一年级《四季》公开课教案1.doc

四季 解放路学校 张爱菊设计理念 本课选自人教版小学语文第一册第二课。语文课程标准强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。教学目标： 1、认识 11个生字，会写 4个字。认识两种笔画“乚、横折弯钩”和“月、雨、口、禾”四个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。教学重、难点：1、教学重点：认字和练习朗读。2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。教学准备 1多媒体课件。2生字卡片。3课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。4预习本课要求认识的11个生字。教学过程： 第一课时一、画面渲染，激情导入、揭题 同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？(贴字：秋（禾字旁）)你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(出示图画，贴字：春、夏、冬）你认识这几个生字宝宝吗？谁来拼读？（指名拼读，随机纠正读音）真棒！我们一起来拼读！ 真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。二、初读课文，读准字音，学习生字1、初读课文师：好。那请同学们打开课本第61页，自由轻声地读课文。（同学们，要是你们在读的过程中遇到不懂的字时，那该怎么办？） 生：问同桌，拼拼音，问老师师：小朋友们的办法可真多啊！我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来，借助上面的拼音拼读，或与同桌互相交流，也可以问老师。老师很乐意帮助你们。（有的同学读的比较快，有的比较慢，师可请比较慢的同学继续读）2、学习生字师：刚刚老师走了一圈，发现小朋友们都读的非常认真。现在老师手里有几个生字宝宝（贴生字卡片）你们愿不愿意跟它们交朋友。生：愿意。 师：好，请同学们仔细看，认真读。认清了请跟老师打一声招呼。生：我会读。（生起来读自己会读的字，师随机纠正，并提示生需要注意的地方。如：“说”是翘舌，“是、叶、圆”是整体认读音节）现在同学们都能正确地叫出这些生字宝宝的名字了吗？那请同学们跟老师一起来读一读这些生字 师范读，生跟读 小组读（读的真好，我们小组之间互相来比一比，看看哪一组读的最好）师做简单的评价过渡：我们班的小朋友可真厉害。可是生字宝宝们非常淘气，它说它不想再戴着这些帽子了，这可难住我了，我在想，脱掉帽子的话，你们还认识它吗？现在老师来考一考你们。 脱掉拼音读（a:开火车读 b:齐读） 真行，都能叫出它们的名字了，那又该怎样把它们记住呢？同桌之间互相交流，想一想：有什么好办法能很快地把它们记住？如：肚=月+土（月字旁） 圆=口+员（方框） 秋=禾+火（禾字旁）比一比：是足，就惊换一换：雪-扫的偏旁去掉换成“雨”（雨字头）对的反义词为错现在小朋友们都知道它长什么样子了，也都能把它叫出来了。可是生字宝宝一个人还是很孤单，我们来帮它找找朋友吧！生用开火车的方式口头组词 我们班的小朋友真是太厉害了。这么快就把这些生字宝宝记住了，那放回课文中的话，你还认识它吗？3、再读课文A、自由读。(要求读准字音，不添字、不漏字并且流利。并数一数这篇课文共有几句话？）做评价B、反馈。（共有四句话）那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢？我请几位同学起来读一读课文，下面的同学认真听，把它里面所写的景物找出来。4、第三遍读课文（指名读）师：每个季节都有谁在和谁说话呢？生：春天：草芽和小鸟生：夏天过渡：他们到底在说些什么呢？我们下节课再来学习。 老师知道我们班的小朋友字写的特棒。老师今天也想让别的老师一起来欣赏欣赏同学们的字。【培养自主识字的能力，培养学生的合作精神，提醒学生注意读准字，在读中体现层次，培养学生的语感】四、分析字形，指导书写1、出示“七、儿、”认读（贴生字卡）2、认真观察田字格中的字，有没有发现什么相同的地方？生：“七、儿、”有个一样的笔画。（认识笔画：“竖弯钩”。提示：“竖弯钩”为一笔）师范写生书空。3、请同学们仔细观察这四个字笔画的位置，书写时需注意什么？每个字可分几笔书写？（师可请4位学生上台写字的笔画笔顺）4、提示： 七：两笔。横有点上扬，竖弯钩中的竖在竖中线上。 5、下面请同学们伸出你们的手指。跟老师一起来写一写这些字。（师范写生书空）6、生描红、临写7、写完之后，可同桌互相交换一下，比一比谁写的最漂亮。五、作业设计 回家把这篇课文读给你的爸爸妈妈听。再找一找春夏秋冬除了课文中说的这些外，还有哪些景物？下节课我们来比比谁知道的最多。板书设计： 七 儿 第二课时教学过程：一、复习导入（1）读生字并口头组词（2）指生读课文二、细读课文，有感情朗读1、自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。 多媒体出示朗读要求：一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。2教师范读，学生评价。多媒体出示评价标准：一听：字音准不准。二听：语速快不快。三听：读得美不美。 3 学生赛读，师生评价。(1)每组选一名代表，读后师生评价。(2)组与组齐读，评出优胜组。4 合作探究，美读课文。过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。(1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。(2)出示课件，启发、指导把课文读美。(3)生生、组组、师生挑战读。(4)熟读成诵。(5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。5欣赏、背诵。(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。(2)师生合作，共同背诵。(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？(大自然)6学生质疑，读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)学生会提出以下两个问题：(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？(2)“谷穗”是什么？它为什么要弯弯的呢？以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。 三、思维拓展，强化训练，指导背诵 1模仿书中的句子，展开想象，练习说话。_会对小鸟说：“我是春天。_会对青蛙说：“我是夏天。”_会对_说：“我是秋天。”_会对_说：“我是冬天。”过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。 2、出示课件，介绍收集的图片，练习使用两个句型说话（1）（ ）是（ ）。（2）（ ），他（ ）说：“（ ）。” 3、分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。) 4、出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。【设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