山东省龙口市诸由观镇诸由中学八年级语文上册 第4周 酒教案 鲁教版.doc

春酒教材分析：春酒一文是通过故乡特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题。笔触细腻，有着浓厚的风土人情。学习本文，不仅是让学生了解民俗，更是让学生多一份细腻的情感体验。教学目标:1、朗读课文，领悟文章的意蕴，理解作者的思亲、思乡情怀。 2、品味精彩语言，学习细节描写，感受文中的风俗美、人情美。3、激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。教学重难点1、朗读课文，领悟文章的意蕴，理解作者的思亲、思乡情怀。 2、品味精彩语言，学习细节描写，感受文中的风俗美、人情美。教学方法：朗读法、自主学习法、圈点勾画法、小组合作研讨法教具：电子白板 课件课型：新授课时安排：1课时教学过程：一、营造情境，导入新课（教师先用多媒体出示新年的一些图片）导入：请大家看屏幕上的图片，是什么样的情景？（生答：过新年），相信，在你的脑海中一定有不少过新年的乐事，趣事，请大家谈谈自己的过新年的乐事，趣事，或者说一说我们当地的过新年的民风民俗。？（学生回答）一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者琦君一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！（板书课题）二、走近琦君 琦君，1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯。代表作包括烟愁、细纱灯、以及琦君自选集等。她是著名电视连续剧橘子红了的作者。三、初读课文，整体感知1、朗读课文（播放课文朗读录音）（学生拿笔圈点勾画，标注字音并找出欣赏的语句）明确：多媒体出示 给下列加点字注音。两颊 (ji)挑剔（t）煨炖(wi) 如法炮制（po）家醅（pi）解词： 顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。 2、文章主要记叙了哪几件事？ 文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。四、朗读课文，研读探究。例2：这是一个得意、高兴的“我”，你看“我是母亲的代表总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”母亲的代表（写出女儿在母亲心中的地位，极富爱心，母女情深。）一马当先，不请自到（我既然是母亲的代表，当然名正言顺，想怎么吃就怎么吃，彻底抛开了初一至初五的那些“拘束”。说明民风淳朴，让人品味到了民俗之美。）师引导：吃得跟“小猪似的”不好吗？为什么要说“蜜蜂似的”呢？左邻右舍，一家一家地吃，像小蜜蜂似的快活地飞来飞去。主要原因是“气氛之热闹”，小孩子就是爱凑热闹。一句话活现出当年的童心童真。例3：这是一位淳朴、热情的母亲，你看“总是分给别人吃，自己却很少吃，人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。” 两个“总是”与“还”写出母亲善始善终，心地无私。“笑眯眯”说明母亲善良淳朴、诚心热情。帮助别人，快乐自己，。这句话写出母亲慷慨大方，和大家关系融洽，体现了家乡的人情美。例4：这是一位勤劳、无私的母亲，你看“母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”得意（母亲兴奋、自豪的心情外露）一遍又一遍（语言的重复，说明母亲热情、无私、朴实、富有耐心）两颊红红（得到表扬后的害羞、兴奋、自豪）母亲是滴酒不沾唇的。（做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香，就很开心、荣幸和满足了，一个典型的贤妻良母！） 例5：这是一群淳朴、好客的乡亲，你看“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。”“亮晶晶”凸现了阿标叔勤快，乐意为酒会增添欢乐的气氛。