小镇的早晨2.doc

小镇的早晨第二课时教案课程名称小镇的早晨授课年级三年级册数第五册所在单元第四单元学习内容分析这篇课文描写了我国江南水乡小镇桃源早晨安静、热闹、忙碌的景象，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机，表达了作者对生活的热爱，对小镇新貌的赞扬。课文不长，但文字优美，情蕴恬淡，格调清新，词语丰富，富有情感，适宜于朗读、背诵，是一篇学习语言，陶冶学生性情的好文章。本文的重点是了解江南水乡小镇早晨的特点，激发学生对生活的热爱。难点是引导学生细细品读生动优美的句子，练习把句子写具体。学习者分析这篇课文文字美、景物美，很容易激发学生的学习激情。但很多学生没有到过江南水乡，因此书上描述的内容可能感受不到，所以，针对这一情况，选用课件、照片等辅助手段就显得特别重要，以避免纸上谈兵。教学目标知识与技能： 1.会认、会写本课的生字。 2.有感情地朗读课文，学会边读边体会。3. 通过优美的画面，培养学生探究学习的兴趣和合作的精神，以及培养学生丰富的想象力与自学能力。 过程与方法：本课教学以学生为主体，培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力，养成自觉读书的良好习惯，在读中学会体会小镇的特点和美丽。情感、态度与价值观：体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对祖国和生活的热爱。 教学重点及解决措施1. 学习找段落中心句，知道中心句是对段落内容的概括。2了解小镇早晨的特点，体会它的美。解决措施：自读自悟理解课文内容，体会文字蕴含的图画美。教学难点及解决措施难点是引导学生细细品读生动优美的句子，练习把句子写具体。解决措施：抓住重点词句自读自悟，认真品读。学习课文的“先总后分”的写法，把句子写具体。教学设计思路让学生选择自主、合作、探究的学习方式进行学习，倡导教学活动的开放性、创造性，遵循以人为本、以情为线、以实为根的原则。本节课教学充分挖掘课文美的因素，创设品读、赏析词句的空间，让学生发现美、品味美。 媒体资源多媒体课件教学过程（第二课时）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、复习导入。复习词语，导入新课。出示词语。齐读词语。回忆上节课内容，导入新课。二、合作学习，体会画面美。1、学习课文第二段。初步学习“先总后分”的写法，学习找段落的中心句。2、感悟小镇的安静美。1、 要求学生自由读课文，画出自己喜欢的句子。2、 在小组内交流自己喜欢的句子。3、 全班交流学习收获：你喜欢哪一句，为什么喜欢。4、 相机指导有感情地朗读课文，读出小镇早晨的安静之美。1、读课文，画出自己喜欢的句子，想一想自己喜欢的原因。2、小组内汇报学习收获。3、全班共同学习第二段，抓住重点词语、句子，体会小镇的安静之美。学习找出段落的中心句。4、自读自悟，有感情地朗读课文。1、 学会自学学会合作。2、 抓住重点词句理解课文，自读自悟，体会文章所表达的感情。3、 学习抓住中心句理解段落内容。4、 有感情地朗读课文，体会作者所要表达的感情。三、自主学习，感受生活美。1、 自学第三、四段。2、 有感情地朗读课文。1、出示自学提纲：（1）读选择你喜欢的方式朗读三、四这两段话。 （2）找找一找你喜欢的句子或词语。 （3）交流交流交流你的学习收获。 4）朗读自由想象小镇的热闹、忙碌的情景。 要求学生自学课文三、四段。2、全班交流学习收获。1、根据自学提纲，小组合作学习课文三、四段。2、全班交流学习收获：抓住重点词句、中心句，体会出小镇的热闹美、忙碌美。1、学会合作、学会自学。2、敢于在全班交流自己的学习收获。四、拓展延伸，布置作业欣赏小镇夜晚的美景。用“先总后分”的写法，练