3草虫的村落.doc

3.草虫的村落课题草虫的村落课型新授课设计说明草虫的村落一文作者运用丰富、奇特的联想和想象，将昆虫世界的细小实景巨型化，并用童话式的表达方式，优美的笔调，拟人、比喻等修辞手法，把平常人们忽视了的草虫世界描绘得情景交融。令人百读不厌。因此，在教本课时应注意让学生在有感情地朗读课文的基础上，探究作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受，使每个学生都有表达自己见解和表现自己能力的机会。同时，每一位学生不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为一种学习的资源，实现学习资源的共享。学前准备1.查找有关甲虫、蜥蜴的资料，观察小昆虫的活动，增加感性认识。（师生）2.自学生字词；熟读课文，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教 学 过 程第一课时学习目标1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2.初读课文，抄写喜欢的语句。学习重点自学生词，理清文章的脉络。学前准备1.制作夏日虫鸣的录音及本课课件。(教师)2.自学生字词。(学生)教学环节导案学案达标检测一、视频激趣、揭题质疑。（用时：5分钟）1.播放夏夜昆虫鸣叫的视频，谈话导入：昆虫的世界在你心中是什么样的？今天咱们就去游历“草虫的村落”。2.质疑：通过本课的学习你想知道什么？1.认真观察视频，了解常见的甲虫有哪些，交流昆虫的世界是什么样的，齐读课题。2.根据阅读提示朗读课文，把想探究的问题写在课堂活动卡片上，然后小组讨论，全班汇报，如：（1）人类才有“村落”，草虫的“村落”是怎样一番情景呢？（2）甲虫在村落中都做些什么呢？1.用几个词语形容昆虫的世界。_二、通读全文，整体感知。（用时：25分钟）1.自读课文，借助工具书自主识字学词。2.检查初读。（1）读一读：静谧（m） 俏（qio）丽 寒暄（xun） 烘（hng）烤 熙熙（x）攘攘（rng）（2）交流词语意思，引导学生在同桌或小组内交流不理解的词语，解决不了的全班讨论。（3）指名读课文，纠正字音。3.自由读全文，一边读一边想一边画：本文的行文线索是什么？你是从哪里知道的？4.小组合作，自主探究。作者在草虫的村落里看见了什么？课文可以分为哪几部分？分别写了什么？1.初读课文，整体感知。2.字词检查。3.先独立读课文思考，然后全班交流。（1）课文以什么为线索？（是以“我的目光”为线索记叙的。）教师根据学生的交流相机出示：我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。我的目光跟着它的脚步。我的目光为一群演奏者所吸引。我的目光顺着僻静的小路探索。（2）作者在草虫的村落看到哪些昆虫？（一只孤零零的地在草地丛中爬行的小虫，花色斑斓的小圆虫，振动翅膀的甲虫，推着食物行走的甲虫。）2.我会辨字组词。谧( ) 庞( )溢( ) 宠( )烤( ) 僻( )拷( ) 辟( )3.根据意思写成语。（1）色彩艳丽，灿烂夺目。（ ）（2）形容人来人往，非常热闹。（ ）（3）匆忙赶路的神态。（ ）4.在括号里填入合适的词语。奇异的( )细密的( )僻静的( )俏丽的( )5.本文的行文线索是什么？_三、配音朗读，感受大自然的美好。（用时：5分钟）1.播放轻音乐，指导学生感受文章表达的思想感情。2.把自己的感受朗读出来。1.听音乐有感情地朗读课文，体会作者热爱自然，热爱生灵的情怀。2.把自己最受感动的地方读给老师和同学听。6.品读课文，填空。作者以奇异的想象，追随着_，对草虫的村落作了一次_，从中反映了作者对_、_的喜爱之情。四、总结回顾，布置作业。（用时：5分钟）1.总结本课的收获。2.布置作业：书写生字；搜集有关甲虫的资料。1.同桌互相听写。2.搜集资料，培养自己独立搜集和处理信息的能力。7.看拼音，写词语。 （ ） （ ） （ ） （ ）教学反思为了落实教学目标，对这篇课文的教学，我采取的方式是以自学为主，以感悟为主。我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。我先让学生初读课文，接着我让学生细读课文，利用概括小标题的形式来让学生感受4个游历画面： “游侠归来”“村民交流”“演奏音乐”“劳动生活”，既锻炼了学生的概括能力，又加深了学生对课文整体结构的把握，还加深了作者奇异的想象与独特的感受。第二课时学习目标1.引导学生随着作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。2.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察，如何展开丰富的联想和想象来表达自己的独特感受。