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雪地里的小画家教学设计学 科语文年 级一年级教学形式上课教 师李杨梅单 位八塘镇苏岗小学课题名称雪地里的小画家学情分析 学生基本养成了良好的学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉完成各项作业，但读书的习惯和方法还需多加指导。从前段时间语文课的反馈情况来看，学生的语言表达能力、想象能力，还有待提高。由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。教材分析该课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的韵文，富有童趣。课文以下雪天的雪地为背景，采用拟人的手法，运用形象的比喻，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。教学目标1、认识11个生字，会写“竹、牙、马、用、几”5个字。认识2个偏旁。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）字的不同开头以及青蛙冬眠的特点。教学重难点重点：1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。难点：理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）字的不同开头以及青蛙冬眠的特点。教学策略：利用课件，创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、愿意主动背诵，感受到雪地上的美，从而渴望到大自然中尽情地嬉戏、玩耍。教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，揭示课题二、初读课文三、教学生字（重点）四、分组讨论问题并总结五、布置作业1. 板书课题2. 提问：看到课题，你想到什么问题？3. 指导学生读课文4. 教写生字5. 教认生字6. 提问 “小画家”是谁？这些小画家们分别画了什么？ 7. 随堂练习8. 布置课后作业1.读课题2.自由讨论并回答问题3.初读课文（1）自由读，画出不懂的生字（2）齐读4.写生字5.认生字6.分组讨论然后回答问题7.做课堂练习提问激发学生学习兴趣读课文，整体感悟课文内容学生字是教学重点回归课文，理解课文作业，巩固所学知识板书设计雪地里的小画家小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙分层
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