九年级语文上册 16.《化石吟》课时作业 人教新课标版.doc

人教版九年级语文上册标准化课时作业(提高学习效率，摒弃题海战术。人教版九年级语文上册标准化课时作业以知识点为主线，以“基础积累、文本提升、同步拓展、语言运用”四级训练模式为阶梯，层层推进，助推学生对知识的掌握，是全面提升学生成绩的利器。)16.化石吟课时作业一、基础积累1根据拼音写汉字或给加点字注音。奇hun( ) gu( )藏 cnglng( ) zhuyu( )骸骨( ) 潜行( ) 躯壳( ) 档案( )2解释下列句子中加点的词语。(1)冰冷的骸骨把平凡的真理回答。骸骨：_(2)肉体虽早已腐朽化为乌有。化为乌有：_(3)生命的航船从太古不息地向近代进发。不息：_3这首诗节奏鲜明，前后照应。按要求填写相互照应的句子。4下列诗句朗读节奏划分错误的一项是 ( )a.你把我的思绪引向远古b冰冷的骸骨把平凡的真理回答c犹如把生命的档案细细描画d肉体虽早已腐朽化为乌有5指出下列句子运用了何种修辞方法。(1)你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。 ( )(2)黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。 ( )6下列句子不是作者想象的一句是 ( )a肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。b生命的航船从太古不息地向近代进发。c海枯，石烂，日转，星移d啊，你令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！二、文本提升阅读下文，回答问题。逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。你把我的思绪引向远古绘出一幅幅生物进化的图画；你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移生命的航船从太古不息地向近代进发。复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！7所选这几节诗是紧承哪句话展开的？_8第2节中“造物主的存在”是怎样的理论？“平凡的真理”是什么意思？_9所选部分第3节是什么意思？_10.皱纹和化石有什么关系？_11.诗中称化石为“你”，有什么好处？_三、同步拓展阅读下面的诗歌，回答问题。鱼化石艾 青动作多么活泼，精力多么旺盛，在浪花里跳跃，在大海里浮沉；不幸遇到火山爆发，也可能是地震，你失去了自由，被埋进了灰尘；过了多少亿年，地质勘探队员，在岩层里发现你，依然栩栩如生。但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍都完整，却不能动弹；你绝对的静止，对外界毫无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音。凝视着一片化石，傻瓜也得到教训：离开了运动，就没有生命。活着就要斗争，在斗争中前进，即使死亡，能量也要发挥干净。12.诗的第1节中“跳跃”和“浮沉”能否调换？为什么？_13.诗的第1节通过想象写出了什么？对后文有何作用？_14.这首诗点明中心意思的是哪节？_15.这首诗和化石吟在写法上有何区别？_四、语言运用16.诗人张锋以一首科学诗化石吟饱含深情地赞颂了会说话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后来的人们去慨叹？这需要人们珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起。为了秀水蓝天，花红草绿，请你写出两条保护珍稀动植物的建议。_17.阅读下面一则新闻，请针对人和动物如何相处的问题谈谈你的看法。6月28日，在哈尔滨北方森林动物园，一名18岁的男中学生和同学庆祝高考结束聚众饮酒后，攀爬铁护栏进入到了老虎散放区，结果被三只散放的老虎咬死。_18.鸿雁自古有传情之功，面对长空南飞的大雁，你想托它为你捎去怎样的情感？示例：北去的大雁，请你慢些飞，把我的问候，带给家乡的妹。你先在河里洗个澡，带一滴桃花水，把春天的温暖，交给我那南望的妹。_参考答案（十六）1幻 裹 葱茏 卓越 hi qin qio dng2(1)尸骨。 (2)变为虚无，不存在。 (3)不停。3(1)逝去万载的世界可会重现b沉睡亿年的石头(3)请向我一一讲述那奇幻的神话4【解析】d 这句诗的正确停顿是：肉体虽早已腐朽化为乌有5(1)拟人 (2)比喻8d7请向我一一讲述那奇幻的神话。8“造物主的存在”指所谓上帝创造万物的说法。“平凡的真理”指科学家通过对化石的研究，得出的生物进化的科学观点。9古代生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早就化为乌有，但它们作为曾经有过生命之躯的证据是实实在在的。10人脸上的皱纹就是生命历程的写照，化石是生物进化的写照。11作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，湿得亲切自然。12不能调换。“跳跃”指鱼随着波浪翻腾的姿态；“浮沉”指从远处看鱼在大海中忽隐忽现的状态。调换后不符合语境。13第1节写了活鱼的运动和旺盛精力。与第4节写鱼化石的沉静作对比，为最后的主旨句“活着就要斗争能量也要发挥干净”作铺垫。14第6、7节。15首先，结构不一样。化石吟是采用“提问遐思回答”的形式构思；鱼化石是通过活鱼的生命活力与鱼化石的死气沉沉作对比得出教训。其次，写作目的不同。化石吟表达了作者对化石的赞颂，再现了亿万年前的神奇景象，赞美了科学的奇妙和人类的伟大；鱼化石呼吁人们