小镇的早晨1.doc

小镇的早晨教案课程名称小镇的早晨授课年级三年级册数第五册所在单元第四单元学习内容分析这篇课文描写了我国江南水乡小镇桃源早晨安静、热闹、忙碌的景象，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机，表达了作者对生活的热爱，对小镇新貌的赞扬。课文不长，但文字优美，情蕴恬淡，格调清新，词语丰富，富有情感，适宜于朗读、背诵，是一篇学习语言，陶冶学生性情的好文章。本文的重点是了解江南水乡小镇早晨的特点，激发学生对生活的热爱。难点是引导学生细细品读生动优美的句子，练习把句子写具体。学习者分析这篇课文文字美、景物美，很容易激发学生的学习激情。但很多学生没有到过江南水乡，因此书上描述的内容可能感受不到，所以，针对这一情况，选用课件、照片等辅助手段就显得特别重要，以避免纸上谈兵。教学目标知识与技能： 1.会认、会写本课的生字。 2.有感情地朗读课文，学会边读边体会。3. 通过优美的画面，培养学生探究学习的兴趣和合作的精神，以及培养学生丰富的想象力与自学能力。 过程与方法：本课教学以学生为主体，培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力，养成自觉读书的良好习惯，在读中学会体会小镇的特点和美丽。情感、态度与价值观：体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对祖国和生活的热爱。 教学重点及解决措施1. 学习找段落中心句，知道中心句是对段落内容的概括。2了解小镇早晨的特点，体会它的美。解决措施：自读自悟理解课文内容，体会文字蕴含的图画美。教学难点及解决措施难点是引导学生细细品读生动优美的句子，练习把句子写具体。解决措施：抓住重点词句自读自悟，认真品读。学习课文的“先总后分”的写法，把句子写具体。教学设计思路让学生选择自主、合作、探究的学习方式进行学习，倡导教学活动的开放性、创造性，遵循以人为本、以情为线、以实为根的原则。本节课教学充分挖掘课文美的因素，创设品读、赏析词句的空间，让学生发现美、品味美。 媒体资源多媒体课件教学过程（第一课时）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，激发兴趣。导入新课，板书课题。1、 上节课，我们欣赏了葡萄沟的葡萄，这节课，我们要到江南水乡看一看。2、 板书：小镇的早晨3、 展示江南水乡的图片。1、 齐读课题，质疑。2、 观看有关江南水乡的图片。3、 谈谈对江南水乡的印象。1、激发学生学习兴趣，培养学生的质疑习惯。2、学生初步感知江南水乡的美，激发其阅读兴趣。二、初读课文，感受小镇的美。 配乐朗读课文，感受小镇的美。播放课文的配乐朗诵。听读课文。配上美妙的音乐朗读，容易激发学生美的通感，使学生容易把握课文的旋律。三、读通课文，认识生字1、自读课文，画出不认识的字。2、自学生字。3、检查自学生字的情况。4、理解课文中的不易理解的词语。 5、指导书写生字。1、要求学生自读课文，提醒学生用平时喜欢的学习生字的方法自学。2、巡回指导学生自学，帮学生解决问题。3、检查自学情况：创设情境：闯关游戏。闯关成功，播放课件江南视频。4、出示不易理解的词语及意思。5、指导书写：要求学生仔细观察，怎样才能把这些字写漂亮。示范几个具有代表性的生字。1、自由读课文，画出生字。2、自学生字。3、做闯关游戏：（1）认读生字。（2）给字组词。（3）理解词义。欣赏古诗江南4、自读课文中的不易理解的词语及意思。5、观察生字，总结书写规则。书写生字。1、学生已有自己的学习生字的方法，应培养学生的自学能力。2、创设情景，检查自学情况，激发学生学习积极性。3、欣赏古诗江南，让学生进一步认识江南。4、课文中出现的一些词语不常见，理解了这些词语，便于更好的理解课文内容。5、动画演示生字的笔画顺序，便于学生更好的记忆难写的字。四、感悟课文，理解内容。1、大致了解课文内容。2、概括课文内容。1、要求学生自由读课文，了解课文内容。2、找出概括描写小镇美的句子。1、自由读课文，找出课文中心句。2、找出描写小镇美的句子（各段的中心句）。从整体入手，给学生以充足的读书时间，让他们自读自悟，对课文整体把握。五、学习课文第一段。1、自由读课文，理解课文内容。2、全班交流读懂的句子。理解课文内容。3、有感情地朗读课文。1、要求自由读课文，提出问题：你读懂了什么？2、全班交流：你读懂了什么？3、指导有感情地朗读课文。1、自由读课文，画出自己读懂的句子。2、交流自己读懂了什么。为什么喜欢这个句子。抓住重点词语：“鱼肚白”、“唤醒”理解。3、有感情地朗读课文。1、自读自悟，珍视学生的独特感受。2、让学生自读自悟，结合具体的语言环境，去体会“鱼肚白、唤醒”的意思，