会算题，学会唱许多动听的歌，画更多美丽的图，学会讲英语，学会打电脑在那里，你会结识许多新朋友、新老师，他们都会喜欢你。 建立上学的自信心。相信孩子在学校里一定能刻苦学习，勇敢面对挑战，取得良好成绩。明确学习目的，树立远大理想。为什么要上学？上学长大后干什么？让孩子有期望。 了解学校生活 了解学校生活也是人学前家长需要做的重要工作之一，您不妨从以下几个方面试一试。 1、向孩子介绍学校历史及现状，激发孩子热爱学校的情感，言语之中充满怀念、向往、自豪和期望之情。 2、到学校参观。您可以利用双休日带孩子到小学实地参观，熟悉并欣赏校园环境，认识教学区、生活区、活动区，顺便可以进行简单的爱护花草树木及学校公共设施的教育。 3、听大孩子讲学校生活。畅谈学校有哪些好玩的地方、学习的乐趣、老师的要求、课堂纪律、作业规范、伙伴交流、少先队活动等。 和孩子一起模仿学校生活游戏。您可以让几个孩子或家长与孩子进行模仿上课的游戏，分别扮演老师、学生，让孩子在游戏中不知不觉地熟悉课堂学习习惯，学会基本的礼貌用语。 4、共同参与准备工作。您在给孩子布置学习小空间，购买学习用具、生活用品时，最好让孩子也参加进来，让他出主意，发表意见，与您共同分享要上学了的喜悦。 5、会写自己的名字、电话号码记得家庭地址、父母单位、生日；会用简单的一两句话介绍自己和家人。 进行安全教育 安全是孩子上学最须注意的事项。近年来校园事故的频繁发生表明。及早对孩子进行学校安全教育是入学前准备的重要内容之一。您不妨提示孩子注意。 1、游戏安全。小学活动器械高而大、场地硬、学生多，老师也不可能随时呵护在学生左右，所以一定要及早嘱咐孩子课间活动时守秩序，不推挤，不疯跑，不要扔石子、玩木棍。 2、接送安全。一般小学都规定家长在距校门50米处接送孩子，所以家快要事先同孩子约好接送地点，嘱咐孩子家长没来时原地等待，不乱跑，不跟别人走，去同学家一定要先同家长商量。 3、上学、放学路上安全。家长提前带孩子往学校步行几次，每次重复讲每个关键地点路标及安全注意事项；教育孩子注意车辆、陌生人、同伴游戏等问题；牢记放学就回家，不和陌生人讲话的原则。 4、饮食卫生安全。教育孩子不买小摊上的食品；饭前便后一定要洗手。只用自己的杯子喝水;做眼保健操时手脏就别乱揉等。 5、体育运动安全。按照老师的规定动作和规定范围进行体育活动，遇到实在支持不住了的时候就及时报告老师。小学部体育达标活动，家长要注意及早做准备，指导孩子掌握跑步、跳绳的运动技巧。 家庭学习环境准备 孩子上学后，家庭是孩子学习的重要场所之一，家庭学习环境的准备是一项重要内容。您不妨从以下几个方面为孩子创设良好的家庭学习环境。 1、给孩子准备独立的学习小空间，可以是房间的一个角落或单独一个房间，有一张小书桌，一个小书柜即可，重在安静、整洁。 2、为孩子选择好台灯：一般用光线柔和的白炽灯；15-25瓦，左侧取光，灯臂可调整，灯罩将灯泡全部遮蔽以免眩目，开关安全、方便。 3、学具的准备。书包、文具盒(最好不用铁盒)、直尺、三角尺、削好的HB铅笔五枝、圆头小剪刀一把、橡皮一块、自动削铅笔刀一个。 学习习惯的及早培养 学习习惯是上学前就要开始准备的。有许多学习习惯与孩子的日常生活习惯实质上是相通的，因此，您不妨从以下几方面进行培养。 1、良好的生活习惯。规律生活，早睡早起，遵守作息常规，遵守幼儿园常规，文明礼貌，物品放置顺序化、固定化，用完即归。 2、学习习惯:专心与认真，爱护书籍与文具，正确阅读与书写习惯，及时复习，独立作业。 3、自己收拾书包、码放书本、整理文具盒、准备用具。 4、正确的握笔姿势和看书、写字姿势，不形成橡皮依赖症。 入小学前的准备一、心理上的准备（一）尽快让孩子心理“断乳”在幼儿园阶段，家长每天把孩子送到老师手中，晚上再从老师手中把孩子接回家。在这一整天里，孩子的游戏、饮食、午休乃至大小便都有老师悉心照料。三年来，幼儿园老师如同孩子的“第二个母亲”，孩子也习惯了依赖父母和老师的关照。但是进入小学以后,他(她)将开始独立处理周围的事情,如：独自进入新的环境，独自面对新的教室、新的老师、新的同学-有一部份孩子看不见母亲会感到不安，在新的老师、同学面前不敢说话，可是回到家以后马上换了模样，大喊大叫，恢复本来面目。