小学汉语拼音教学浅谈.doc

小学汉语拼音教学浅谈 一年级的学生刚从幼儿园升入小学，其思维能力还是以形象思维为主 ，而汉语拼音与孩子们的生活联系不太紧密 ，因此教师教得无奈 ，学生学得被动。再加上汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字 、正音 、 学习普通话的工具，也是阅读写话的工具 。它不仅能帮助识字 ，也能促进读写 。在发展儿童的语言 、促进儿童早期智力开发方面 ，具有重大的现实意义 。又如何提高我们的拼音教学呢?陶行知曾说过“喂鸡”原理 ：“先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他 ，他是不情愿学的，即使学，也是食而不消化的，过不了多久，他还会把知识还给先生的。” 那么，如何让孩子们喜欢汉语拼音，如何突破汉语拼音的教学难关？在此我作了初步的尝试 。1、抓住儿童的特点激发学生学习汉语拼音的兴趣皮亚杰说过：“儿童是主动性 的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣 ，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展 。”在汉语拼音的课堂教学中，教师的首要任务就是要调动学生的学习情趣，吸引学生的注意力，激发学生的学习愿望，只有这样，教学才会取得良好的效果。如 ，学龄初期的儿童活泼好动 ，教师应顺应这一特点组织安排教学活动。可将游戏活动引入课堂教学，以达到激发兴趣 、引领参与之目的。又如 ，学龄初期儿童长于形象思维 ，富于想象，我们可将部分教学内容用故事的形式呈现出来 ，让学生在想象与联想参与学习活动 ，以达到能动参与、有效参与之目的。比如让学生掌握j、q、x与相拼省略两点的书写规则 ，可用儿童喜闻乐见的故事形式呈现 ：小猫“鱼鱼 ”跟j、q、x是 好朋友 ，“鱼鱼 ”只要 遇见j、q、x，都要先摘掉太阳镜(即去掉上的两点)，再跟好朋友握手。这样就化抽为形象，让学生在想象与享受中掌握了知识 。2、选用富有变化、新奇有趣的教学方法。 根据儿童语言的特点，利用顺口溜、儿歌、口诀帮助学生记忆，这样不仅能为今后的识字打好基础，更主要的是发展了学生的语文能力，培养了学生热爱语文的情感。1、顺口溜记忆法 顺口溜读起来不但琅琅上口，而且容易记忆。在一年级的教学中有很多知识点都已编成顺口溜帮助学生记忆。如：在语拼音的声母一共有23个，我和孩子们根 据插图或日常生活中的事物 ，把它们一 一 编成顺口溜 ，孩子们只要看到一个字母 ，一句或几句有关这个字母的顺口溜就出来了。如像个9字“qqq”；时装模特“ttt”；伞柄朝下“fff”；“i”字加弯“JJJ”；一个门洞“nnn” 这些顺口溜浅显易记 ，帮助学生形象记忆。2、编成语境歌记忆法 如：教学“bpmf”时我就根据图编成语境歌:爸爸带我爬山坡（p），爬上山坡看大佛（f）。大喇叭里正广播（b）,爱护大佛不要摸（m）.从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。语境歌押韵合辙，节奏感强，让学生一边拍手一边唱，激发学生的学习兴趣，进一步建立声母与口语语言的联系，柄使其读音规范化。“3、巧编故事，激发学生的求知欲望一年级的孩子注意力保持时间短，但特别爱听故事。可以说故事能最大程度地调动他们的无一注意，延长注意力保持时间，激发学习兴趣，让儿童在关注故事情节和人物形象的同时，潜移默化地获得所要学的知识，从而提高教学效率。如 ：学 习“zh、ch、sh、r”时，教者把课上的情境图编成一个生动有趣的故事 ，让学生在听故事的同 时不知不觉地喜欢上要学的字母 ：一天早晨 ，一轮红 El (出示“r”)刚刚爬上山头 ，一只小猴子就出来找小伙伴玩 “比爬 树 ”的游戏 。正它们玩得很开心的时候 ，一只狮子(出示“sh”)张着血盆大口 ，要吃 (出示“ch”)树 下 的一只小猴 子 ，树上的猴子赶快伸下一根树枝 (出示“zh，)大 叫 ：“快 !抓 住 !，只 见 树下的那只小猴子一 把 抓 住树枝 一年级老师，孩子们的启蒙老师，在学生的学习之路上我们起着举足轻重的作用，任重而道远