22我想教案作业反思.doc

22 我 想【教学目标】1.知识与技能：正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的9个生字。积累词语，理解“湿软”、“汲取”等词语的意思。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.情感态度与价值观：了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好，激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。【教学重难点】运用多种手段引导学生反复诵读，在诵读的过程中理解内容，体味情感，品味语言。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的9个生字。【教具准备】：多媒体课件；学生准备绘画彩笔【教学过程】新| |标 |第 |一| 网一、赏景背诗，激趣导入。1.课件出示“赏景背诗”，播放配乐春景图，学生在观赏画面的过程中抢背描写春天的诗句。如春晓、春游湖、绝句、咏柳、赋得古原草送别、春日等诗中的名句。2.导入新课：春天多美啊，怪不得有这么多诗人赞美它。今天我们来学习一首儿童诗，它不仅赞美了春天，还抒发了一个小朋友梦幻般的愿望。诗的题目就叫我想。（板书课题。）二、初读课文，整体感知。 1、老师给大家5分钟，请同学们打开书自读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决。谁先读熟了，告诉老师。 （学生自己读诗歌。遇到不认识的字和读不好的地方想办法解决。） 2、指名读。师：谁愿意读给大家听一听？师及时表扬读的好的同学和认真听的同学。 （请同学们一边注意仔细听准你不认识的字的读音，一边体会诗歌的韵味。）教师在评价表上评分。（正确、流利、奖个“小麦克风”） 3、课件出示本课词语：花苞、牵 、万缕、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、柳絮（学生自由读词语，同桌互读）（指名学生认读、开火车读。）X k B 1 . c o m三、记忆字形，指导书写1分析记忆字形。举：上下结构，上方不是“兴”，应该把下方的撇点改写为长撇与长捺，盖住下面的笔画。营：下方是两个“口”，与“官”字区别比较。2 书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 举、养：指导二字撇捺的长短不同与占格 英：指导二字撇捺的长短不同与占格 营：中间秃宝盖的写法 教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。【课堂作业新设计】1、我会写。yng yng q d j q shn ch（ ） （ ） （ ） （ ）gung hu pio liang yng mng（ ） （ ） （ ）2、我能分得清。湿（ ） 营（ ） 养（ ） 伸（ ） 漂（ ） 辉（ ）温（ ） 官（ ） 洋（ ） 神（ ） 飘（ ） 军（ ）答案;1、营养 取得 举起 伸出 光辉 漂亮 英明2、潮湿 军营 养育 伸出 漂亮 光辉 温暖 官府 洋气 精神 飘起 军中第二课时【课时目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2.了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好，激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。【教学过程】1、 复习导入1.课件播放音乐。配乐朗读整首诗。2.我们上节课已经了解了“我”想做什么，现在想一想：“我”为什么想这么做？二、精读课文，感悟情感1、自由读课文。2、师：你喜欢哪个小节，就去读哪个小节？读后和小组同学交流你为什么喜欢它？（小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短。）3、全班交流：你喜欢哪一小节？先读一读，然后说说为什么喜欢？（教师可提示：抓住重点词句来说）注：学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说。（学生之间可以互相补充，也可以提问题）（教师要抓住亮点给予及时的评价）（1）如果学生说到喜欢第三节，教师引导学生思考：“望到了什么？”也可以让学生思考：为什么说“蓝天是我的课堂”？也可以鼓励学生根据第3小节再编一段。学生各抒己见，不必拘于一格。（学生说自己编好的那段，其他同学可以补充或提意见。）（2）有的学生可能说喜欢第一节。教师问：“你觉得和桃树一起悠来悠去，心情怎样呀？师：“喜欢第一节的同学请你们读一读吧！读出你的心情、读出你的情感！”（学生用自己的语言表达此时此刻的心情）（3）有的学生可能喜欢第二节。教师可以追问：“绿色的篷帐是什么呀？作者为什么会用这个词呢？”（学生齐读。）（4）有的同学可能会喜欢最后一小节。教师可以问：“你想把自己种在哪里呀？变成什么呀？X|k |B | 1 . c|O |m（小组讨论后发言。学生各抒己见。）4、最后听课文录音。（学生闭着眼睛倾听并想象课文所表达的内容。）5、师小结：“我们学了这篇课文以后觉得心情好舒畅呀！你知道诗歌中小朋友的愿望是什么吗？你有自己的愿望吗？”（学生畅所欲言） 三、拓展延伸 师：我想这首诗歌所描绘的景色是美丽的，想象力是丰富多彩的，你能为这首诗歌配上画吗？再写上你创作的诗歌？（学生可以画画，也可以贴图片，还可以是学生自己想象的，只要是学生喜欢的都可以。）【课堂作业新设计】1、找朋友。（写出意思相反的词）高（ ） 柔软（ ）湿（ ） 明亮（ ）2、小猴学样。（照样子写词语）一片片 _ _ _辛辛苦苦 _ _ _3、捉迷藏。（按课文内容填空）看白云多_，瞧太阳多_。4、根据课文内容填空。（1）（ ）一串花苞，（ ）风儿飘荡。新| |标 |第 |一| 网（2）变小草，（ ）得生辉；变小花，（ ）得漂亮。答案：1、矮 坚硬 干 昏暗 2、一朵朵 一个个 一条条 兢兢业业 快快乐乐 高高兴兴3、柔软 明亮4、（1）带着 随着 （2）绿 开【板书设计】新| |标 |第 |一| 网22 我想手儿 春的歌唱脚丫 绿色帐篷我想眼睛 我的课堂自己 遥远的地方【课后反思】 我想是一首富有儿童情趣，充满幻想和想象的诗歌。用结构基本相同的四小节描绘了四幅画面，表现了美好的意境，表达了作者的愿望，最后两句巧妙结尾，浓浓童趣跃然纸上。课文语言生动、活泼，情趣盎然。 在该课的学习中，老师能贯彻新课程的理念“以学生为主体，尊重他们的独特理解、体验和感受”，创设情境（充分利用课件中的风景画和音像），辅以老师声情并茂的朗读和描述，使学生不知不觉地进入诗歌的意境，在听赏中获得初步的情感体验，尔后学生自主选择学习方式和汇报方式理解诗歌。 得：在教学中，我引导学生在小组讨论中发散思维，联系生活经验展开大胆的想象，获