学习重点体会作者如何进行观察，如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。学前准备制作教学课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、回顾全篇，悬念导入。(用时：6分钟)1.回顾全篇：草虫的村落主要写了什么？是按什么线索组织材料的？2.教师朗读第十自然段，设置悬念，一片杂草地，一个杂草边的小洞穴，为什么让作者漫游了一个下午，而且还那么得意？作者在这里究竟找到了哪些快乐？让我们带着这些问题再度走进课文。1.回忆课文主要内容及行文线索。(本文主要写“我”追随一只小虫，来到草虫村落所作的奇异的游历)2.倾听教师朗读文章第十自然段，感受作者怡然自得、与自然和谐相处的忘我境界，随着教师的问题进入学习情境，探究质疑。8.草虫的村落在_，实际上是_。9.草虫的村落主要写了_。二、品读课文，感悟意境。(用时：18分钟)1.课件出示探究话题：作者在草虫的村落里找到了哪些快乐？从哪些描写中可以体会到作者的想象丰富、感受独特？2.小组合作探究。3.小组代表汇报读文中体会到的作者丰富的想象和独特的感受。（1）“归来的游侠”，勇敢者之悦。（2）“村民和谐的生活”，其乐融融。重点体会：“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。”(3)“音乐演奏会”，人间最美之乐音。(4)“村民的劳动”，别有韵味。“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”1.边默读边圈画出相关语句。2.学生组内交流。3.全班交流汇报。共同体会作者丰富的想象和独特的感受。（1）理解“游侠”之勇。“傲然”一词写出了黑甲虫的气势，从“左冲右撞”可以感受到它的勇敢。（2）理解“村民”生活之乐。从“熙熙攘攘地往来”可以感受到“村民们和谐的生活”，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之初。从这里可以体会到作者想象之丰富，感受之独特。（3）理解甲虫“音乐会”之妙。倾听甲虫叫声的录音，想象看到的画面。围绕比喻句“优美的音韵，像灵泉一般流了出来”思考：为什么甲虫的叫声优于人间的一切音乐。（4）理解“村民”劳动之趣。10.判断下列句子使用的修辞手法。（1）大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。 ( )（2）优美的音韵，像灵泉一般流了出来。 ( )11.发挥想象：说说除了草虫的村落，可能还有_的村落，_的村落。12.品读课文，填空。本文想象丰富，在这次奇异的游历中，作者把一只孤零零地在草丛中爬行的小虫想象成_，把花色斑斓的小圆虫想象成了_，把推着食物归来的甲虫想象成从远方归来的_。三、感情朗读，升华情感。（用时：10分钟）1.配乐朗读最后两个自然段，老师总结：因为对甲虫的喜爱，才有了这次特殊的游历；因为对甲虫的喜爱，才让“我悠悠忽忽地漫游了一个下午。（生：直至夕阳去散散步。）2.指导学生感悟、朗读最后两个自然段。3.自由交流：从这里你读懂了什么？1.学生在教师的引导下读最后两个自然段。读出作者对甲虫的喜爱，对自然的热爱。2.学生自主交流从最后两个自然段中读懂了什么。（1）“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时间已是傍晚。作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，可见作者已经沉醉其中，流连忘返。（2）“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。从这里感受到作者的喜爱之情。13.按原文填空并回答问题。（1）我_地漫游了一个下午，_夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！（2）从“得意”一词中你体会到了什么？_四、总结拓展，布置作业。（用时：6分钟）1.草虫的村落这篇散文，作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，那么读被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”的法国昆虫学家法布尔的昆虫记，你会看到更加神奇的昆虫世界！2.布置作业。把本课的好词好句整理到积累本上。学生根据教师的推荐，准备阅读名著昆虫记。14.作者借助奇特的想象，生动地描绘了游历草虫村落的全过程，字里行间流露了作者对_、对_的喜爱之情。板书设计教学反思在第二课时，围绕“作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的？”这个主要问题，我让学生自主选择任意两个画面体会、感悟课文，思考揣摩，进行批注。并引导学