山东省青岛市城阳区第七中学七年级语文上册《陈太丘与友期》课堂实录 （新版）新人教版.doc

陈太丘与友期 一、导入新课，出示目标。 师：同学们，在中国历史上流传着很多神童的故事，你能跟大家分享一下吗?生：我知道司马光砸缸的故事。生：小时候我读过孔融让梨的故事。生：曹植称象的故事。师：是曹植称象吗？我们知道曹植七步成诗的故事。生：曹冲称象。师：上节课我们还学了谁的故事？生：谢道韫咏雪的故事。师：今天，就让我们来认识另一位有名的儿童，他就是陈太丘与友期中的元方。（板书课题）陈太丘就是陈寔，“陈”是姓，“太丘”是地名，你还知道哪些以这种方法命名的人物？ 生：不知道。师：比如柳河东，王临安. 先来看一下这节课的学习目标：(ppt出示，生齐读）1.熟读成诵，能顺畅翻译全文;2. 把握文章主要内容，并能够简单评价文中人物 ;3.领悟故事中所包含的积极意义。 二、检查预习 师：首先让我们一起走近刘义庆和世说新语。通过课前预习，你了解多少？生1：苏轼字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。四川眉州人，北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，是中国文学艺术史上罕见的通才。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。师：杨礼同学谈得非常完整，看来预习相当充分。谈苏轼就不能不提到一个对苏轼影响巨大的事件乌台诗案，找同学给大家介绍一下。生2：苏轼因反对王安石的变法主张，自请外任，先后在杭州、密州、徐州、湖州任职。1079年（元丰二年），御史中丞李定等以苏轼在诗文中讥讽时政，毁谤朝廷的为名逮捕了苏轼，牵连苏轼三十九位亲友的冤案就这样形成，苏轼险些遇害，史称“乌台诗案”。苏轼含冤103天后终被赦，贬为黄州团练副使。师：是的，黄州，是苏轼被贬谪的地方，却也成为苏轼文学的圣地，他的很多经典作品都写于此，像我们学过的赤壁赋、念奴娇 赤壁怀古，包括我们今天学习的定风波等等。 可以说，苏东坡成就了黄州，黄州也成就了苏东坡。在黄州这样一个僻陋贫瘠的寂寞之乡，苏轼抚平了青年时代的激情和傲气，驱散了“乌台诗案”的阴云与瘴气，达到了他做人和为文的最高境界 。 三、走进定风波 师：下面就让我们一起走进定风波。请大家认真感受，看老艺术家是如何读出一份从容与淡定的。 （播放鲍国安定风波音频朗诵） 师：吟咏诵读确实是诗歌解读的生命，三分诗词七分读。下面我们齐声朗读一遍课文，同时思考定风波这首记事抒怀之作，记的什么事？抒的什么怀？生3：记叙的是出游途中遇雨的一件小事，从中表述了作者洒脱、放达的人生态度。师：很好。找同学再读一遍课文，注意读准字音，读准节奏。其他同学思考,从诗词中你看到了一个怎样的抒情主人公形象？用一两个词概括。（生4读完后，师找学生点评）师：读得怎么样？生5：他读得很好，没有错别字，声音悦耳，音调铿锵，而且读出了感情。师：那么，从诗词中你看到了一个怎样的抒情主人公形象？生七嘴八舌：沉着、豪迈、通达、淡定、自信、乐观、豁达师：哪些词直接表现了作者的感情？应该怎样读？生齐答：“莫听、何妨、任平生”等，宜重读。师强调：对，那我们朗读的时候，语调应该是：缓慢又不失雄浑。我们找我们班的另一朗诵高手郑重同学再读一遍课文，看能否把词人这份泰然自若通过朗读表现出来。（生6读完，掌声雷动。） 师：比较完美的呈现，郑重同学声音浑厚，感情浓重，每次都能给我们带来美感。 下面我们畅所欲言，解读全词：谈谈你最喜欢词中哪一句？并说明理由。注意解读的时候把自己对文本的理解和体悟包纳进去，语言力求简洁明晰。自由准备2分钟。生7：我喜欢 “何妨吟啸且徐行”这一句，这一句表现了苏轼豁达的心胸， “何妨”二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。师：对，再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。 “何妨”既有一点小俏皮，又有一点小挑战。生8：我喜欢 “一蓑烟雨任平生”这一句，由自然界的风雨推及整个人生，一个“任”字有力地表现了作者面对人生的风风雨雨的从容、洒脱和旷达之情。师：任凭风吹雨打，我自闲庭信步。生9：我喜欢“山头斜照却相迎”这一句，这句表面看来是写雨过天晴的景象，实际上“山间斜照”暗示人生的希望已经来到。 师：解读非常到位。生10 ：我喜欢“归去，也无风雨也无晴”一句。“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。师：是的，雨也罢，晴也罢，悲也好，喜也好，此时此刻，所有的一切都已归于平静，无足挂齿。四、激疑思辨，讨论探究。师：刚才同学们的个性解读真的非常精彩，下面咱们激疑思辨，讨论探究，自主设题，把你认为对本文而言最有探究价值的一个问题写下来，小组交流汇总，形成书面题目，明确答案，小组之间互相问答。每个组推选一位代表发言，注意声音洪亮，表述明确。问答形式可以自由选择，可以各组抢答，也可以挑战某一个组和某位同学，把个人恩怨在课堂上了结一下。（全场笑）（八人小组交流讨论，师巡视参与）师：哪个组先提问？你们的问题是？生11：我们想挑战2组。我们的问题是：请说说“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的表层含义和深层含义。