21、月球之谜教学设计.doc

月球之谜教学设计教学目标：1、通过随文识字的形式认识“悬、遐、奥、努、菌、藻、项、估”8个字。读准“悬挂、遐想、水藻、令人费解”等词语，特别是“水藻”的读音；积累同类型的偏正短语。2、通过自读课文，联系课题初步理清课文脉络。3、通过抓重点段落划分句子，引导学生发现课文描写的顺序，并感受课文语言的准确性。4、通过主题课文的辐射以及对本文的学习，从而激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，激发学生对科学知识的兴趣。重难点：通过抓重点段落划分句子，引导学生发现课文描写的顺序，并感受课文语言的准确性。一、 揭题同学们，今天老师给大家猜一个谜语，看！自己读一读吧！出示：初一初二一根线，初三初四看得见，初五初六像娥眉，初七初八像小船，到了十五和十六，亮亮堂堂圆又圆。1、 猜到了吗？这几句诗都是描写什么的？（月亮）2、 你平时观察到的月亮都是什么样子的啊？（老师听出来了同学们非常喜欢月亮）3、 其实啊不光我们喜欢，古往今来无数文人墨客也很喜欢月亮，他们还把观察到的月亮细致地描写了下来，今天我们来欣赏其中的一篇，现代作家巴金先生写的海上生明月，请同学们自由朗读短文，找出描写月亮的句子。4、 与生交流反馈，指导个读，再挑选其中一段齐读。5、 为什么我们都这么喜欢月亮呢？这是因为在浩瀚的宇宙中，有无数的星球，可是唯有月球是离我们最近的邻居，古往今来，它的神秘引起了我们无数美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？人们还赋予它许许多多美丽的神话传说，这是我们最熟悉的“嫦娥奔月”。这节课就让我们走进月球，从科学的角度去探索月球的奥秘，一起读课题“21、月球之谜”二、 初读1、 课文将向我们介绍月球的哪些“谜”呢？请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。读完之后想一想：课文哪几个自然段在写月球之谜？学生自由朗读课文。2、 检查词语第一组：悬挂 遐想 奥秘 令人费解 细菌 水藻 估计 夜幕降临第二组：皎洁的月光 美好的遐想 巨大的努力 神秘的月球 奇异的景色 灿烂的阳光3、 课文总共有几个自然段？哪几个自然段在写月球之谜？反馈：3-7自然段写了月球之谜。重点讨论第七自然段，为什么也是？（省略号代表月球之谜还有很多。）若遇到学生说一、二自然段也是的，就请学生读读课文。小结：课文3-7自然段主要写了关于月球的三个谜。其中3、4、6自然段写得比较具体。三、 感受语言特点1、 写作顺序 请同学们默读课文第三、四、六段，一边读一边用横线画出科学家的实验发现，用波浪线画出他们根据发现所想到的。反馈：随机点出横线和波浪线 同桌合作读，男女生合作读。我请女孩子读读横线部分，男孩子读读波浪线的部分，比一比谁读得好。 发现有什么不同吗？（第四自然段，男生没有读。） 好，我请同学们当当科学家，根据实验结果想一想，你有什么疑惑？读一读，想一想。班级反馈。 好，你觉得哪个想法最贴切，请你写在自己的课本上。你看，其实科学家们根据实验结果所想到的就是月球之谜。课文就是这样先写实验的发现，再写科学家想到的。2、 语言准确 现在请同学们选择感兴趣的一个谜，把它读好，读出它的神秘，读出自己的疑问。 请一个学生读第四自然段。指导学生读出神秘来。引导：你觉得，这段话中哪一句最让你觉得疑惑？（可是，水藻一旦）好，把你的疑惑用朗读表达出来。 老师也想读读这一段，行吗？（读的时候故意去掉“明显”，让学生发现。）“明显”能去掉吗？为什么？小结：是啊，去掉“明显”，意思就完全变了味儿！课文的语言多么准确啊！谁再来读一读？ 像这样的词，文章中还有好多，请你默读课文，再找一找，找到以后做上记号，并想一想为什么？反馈：第三自然段：一下子（指导朗读） 第五自然段：估计 （指导朗读）小结：你看，课文向我们介绍了三个月球之谜。（板书：三个）四、 拓展1、其实，月球之谜还有许多许多（板书：）下课之后请你查查资料，找找月球之谜还有哪些。然后学着课文的写法，先写科学实验，再写根据实验的结果所想到的，把自己感兴趣的一个月球之谜