此时，如果家长只是强迫孩子按大人的意愿去上学，回家后为了与学校“保持一致”也不准孩子大喊大叫这只能增加孩子的逆反心理，不利于良好学习习惯的养成。所以，家长在孩子入学之前就一定要让孩子从心理上“断乳”。父母应有意识地延长离开孩子的时间，增加孩子独立活动的时间，把孩子认为最亲近的人从孩子身边逐渐分离，让他(她)感觉和谁在一起都不妨碍自己的活动。这样，提前对孩子进行这方面的训练，孩子进入小学读书就不太会出现由于分离或依恋而产生的焦虑。（二）设法让孩子渴望上学为了使孩子能较好地适应环境的变化，家长应该在孩子入学前两个月有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。包括学习哪些课程，每天上几节课，学校的作息制度，上下课应该注意些什么，老师和同学们的相互关系等。家长要让孩子知道上学后可以学到更多知识，结交更多朋友，这些都是很快乐的事情。有条件的家长还可以带孩子去将要进入的小学参观、游戏，使他对校园生活有一定的了解。总之，家长要利用入学前的暑假设法让孩子盼望自己做个小学生，从思想上作好入学的准备。具体措施1、家长要常带领幼儿到附近或就读的小学实地参观。与孩子一起熟悉学校的环境，教学大楼，图书室、微机室、大操场等，激起幼儿对学校的向往。2、可邀请要上同一小学的幼儿一起玩耍建立友好伙伴关系，或请周围认识的小学生来家做客，让他们讲讲学校的事情。如：学习、考试、体育比赛等等。让幼儿对学校生活有所了解。入学时不会有太陌生的感觉。3、家长常常向孩子讲一些上学的事情。如：上了学能学更多的知识，看更多得书、故事，会唱更多的歌曲，会画更漂亮的画，使幼儿对上学满怀兴奋，向往与期盼。4、安全教育。因为在小学，教师主要面向全体学生进行学习上的指导和管理。不能像幼儿园那样随时呵护左右，各个方面都能得到老师的关注。所以要教育幼儿有事主动向老师反映，找老师帮助。包括学习、身体不适，或与同学交往等。还要嘱咐孩子学会照顾自己，路上遵守交通规则。不跟陌生人走，有事及时与家长商量，放学按时回家。二、学习上的准备孩子在幼儿园里以“游戏”为主，进入小学后则以“学习”为主（每天上午四节课，下午三节课）。孩子要突然由“动”转“静”，确实很难一下子适应。面对学习的压力，家长的主要工作是什么呢？我认为，对初入学的孩子，家长的工作主要是三点：（一）要注意孩子的学习情绪家长要争取做到让孩子每天愉快地去上学，不要把孩子的学习成绩放在第一位。无论成绩如何,孩子首先要保持愉快、乐观的学习情趣，而不能把学习知识当作负担。家长应该认识到：孩子注意力集中的时间相对较短,所以，千万不要长时间强迫孩子学习。当您看到孩子失去耐心时,就不能强制他（她）继续。家长可以有意识地加以引导，逐渐延长其耐力,锻炼孩子的意志,但绝不能搞到孩子烦燥哭泣的程度。（二）要培养孩子良好的和学习态度和学习习惯1、倾听的能力听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一.许多作文优异的小学生,他们从小就养成了良好的倾听习惯.倾听是一种很自然的接受方式.孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣.经常听听录音、听听广播;听得多,势必积累得多,在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力.在这里,还要切忌:大人在与孩子说话时,不要罗嗦反复地说.一句话说的多了则成了可听可不听的话.同样的话说了第二遍,第一边就显得不那么重要了;如果有第二遍第四遍,那么先前说过的就成了大可不必去听不必去记的废话了.这样的罗嗦重复,对孩子养成良好的听的习惯相当不利,孩子很难直接辨别出哪些是要听的,哪些是可以不听的,结果很可能导致孩子没兴趣听,对什么都不认真听,一只耳朵迸,一只耳朵出.这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响.