生12站起应战：这句话是词眼，其表层含义是：回头看狂风大作，骤雨肆虐的情形，现在一切都归于平静，风雨和晴朗都无所谓的；其深层含义是：无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都会成为过去。师：哦，一语双关。满意吗？（问提问同学）生11：满意。师：还有哪个组？生13：我想问4组，“竹杖芒鞋轻胜马”一句这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？师：这个问题很有价值，竹杖芒鞋虽然轻便，但在雨中使用，难免拖泥带水，决不能与骑马的快捷相比，但作者为什么说它们比马“轻” ？ 生14：我觉得这里的轻快不是指行走的轻快，而是指心情的轻松，有“无官一身轻”的意思，既然心情轻松，大雨就不怕了。师问提问同学：满分4分的话，你给他赋几分？生13：我给他2分。（师生笑）师：为什么呢？生13：他答出了一部分意思，但是答得不完整。师：哦，那么很显然，“竹杖芒鞋”在这里喻指闲散江湖，“马”喻指奔波官场，通过两者对比，隐喻闲散江湖胜过奔波官场，远离宦海险恶反觉一身轻松。（师提示，全班同学思路逐渐明晰自觉补出答案。）四组你们组的问题是什么？生14：我想问郑重“料峭春风吹酒醒”，作者是真的喜欢喝酒，还是还是借酒消愁。（此生显然没有思想准备，语言组织磕磕绊绊。）师：他表述的似乎（全班齐接：不清不楚！）刚才我听六组也在讨论这个问题，你们组表达一下！生15：我也想问郑重 “料峭春风吹酒醒”这句，前文并没有交代喝了酒，那么这个“酒”字有什么深意吗？师（笑）：你们怎么都跟郑重较上劲了？同学们看这两个同学的题目表面看来非常相似，但仔细看来角度却是不同的，你们觉得哪个设题角度更好？生齐答：六组的更好！师：其实设题角度也表明大家思考的一种深入，一定要注意恰当的表述方式。那郑重你来回答一下吧。郑重：我觉得可能是说他以前没有从生活中清醒过来，这次遇到雨过天晴的天气，很多事情他豁然开朗，对这个世界看得清楚明白了许多。师：你对他的解读满意吗？（问提问同学）生15：满意。师：同学们很聪明，把风雨和作者坎坷的仕途联系起来了，鉴赏一首诗联系作者的生平、他所生活的时代，“知人论世”，非常好。学完本文，你还有什么疑惑吗？组内成员先互相交流答疑，解决不了的我们全班交流。给大家五分钟交流一下。生16：我有一个疑问，课下阅读的时候我发现定风波中有一句“归去，也无风雨也无晴”，56页水调歌头有一句“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”，67页苏轼的临江仙中也有一句“归来仿佛三更”，这么多“归”重复出现这是一种偶然还是别有深意？师：这个问题真的非常有价值，你跟老师心有灵犀啊。有没有同学能解答这个问题？（生沉默）苏轼有浓厚的“归去”情结。在苏轼360首词中，归字出现100多次。如“万里归来年愈少，微笑，笑时犹带岭梅香”，又如 “几时归去，作个闲人。对一张琴，一壶酒,一溪云”。如果说陶渊明是归于“田园”，那么苏轼就是归于“心”，吾乡何在？在心安处，心的江海远在俗世之外。人生就是一场雨，无边无际，无可躲藏。最好的避风港就是自己的心灵了，这是一种宁静和通达，是中国文人最可退守的精神家园，就像老师题目说的“身行万里半天下，此心安处是吾家”。苏轼的这种心态，用明代洪应明菜根谭中的一幅对联：“荣辱不惊，任庭前花开花落；去留无意，看天边云卷云舒”来概括真是再恰当不过。 我们一起感悟了苏轼，从“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的哲人思辨精神，到今天“也无风雨也无情”的旷达，和他一路走来，真的是受益匪浅。生活中风雨犹在，但旷达情怀不改。让我们带着对苏轼的理解，再次诵读一遍这首词吧。背过了吗？学生齐答：背过了！师:那齐背一遍吧。 （全班齐背） 五、小练笔 同学们，是一杯清茶，淡泊平和写春秋；是一江秋水，洒脱从容任浮沉。东坡的文字和智慧令人动容，吟罢定风波你想写点什么吗？定风波里看苏轼，你看到了什么？拿起你的笔写下你对东坡的感悟。老师期待赏读精彩。不需要很长，100字左右即可。（五分钟动笔时间，小组交流，推荐赏读、点评。）推荐一：风微冷，雨冰凉，众人狼狈唯东坡坦然。不顾雨丝打湿发梢，不顾寒风吹抚衣袖，淡漠又脱俗的背影令人恍惚，无畏别人的眼光，苏轼我行我素，泰然处之，眼前纵然是万千波澜，依旧一笑而过，是岁月的磨练还是逆境的超脱这已无足轻重，单看那份旷达、从容，便是不朽的传奇。推荐二：一场风雨，显示了苏轼异于常人的旷达；一场苦难，显示了苏轼异于常人的坚韧；一首定风波，两种情怀的完美结合。风雨，算得了什么，来一句“莫听穿林打叶声”外物不足萦怀；苦难，算得了什么，来一句“一蓑烟雨任平生”任凭前路荆棘；一首定风波，苏东坡苦里透甜。推荐三：雨，穿林打叶，萧萧瑟瑟。东坡，吟啸徐行，潇潇洒洒。在雨中，听不到你哀怨惆怅，只有竹杖与芒鞋和那一串串脚印传达出的旷达与洒脱。纵有春风料峭，总会迎来雨过天晴的温暖与释然风过，雨停，人去，唯有“一蓑烟雨任平生”的洒脱荡漾在竹林间六、结语师：读东坡，确实让我们看到一种胜败两忘、宠辱不惊的人生境界。人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们提供了一种生活选择，当我们的生活陷入困境乃至绝境的时候，我们可以怎样的生活。齐读老