海天之间的孩子们.doc

海天之间的孩子们小学综合实践活动案例深圳市翠竹小学 黄宇“生活即教育”，综合实践活动是一门向学生生活领域延伸的经验性课程。它所关注的不仅是学生的学校生活，还包括学生的社会生活与家庭生活。要建构一个更贴近学生真实世界的课程领域，就必须充分关注直接生活经验。翠竹小学积极引导学生与家长利用双休日、节假日，利用社会教育资源，鼓励三五个家庭自由组合，由家长轮流做东，带孩子走进自然，走进社会大课堂，科学开展家校互动的“合作实践活动”。合作实践活动课基于学生兴趣与直接经验，回归学生的生活世界，让学生亲自参与，主动实践，在实践中综合运用所学知识主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的能力。合作实践活动课在内容上，强调以主题单元设计的方式把品德教育、科学教育、社会教育、艺术教育、劳技教育等有机整合；在学习方式上，注重把观察、手工制作、游戏、竞赛、调查等多种方式有机结合；在功能上，关注学生兴趣、能力、知识、情感、态度、价值观等多方面的综合，注重各方面素质的全面提高和协调发展。下面，让我们与董笑含等五位同学的小组一起到大梅沙体验意外收获的乐趣吧：一、主题产生在活动中要经常启发学生进行观察，把发现的问题，感兴趣的问题，想实践的活动记在纸条上。学生的问题很多，涉及的范围也很广泛。为了更有效体现学生在实践中主体地位，活动主题选择的决定权当然交给学生。董笑含说：“我喜欢大梅沙，那里的海非常美丽。”胡与伦说：“好，好，我也喜欢那里的沙滩，踩上去软软的，舒服极了。”江洋说：“沙滩上那么多垃圾，我不赞成去。”董笑含的家长说：“大梅沙是深圳市唯一免费供市民休闲娱乐的海滩公园。就因为免费，所以某些游客就不珍惜，垃圾随手乱扔，一片美丽的海滩常常面目全非，这也是一种不尊重清洁工人劳动的行为。真让人痛心。”马子洋家长说：“要不我们一道开展一次有意义的环保活动。”“兴趣是最好的老师”，综合实践活动主题基于学生的需要、兴趣、直接体验来设计、实施相关活动，是综合实践活动有别于学科课程的根本标志。在活动主题的确定过程中，不仅体现了学生在综合实践活动中的主体性，还充分发挥了家长抓住契机对孩子进行教育。二、拟定计划为了让活动顺利进行，孩子们在家长引导下设计了活动计划：活动名称：海天相连活动组长：董笑含活动时间： 11月23日8：30分，全体小组成员到学校集中出发；11：30分返回。活动步骤：1、观察污染情况；2、进行清洁行动；3、制定保护措施；4、游戏娱乐。有关事项：1、注意安全；2、带好记录本；3、每人至少准备一个垃圾袋；4、自行准备玩具；5、马子洋家长负责准备摄影器材。每一个活动开始之前都有对活动的周密设计，这是综合实践活动计划性的一面。欲工其事必先利其器，学生作好了这样的准备，使得活动有的放矢地进行。正是在自主制定活动方案的过程中，学生获得了实际的体验和发展。三、受益菲浅孩子们在家长的陪同下顺利到达大梅沙进行清洁活动，看着渐渐装满的垃圾桶，胡与伦的家长问道：“这些废物有什么用呢？”江洋看着海面上说：“我们可以用矿泉水新瓶做一只小船。”龙奕磊说：“我可以用矿泉水瓶做成盛开的菊花。”马子洋说：“不知把瓶子捆起来，应该可以做成一只救生圈吧！”经过胡与伦家长的启发，孩子们认识到可以利用空矿泉水瓶的浮力制作救生用品。他们争着把一个个瓶子捡来，并用绳子串起来，在马子洋家长的指导下完成了这件特殊的救生圈。孩子们兴奇地看着自己的劳动成果，开始他们并不敢穿上身，还是江洋和马子洋胆大，自告奋勇下海试验。看着他们自由嬉戏的样子，其他孩子都争着下海戏水，感受浮力的奥妙。他们这一行动引来了不少旁观者，得知原由后，不由得竖起了大拇指。许多学生面对现实，不留意，缺思考，一些很有意义的社会、生活现象成为过眼烟云。在综合实践过程中应该有目的，有重点地带领学生观察社会、观察生活，抓住那些有意义、学生感兴趣而又符合其身心发展规律的生活难点、社会热点、区域特点，去发掘、捕捉。所以在综合实践活动中引导者往往要巧妙地“画龙点睛”、“点石成金”。四、活动的延伸返回的路上，孩子们兴奋不已，如何把活动收获展示给大家，成为每个学生的心声。我不急于出声，而是让他们自己动脑筋选择合适的方式，还给他们充足的时空进行准备。连续两周来，有的在完善救生圈制作，有的绘制公益广告，有的提出“垃圾填埋”、“垃圾处理”的设计思想，有的在替市长写“致市民的一封公开信”，有的在制订废置垃圾条例引导学生活动不断延伸和扩展，与家庭、社区结合，与各学科结合，向纵深发展，不浅尝辄止或半途而废。综合实践活动并不在乎学生最后 “成果”质量的高低，而是注重过程！注重学生在过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；注重学生在实践中获得了种种体验，对自然、对社会、对人自身的一种关注；注重学生在实践中与他人的交往和合作。学生从活动开始到活动最后完成活动成果这整个过程中，会遇到不同的问题，会获得不同的感受，这些感受对他们的活动是具有积极的意义的，这些感受将影响着他们以后的学习和对人对事的态度。江洋一开始很不愿去大梅沙，到后来自告奋勇穿救生圈试验。龙奕磊在活动开始时说：“垃圾不是我丢的，为什么要我捡？”而后却说“通过这次锻炼，我不仅知道要爱护环境，而且知道只要肯动脑，废物还可以利用呢！”胡与伦家长也说：“我小孩原来很胆小，可我看到他穿着救生圈下海时却是特别轻松，现在也敢和陌生人打交道了。”学生这种内化的过程，就使他