家长要相信孩子的能力,不要过多重复自己的话.2、提高孩子对语言的理解水平在小学一年级开学的头几天,常常会出现这样的插曲:家长叮嘱孩子下课放后早点回家,不要在学校或马路上玩,孩子竟然一节课后就背起书包田家了;老师让学生回家写三个生字,每个生字写五遍,孩子竟写成五花八门的格式,有三个字写三遍的,有一个字写三编的,五遍的,甚至一个字写满一页纸,有的孩子千脆一个字不写,不知道老师曾布置过作业.之所以发生这种令人啼笑皆非的现象,是因为孩子不理解老师的语言,只有那些千叮咛、万嘱咐的重复提醒才能记住.因比,父母没有事可以和孩子多交谈,不要再有重叠祠,如饭饭、觉觉等,语言要逐渐规范、精炼、复杂.阅读故事时,不要孩子一问就停下来解释,要让孩子能听过全文,自己根据情节消化体味其中的语句、语汇,多让孩子谈谈所见所闻,给孩子适当地布置一些小任务,为理解任务性、指令性语言打好基础.比如,请你去拿一张小凳;请你去拿高的小凳;请你去厨房的阳台上拿小凳.3、培养孩子的注意力。注意主要有两种,一种是无意注意,一种是有意注意.要完成学校的学习活动,靠的大多是有意注意.3-6岁的孩子,无意注意占优势地位。例如,孩子对新奇而有趣的事物都会注意去看,注意去听,只要他感兴趣,就会较长时间地进行这项活动.有意注意是有目的的、需要意志控制的注意,在有意注意时,人的大脑会处于一种紧张状态,时间长了会感到疲劳。因而,对年幼的孩子来说,不加以指引和训练,不提出必须遵守的行为规范和完成任务,无意注意是很难转变成有意注意的。因此,在入学以前,应该帮助孩子发展有意注意,使孩子逐步学会控制自己的注意.开始,采用游戏形式比较好.如在桌子上放4-5样玩具,让孩子看1-2分钟,然后请孩子把头转过去,你拿掉其中一个玩具,再让孩子转过头来,要求他说出桌子上的变化.游戏可以增加难度,如玩具的数量多一点,拿掉玩具后再把留下来的玩具位置调换一下;观察的时间可以逐步缩短。做游戏时,如果你和孩子轮流出题目,家长还可以故意出错,让孩子发现并给你纠正,这样,孩子的积极性会更高.一般孩子都比较喜欢听故事,所以你还可以让孩子自己听录音故事来发展他的有意注意.在听故事前先提出几个问题,让他带着问题听,听完后回答你的问题。还可以要求他边听边记住故事的内容,然后把故事复述给你听.只要你能根据孩子的情况经常和他一起做有利于注意力友展的游戏,相信孩子的注意力会很快提高.4、不要急于求成有的家长担心孩子入学以后会跟不上教学进度，于是在孩子入小学以前，不顾孩子有没有兴趣，也不顾孩子能不能接受，先教孩子识字，做算术，相信给孩子灌输的知识越多，孩子今后在小学里就会学得越好。这种想法和做法常常适得其反，结果使孩子丧失了学习的兴趣，成为小学中的失败者。其实，在入学以前，教孩子太多小学将学到的知识是没有必要的。实践证明，一个小学生坐在课堂里，如果他（她）听到老师讲课的内容都是他（她）已经学过的，他（她）就不会有新鲜感，就没有学习的动机了。同时，家长也要认识到：孩子的记忆效率与练习次数多少并不总是成正比的,如果超出了“度”,效果甚至相反。所以如果留给孩子的作业太多，会使孩子做得心灰意懒，从而产生厌学心理。三、生活上的准备幼儿园的孩子,生活上处处要依赖成人.爸爸接送上幼儿园,妈妈喂饭,奶奶整理衣物,爷爷帮忙穿衣裤.而入小学后,情况,一下子发生变化。放学后,跟着队伍要自己过马路回家.在校要自己整书包.因此生活能力上的培养和逐步过渡,也是很重要的.平时,每天让孩子多做些力所能及的事情,尤其是吃饭和穿脱衣裤一定要让他自己来,逐步建立自己科学、方便、习惯的生物钟,几点睡、几点起等.带孩子外出时,告诉他不要乱窜马路,要走人行横道,教会他看清来往车辆(先向左看,再向右看),在成人的看护下独自学会过马路.在生活习惯上也要改变一下,让孩子按照学校作息制度起床、睡眠和吃饭,不致于进小学后突然变得消瘦和疲惫不堪.早晨起得早,早餐要让孩子吃饱,午餐前不吃零食,晚上早一些睡觉,少看电视.还可以教会孩子认识钟点,使他养成时间概念,学会掌握时间,以后上学不致于迟到。