绿色蝈蝈 文档.doc

绿色蝈蝈教案设计 实习老师：刘川容 一、教学目标:1、识记生字词2、识记说明文的基本知识3、速读课文,概述文章内容2、 教学难点、重点: 1、培养学生速度文章、筛选信息的能力 2、概述文章内容三、教学课时2课时四、教学过程(一)导入师：在上课之前呢，我想请大家猜几则谜语（每猜对一个，放ppt） 小飞虫，尾巴明，黑夜闪闪像盏灯，古代有人曾借用，刻苦读书当明灯。（萤火虫） 头上两根须，身穿彩花袍。飞舞花丛中，快乐又逍遥（蝴蝶）。 绿袍元帅青头将，封王赐爵不关饷。相逢总爱比高低，武功不如嗓门亮。（蝈蝈）蝈蝈真像这则谜语说的那样吗？它们还有没有其它的特征呢?今天就让我们跟随着昆虫学家的脚步去走近它们，了解它们。现在让我们一起来学习绿色的蝈蝈。（2） 作者介绍法布尔，法国著名昆虫学家。从小迷上大自然中的花鸟草虫，为了实现自己的愿望，几经周折，历尽艰辛，数十年如一日，在自己的住所-“荒石园”里完成了十卷昆虫记。 这部书是作者观察昆虫生活的第一手资料，是引人入胜的科普散文集。由于其文辞生动优美，内容丰富，法国文学界曾给法布尔“昆虫世界的维吉尔”的称号。 （三）文体介绍1. 这是是一篇说明文。相信我们对说明文我们小学阶段就已经接触到了说明文这种文体并不陌生，比如说鲸。首先，我想问问大家什么是说明文？-是一种文学体裁，它用来解说事物、阐明事理而给人知识。2. 那么对于说明文，我们要具体掌握哪些知识呢？（1） 说明文的分类a、依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。但是，有时在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。b.根据说明语言的不同特色，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。（2）说明文的四要素a，说明对象b，说明对象的特点c,说明的方法d,说明的顺序(3) 说明方法：11字口诀：列举下，分作打，摹诠画，引用 （四）搞懂生字词，检查预习1. 注音篝火（ gu ） 狩猎（ shu ） 喧嚣（ xun xio ） 挣扎（ zh ） 窸窣（ x s ） 静谧（ m ） 喑哑（ yn y ） 篡夺（ cun ） 螽斯（ zhng ） 大颚（ ） 嗉囊（ s nng ） 喙 （ hu ） 哀号（ ho ） 劫掠 （ l ） 2. 字形、词义 弱肉强食 ：原指动物中弱者被强者吞食。比喻弱的被强的吞并. 庞然大物 :庞然：高而大的样子。形容庞大的东西。也形容表面上强大，实际上没什么了不起的东西。 更胜一筹 :筹：指程度。胜：指超过。指技艺或技术超过别人一些 惊慌失措 :失措：举止失去常态。措：安排，安放。由于惊慌，一下子不知怎么办才好。 津津有味 ,夜色苍茫 （5） 整体感知1.解决完了生字词，我们回到课文。请大家迅速阅读全文。我教大家一个速度的方法：找到每一段的主旨句，找到了主旨句，也就知道了该段的大意。每一段的主旨句一般在这一段的开头或结尾，特殊的情况较少。读完之后，我会叫同学来帮大家总结每段讲了什么。第1段：“我”独自一人在别人欢庆国庆的时候观察(最后句)第2段：用蝉在休息时的哀鸣引出蝈蝈(最后句)第3段：蝈蝈的歌声(第一句或最后句，提醒学生：倾听什么呢？)第4段：蝈蝈的外形和食性（吃东西的习惯），喜欢吃什么呢（最后句，说这句话有什么作用呢？也是要讲蝈蝈吧？讲了它的什么呢？)第5段：蝈蝈的食性：捕食蝉（第1句）第6段：蝈蝈的食性：最喜欢吃蝉的肚子甜（最后句）第7段：蝈蝈的食性：酷爱甜食，所以吃蝉肚子（第1句）第8段：蝈蝈的食性：喜欢吃昆虫第9段：蝈蝈的食性：吃馋肉以外的东西（第1句,这一切指什么？前面）第10段：蝈蝈的食性：同类相食（第1句）第11段：蝈蝈的生活习性：和睦共居（第1句）2. 总结：这篇文章写了蝉的歌声、外形、习性（食性和生活习性）。根据我们的分析，给文章分层次。 第一层：1-2段，引出说明对象。(引导学生:文章第一自然段并没有写蝈蝈，是写在别人在欢度国庆的时候，我“独自一人”在田野里倾听昆虫的“音乐会”。突然听到一声本不该在夜晚出现的蝉的哀号声，因为蝉被一个狂热的狩猎者捕获了，它就是蝈蝈！