曹刿论战.doc

课题名称曹刿论战科 目初中语文年级八年级教学时间二课时（90分钟）学习者分析初二孩子已经具备一定的文言知识，并且也有一定的文言词汇的积累。在课前，已经了解了这是一场以弱胜强的战役，孩子们表现出强烈的好奇心。这个阶段的孩子已经有了非常明显的自我意识，害怕被嘲笑，“面子”问题对他们来说非常重要。有一定的自主合作的意识，但还不会合理把握小组之间的分工。教学目标一、情感态度与价值观1.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。2.通过学习课文，充分认识到战争的胜负不仅取决于武器装备，而且与民心的向背，战略战术等都有密切关系。同时鼓励学生将这些道理运用到生活、学习中。二、过程与方法1.反复朗读，讨论探究，找出文中的特殊文言现象，联系现代汉语，在演变与沿革中去掌握文言文的阅读方法，激发学生的阅读兴趣。2.将课文学习与写作实践联系起来。3.结合实际，对人物进行全面分析。三、知识与技能1.了解左传的相关知识以及长勺之战的背景。2.积累文中一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式等文言现象，加强文言积累。3.学习课文结构的详略安排。4.对比衬托和侧面描写的写作技巧。5.运用语言描写来刻画人物形象的写作手法。6.能对曹刿、鲁庄公进行创造性的评价。7.课文的朗读和背诵：课文的篇幅较短，但其中有不少的对话，应该引导学生读出相应的语气。背诵课文。教学重点、难点1.以“论战”为中心组织材料、详略得当的结构特点。2.运用语言描写刻画人物形象。教学资源1.教师自制的多媒体课件2.曹刿论战学案 3.上课环境为媒体大屏幕环境 曹刿论战教学过程描述教学活动1（1） 问题导入，师生互动师：同学们都看过电视剧亮剑吗？你最喜欢里面的哪个人物？生：李云龙师：为什么喜欢他呢？生：因为他勇敢，有智慧，打仗的时候总能胜利师：老师也很喜欢他，可是，大家知道吗？在距今两千多年前的古战场上也有这样一位英雄，在敌强我弱的情况下，取得了胜利，大家想认识他吗？生：想。师：好，那我们今天就一起来认识这位英雄曹刿教学活动2（2） 依据学案，自主学习1) 根据学案的提示，自主阅读课文。注意重点字词的读音。 刿（gu） 又何间焉（jin） 鄙（b） 弗敢专也（f） 小惠未编（bin） 玉帛（b） 小信未孚（f） 公与之乘（chng） 辙（zh）夫战(f) 轼（sh） 旗靡（m）2) 引导学生对照注释，疏通文意。识记重点字、词、句。A.加横线词的古今义：肉食者鄙 又何间焉牺牲玉帛 大小之狱B.重点句子：肉食者谋，未能远谋。小信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情。夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。教学活动3（3） 小组合作，编排课本剧 （多媒体出示）在充分了解课文内容的情况下，小组之内编排课本剧，进行表演。（借助多媒体的图案以及声音，制造效果。）教学活动4（4） 问题启发，合作探究A.文章为什么没有详写作战过程？这样安排有什么用意？B.鲁国能够以少胜多的原因是什么？C.在你眼里，鲁庄公、曹刿分别是怎样的人？在文中是怎样表现的？（多媒体出示）这三个问题是课文的主问题，学生们只要了解了这三个问题，就对课文已经有了深入的了解。并且回答这三个问题的过程中，学生也掌握了一些学习方法。文章的详略安排。对比衬托和侧面描写的写作技巧。运用语言描写来刻画人物形象的写作手法。能对曹刿、鲁庄公进行创造性的评价。教学活动5（5） 课外延伸，归纳总结你还知道历史上有哪些以少胜多的战役？从中你获得什么启示？（多媒体出示）这个问题主要是让学生充分认识到战争的胜负不仅取决于武器装备，而且与民心的向背，战略战术等都有密切关系。同时鼓励学生将这些道理运用到生活、学习中。教学活动6（6） 课堂检测，巩固提高（多媒体出示）一、填空（4分）1、曹刿论战选自 ，传说是春秋时期（ ）所作。2、鲁国取胜的根本原因是什么，用两个词语概括（ ）、（ ） 二、 解释句中加横线的词（8分）1、齐师伐我 （ ）2、肉食者谋之，又何间焉 ( ）（）3、肉食者鄙（）4、衣食所安，弗敢专也（）5、牺牲玉帛，弗敢加也（ ）6、小信未孚，神弗福也（ ）7、公将鼓之（