叠词“呼”连用，最能表现出“吃十二碟”的喜洋洋的氛围。三字连读应短促有力。“兴高采烈”说明给别人带来快乐，自己也快乐，淳朴、好客的乡亲，体现了人情之美。例6：这是一群相处融洽温馨的乡亲，你看“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，过过瘾。” “靠一下、点一下酒，舔一舔”看似十分随意的几笔细节描写，让读者强烈感受到大家是如此喜爱这个小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨，这种家人般的氛围，让人感受到了人情之美。师小结：作者笔下的人物，个个生动鲜明，形神俱备，“我”的天真，活泼可爱，母亲的善良能干，好客，乡亲的淳朴厚道，在这场“春酒”席上渐渐弥漫成浓浓的人情、民俗之美，而这一切都只是蕴涵在文中极不起眼但非常生动传神的细节描写中。（二）再读课文，品春酒味好多年前的事呀!但作者依然记得是好此的清晰!写得是如此的细腻啊!从这些细节描写中可见作者的怀念之深，儿时的一切，故乡的一切都犹如在昨天，历历在目。她怀念的仅仅是家乡的春酒吗？ 明确：a：作者怀念的是故乡，是母亲。b：作者怀念的是儿童时过新年的那种热闹气氛。c：作者还怀念故乡里邻里之间的那种温馨和人际关系，即故乡的淳朴民风。d：怀念喝春酒、会酒时的那种浓郁的乡情。师：这就是是“春酒”是作者“思乡”的一种代表。所以，在这春酒里就不仅仅是春酒味了，你认为它还应含有什么味道？可以用句式“春酒有 味道，它是 。（提示：填写古诗词）例如1、春酒有民俗的味道，它是“每逢佳节倍思亲。”2、春酒有思乡的味道，它是“明月何时照我还。”3、春酒有母亲的味道，它是“临行密密缝，意恐迟迟归。”4、春酒有道地的家乡味道，它是“乡音无改鬓毛衰。”师小结：这一壶春酒啊，乡情，亲情，民俗，童趣融入这一壶春酒中，道尽了作者诗意的心情啊，故乡的酒，母亲的酒，游子心中醉人的酒！体现了作者的思乡，思亲之情。六、课堂总结琦君善于使用叙事抒情并行的方式；善于设喻，平易又蕴深；善于刻画鲜明生动的人物形象，细腻又传神；善于运用细节，随意点染，意境浑然天成。琦君散文中的童年记忆、故乡怀想是那样的美，儿童圣洁的心灵，乡民美好的生活情趣，似乎轻笼着一种超凡脱俗的光辉。善良大度、慈爱温柔、勤俭朴实的母亲，活泼灵动、天真可爱的“我”，热情助人的阿标叔栩栩如生，形神毕现，给人留下深刻的印象。七、布置作业、写一段文字，表现你过年的欢乐。（100字左右）、积累有关“思乡”的诗句，写在摘抄本上。“举头望明月，低头思故乡。” 李白静夜思“乡书何处达？归雁洛阳边。”王湾次北固山下“但愿人长久，千里共婵娟。” 苏轼水调歌头“仍怜故乡水，万里送行舟。”李白渡荆门送别“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。” 岑参逢入京使 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”王维九月九日忆山东兄弟“露从今夜白，月是故乡明。”杜甫月夜忆舍弟“乡泪客中尽，孤帆天际看。”孟浩然早寒江上有怀“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”崔颢黄鹤楼“野旷天低树，江清月近人。” 王建宿建德江 附板书：思乡思亲风俗美人情美过新年春酒 喝春酒 家乡味 喝会酒教学后记： 总体上说，这堂课还算是成功的，但仍有一些地方不够完善，需要改进。 1、时间分布还不够科学。在品读细节环节上，所用的时间稍微有点多，因为学生回答问题声音太小，因而有时老师又重复说一遍。这样既耽误了时间，又显得老师说的太多，所以在朗读这个环节读的太少，最后还有一个听乡愁的环节不得不删掉，古诗部分本来是让学生先说，然后展示，再齐读一遍，但由于已经下课，所以齐读也删掉了。如果我再上这堂课应该说在时间的调控上将更为合理、有效。 2、对学生作为学习主体地位开发不够，对学生学习的方式的指导有待加强。课堂上，对学生不够放心，仍是我讲得多些，很多地方没有放开让学生自己主动去学习，学生的思维也还没完全打开。学生学习的方式也很单一，尽管也有自主探究的方式的运用，但学生仍以回答问题为主，合作探究的方式基