从而，自然的过渡到对蝈蝈的写作上。） 第二层：3段，蝈蝈的歌声。 第三层：4-11段，蝈蝈的外貌和习性。其中，4-10段，主要写食性，11段主要写生活习性。（6） 结语由于时间关系，我们今天暂且学到这里。大家下课后复习一下今天所学的知识。（7） 板书1：“我”独自一人在别人欢庆国庆的时候观察 引出蝈蝈2：用蝉在休息时的哀鸣引出蝈蝈 3：歌声 歌声 4：外形和食性（喜欢吃什么呢）5：捕食蝉6：最喜欢吃蝉的肚子甜7：酷爱甜食，所以吃蝉肚子 食性8：喜欢吃昆虫 习性9：吃蝉肉以外的东西10：同类相食11：和睦共居 生活习性第二课时1、 教学目标1. 分析蝈蝈的外形和习性2. 欣赏文中的优美句子3. 体会作者的思想感情2、 教学难点、重点1. 分析蝈蝈的外形和习性2.体会作者的思想感情3、 教学过程 1.回顾课文上节课我们对文章的脉络做了梳理，知道了绿色的蝈蝈的说明对象是蝈蝈，那么这篇文章主要写了蝈蝈哪些方面呢？ 蝉的歌声、外形、习性2. 那好，我们就按着上节课讲的脉络继续学习本篇课文。首先，请大家翻到讲蝈蝈的歌声的那一段，也就是第3自然段。请一位同学来读一遍，其他同学讲找出蝈蝈歌声的词语。 窃窃自语 拟人 像轮的响声； 又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响 比喻 喑哑 尖锐 急促 清脆 柔和 五个形容词，进一步加深我们对蝈蝈叫声的印象（语言准确）3.请同学来读第四自然段，这段写了蝈蝈的外形和食性。那么蝈蝈的外形的句子是哪些呢？描写其食性的句子呢？外形：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。（用了什么养的修辞手法？-拟人）表现它食性的句子：我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。 4. 5-10段写蝈蝈的食性，那么蝈蝈有哪些食性呢？请同学们举出来。现在给大家三分钟的时间自由讨论。（1） 蝉(最喜欢)；（2） 很 甜 的 水 果：梨子、葡萄、西瓜；（3）金龟子 一 类的昆虫；（4)青草死去;(5)同伴的尸体 (2)蝈蝈最喜欢吃什么? 蝉（大家看到第5段，它吃身材比自己大很多、强壮很多的蝉，说明它非常勇敢，不畏强暴）5.作者对蝈蝈的称呼有那些?说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果？（1）狂热的狩猎者 当蝈蝈捕杀蝉时 (2)我笼里的囚犯 当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时(3) 蝉的屠夫 当蝈蝈吃蝉肉时效果：作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。6. 探索性学习 （1）你最喜欢文章中的哪个句子或者是哪个段落呢？(抓住语言优美、准确) (2)举例说明作者在介绍蝈蝈的 歌声、外貌和习性时，用了些什么方法？（说明方法和修辞手法都可以）老师先示范: 第7段-就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。 作类比：使蝈蝈“酷爱甜食”的现象通俗化，形象生动，易于让人理解。 拟人：把蝈蝈当做人来写，亲切，拉近和读者距离，并且描写得很生动。4 结课（1）好了，相信通过我们的学习，大家对绿色蝈蝈也有所了解了。法布尔先生主要给我们介绍了蝈蝈的歌声、食性和生活习性，从文中可以看出他有什么样的精神呢？引导学生回答：喜爱生物（从何蝉相斗和最后一段可以看出来，不喜欢怎么会主动、乐意地去观察它呢？），尊重生命（给蝉它爱吃的事物，而不是像某些科学家一样为了达到某些科学目的而虐待小动物） 生物学家的精神：仔细观察（外形）、细心揣摩（蝈蝈不吃莴苣吃什么呢）、勇于探索（知道了蝈蝈吃蝉后，通过一系列的探索，得到9段：这一切都说明蝈蝈喜欢吃昆虫）的精神。5 板书狂热的狩猎者 捕杀蝉时我笼里的囚犯 成为作者笼中观察和实验的对象时蝉的屠夫 吃蝉肉时a你最喜欢文章中哪个段落?为什么?b你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。也许有