作为我们家长，加强孩子生活能力的培养，让孩子参加适量的家务劳动，鼓励他们尽量自己的事情自己做，如，要有目的的让孩子自己整理东西。收拾自己的教具、学具，整理书包，这看起来简单，其实需要孩子自己主动考虑很多问题。如：这件东西放在哪里合适？还需要带什么东西？大大小小这么多的书怎样放比较好呢，一次次重复这样一个过程，可以发展孩子的思维，对孩子今后的学习有重要的作用。再如：留给儿童一片自己的小天地，指导他学会收拾自己小天地中的器物，还可以教会孩子认识钟点,使他养成时间概念,学会掌握时间,以后上学不致于迟到。在季节变换、温度多变的天气要引导孩子学会及时添衣、脱衣的好习惯。适当的劳动还可以锻炼孩子手指的灵活度和力度，使孩子入学后能更快的进入写字的状态，字写得不会过于轻、浮。我们常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误；进出门总是帮着孩子整理书包、背书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。我们家长们要谨记：我们要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难。当孩子遇到困难时，还要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。我们同时不要忘记告诉孩子：不是爸爸妈妈让我做这件事,而是你长大了,你应该做这些事.给孩子树立规则意识.在他幼小的心灵里播下爱劳动的种子，让他们懂得尊重别人的劳动成果。这样的教育不仅不会影响学习，还能促进孩子勤奋向上、积极进取。四、社会适应准备（一）交际能力交际依靠表达.进入小学,进入一个新的交际圈,表达自然就显得重要起来.通常一个善于表达的人,容易获得别人的肯定;获得了别人的肯定,自然就获得了充分的自信.在学校闷声不想的孩子,很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他;表达能力差的孩子,别人很可能会觉得他笨,认为他懂的少.这样的情况往往会导致孩子不自信,对学习提不起兴趣,甚至害怕到学校去.在入学前,给孩子机会表达,帮助他组织语言,提高孩子的语言表达能力,大人们责无旁贷.（二）规则意识和任务意识上小学后,孩子每天要面临不同的学科,带回不同的作业.为了帮助孩子树立任务意识,家长可以每天布置一个任务给孩子,如扫地、拿牛奶,分碗筷、倒垃圾等,看孩子的执行情况,让孩子从开始的被动接受任务过渡到主动完成任务,知道不是爸爸妈妈让我做这件事,而是我长大了,我应该做这些事.树立规则意识.上小学的孩子,有时要自己上学,成人关注、照顾的时间相对较少,因此,需要孩子自己照料自己,树立规则和安全意识.如果我们平时带孩子出去玩,要率先树立榜样,并提醒孩子遵守各种规则,如过马路走人行横道,上下楼梯靠右行,玩运动器械要轮流等,帮助孩子养成习惯,提高遵守规则的能力.这将为孩子良好品质的形成起着重要的作用.五、物质上的准备主要是准备好必要的文具用品.一切用品以舒适、简单、实用为主.过于花钱的东西,孩子弄丢弄坏很可惜,复杂的用品孩子不会用,为时过早,还会影响孩子的注意力.物质的准备也不一定完全要买新的,家里有旧的也可以利用,不要造成孩子对物质的追求.服装要简洁大方,方便孩子活动,不要追求名牌,以免孩子互相攀比,养成不良习惯。因为物质上的富有,并不意味着精神上的富有和成功.使孩子养成勤俭朴素的物质观,是我们做家长的责任.总之，从幼儿园升到小学是一个重要的衔接过程。需要幼儿园、学校的努力，更离不开家长的大力配合。只要共同努力这种衔接一定会自然、顺利而快乐。离开学只有8天了 从9月1日起，我市又有几万名幼儿园小朋友进入小学学习，距离现在只有9天的时间了。那么，家长和自己的孩子要如何做好幼小衔接阶段的工作呢？有的家长在署假期送孩子培训班学习拼音、识字，希望能让孩子早点进入小学生的状态。今天我外出时，遇见了一位熟悉家长问：“俞老师：我家孩子在外婆家，在署假期没有送孩子培训班学习拼音、识字，如人家的孩子相比，我家的孩子上小学后会不会学习跟不上呀？”我看到孩子妈着急