5.1.2陆地生活的动物(1).doc

课 题第一节 陆地生活的动物（第1课时）教 时共3课时（第1课时）教学目标和要求知识目标1、 总结陆地环境与水生环境的不同之处。2、 说出陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。能力目标1、 通过运用比较分析的方法，培养学生的分析能力。2、 通过讨论交流等活动，培养学生相互协作的能力。情感目标通过对陆生动物的分析及和水生动物的比较，使学生树立“生物进化论”的观点。重 点能说出陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能的特点。难 点通过运用比较分析的方法，培养学生的分析总结能力。教具准备图片、录象、课件课 型新授课教 学 过 程【第一课时：】一、 情境引入 师：出示大量陆生生活的动物的照片，让学生对陆生动物以及它们生存的环境获得整体的感知。 二、讲授新知 1、陆生环境的特点师：播放大量陆地环境的照片。陆地环境与我们前面学过的水生环境有着很大的不同，它们之间的显著区别有哪些呢？（由已知的水生环境引入未知的陆生环境，符合学生的认知规律。）四人小组通过分析资料照片，讨论并填写表格，总结出陆地环境与水生环境的不同之处。温差温度浮力氧的存在状态复杂程度水生环境小大大溶解在水中变化不大陆生环境大小小气态氧比水生环境复杂的多2、陆地生活的动物对环境的适应的特点师：组织学生观察、分析教材提供的图片资料，把四幅图片分别分给四个小组进行分析，然后再在全班进行交流、补充、得出结论。四个小组的讨论提纲分别是：1、陆地气候有什么特点？陆地生活的动物有什么结构与之相适应？请列举两例。2、陆地无水的浮力，陆地动物怎样支撑住躯体的？空气阻力也小，陆地动物运动比较迅速，运动方式有几种？3、动物一般用什么结构呼吸？是不是所有的陆地动物都这样？ 4、陆地环境多变。陆地动物依靠什么结构及时作出反应？四个小组讨论总结后填写表格：湿度运动呼吸反应环境特点小复杂气态氧多变动物适应的结构有皮肤、鳞甲、外骨骼等运动器官气管、肺发达的感觉器官和神经系统三、总结反馈师生通过观察、讨论、分析、比较等方法，总结出陆地环境和水生环境的不同之处，并得出陆地环境更复杂、更多变的结论。又通过对教材图片的深入分析，总结出陆地生活的动物在防止水分散失、运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点。选择：A、爬行 B、行走 C、跳跃 D、奔跑 E、攀援 金丝猴在树上运动 （ E ） 白熊在冰面上自在前行 （ B ） 蚯蚓在土中伸缩前进 （ A ） 猎狗追赶羚羊 （ D ） 袋鼠在草原上互相追逐 （ C ） 四、拓展实践观察身边几种陆地生活的动物，观察它们的运动方式、食性等情况，并总结出这些特征是与什么环境特点相适应的。板书设计：第二节陆地生活的动物一、水生环境与陆地环境的区别二、陆生动物与陆生环境相适应的特征1.体表被鳞、甲或体表有外骨骼防止水分散失2.体表被毛、有保温作用保温3.有发达的气管和肺吸入气态氧4.神经系统和感觉器官发达对刺激反应灵敏5.有发达的肌肉和四肢支撑体重、迅速奔跑课后反思：教师播放有关多种陆生动物生活片断的录像内容或光盘。观看录像时，教师应注意引导学生养成良好的学习习惯，避免学生只看“热闹”，不看“门道”。根据片中具体情节，教师应首先让学生列举片中出现的动物，以培养学生的观察能力及积极参与意识；其