《看雪》的课堂教案设计.doc

看雪的课堂教案设计 教学目标： 1、认识10个生字，会写“讲、打、指、接”4个生字。 2、正确、流利地朗读课文，在朗读中初步了解词句，感悟雪的趣味，培养审美情趣。 教学准备： 教师：本课课件,师事先板书好“台湾的雪北京的雪” 学生：向家长了解有关台湾的基本知识。 教学过程： 一、走进台湾，感知台湾。 （大屏幕投影中国地图，教师引导学生看地图。） 1、师：在地图上看中国，我们的祖国就像一只报晓的雄鸡，（指地图）首都北京是雄鸡的心脏，这两座岛屿就是雄鸡的脚爪，这是大家熟悉的海南岛，这就是 生：（不约而同地）台湾岛。 2、对北京，大家已经了解了不少，那你了解台湾吗？（可从风景、物产水果来说） 3、根据学生的回答，教师引导到：（出示课件：对台湾的了解）台湾物产丰富，这与它的气候条件有关。在春天的时候，我们都会感到非常的温暖，很舒服。台湾这个地方是四季如春，气候宜人。不过这样的气候也有遗憾。（有学生喊：台湾不会下雪） （大屏幕展示课文第一句：在我国台湾省，是很难看到雪的。） 4、师：请小朋友们一起读一读这句话。（生齐读） 5、师：因为很难看到雪，台湾的小朋友们对雪充满了好奇和向往，我们今天要学习的就是一个关于雪的动人的故事。（板书课题：看雪。）请小朋友们拿起你的小手和老师一起写课题。 二、走进文本，字斟句酌。 1、师：请小朋友们选择自己喜欢的方式自由朗读课文，要求是：1、把音读准。2、把句子读通顺。 生自由朗读。 2、看小朋友们读得这么认真，生字宝宝们等不及了，你们瞧，他们来了（大屏幕出示） 我会拼：台湾省商店橱窗指着接着讲话铺着雪毯银装打雪仗（带拼音的） 生自由自主练习。（指名当小老师带读） 师：现在老师要来考考大家。谁来读读词语？（指名生1读，翘舌音不太清晰。） 师：（点击翘舌音的生字：省、橱、指、仗，出现拼音，）你发现了什么？生1：这些都是翘舌音。 师：我们要把翘舌音读得清晰到位。（请生1再读）（全体学生读。） 师：谁还想想读读这些词语生字？（指名生2读，“银”与“仗”前后鼻韵区别不清晰。） 师：（点击：银、仗，出现拼音）你发现了什么？ 生2：银是前鼻韵母，仗是后鼻韵母。 师：你再读一读。（生2再读）（全体学生读） 3、去掉拼音宝宝，你们还认识他们不？ 我会读：橱窗地毯惊奇银装打雪仗深情故乡洁白顺手时候商店指着铺着披着飘着接着（去掉拼音的）男生读、女生读 4、词语会读了，那这些生字认识吗？ 我会认：省店橱指接讲铺毯银仗 （齐读开小火车读） 5、小朋友们真了不起，生字新词学习得这么棒！现在，老师要考考小朋友，课文能读通顺吗？ 朱老师不是叫小朋友一小节一小节读，而是，我这儿有些句子，如果你会读，就算读课文过关了，想不想挑战一下呢？ （一句一句出示句子） A、（?过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。）指生1读 师：你读得很美，你知道这美丽的雪景是怎么来的吗？生：是用棉花做成的。 师：原来是这样。能把两个句子连起来读吗？再指这生读（出示：过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。那是用洁白的棉花做成的。） B、“您是在哪儿见过的？”孩子们惊奇地问。 指生2读 师：能给“惊奇”找个朋友吗？（奇怪。吃惊。） 师：对，既吃惊又奇怪就是惊奇。（对生2）你还能惊奇地来问一问吗？ 生2再读。 师：这一回你不但读出了问的语气，还把惊奇也表现出来了，大家一起像他那样来问一问。 生齐读。 C、老师说：“小时侯，在我的故乡。” 生3读 师：谁知道，“故乡”是什么？ 师：找一找，课文中的老师的故乡在哪儿？北京。 师：老师现在在哪儿？生抢着答：在台湾。 师：如果老师一直生活在北京，北京只是他的家乡，现在老师离开了北京到台湾去工作、生活，北京才从家乡变成了故乡。所以正确地说，故乡是一个人出生的地方，从前生活过的地方。 D、冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。 生4读 师：洁白的雪花跟洁白的棉花的感觉就是不一样。 E、老师望望大家，深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢！” 生5读 师：深情就是感情感情很深。 师：（对生5）请你感情很深地来读一读。 生5再读。 师：这个句子有点长，所以我们要学会正确地停顿。示范朗读。（出示：句子的停顿） 生齐读。 师；小朋友们在自己的努力下，能学会生字，还把课文读得有声有色，老师为你们感到骄傲。 三、走进雪中，动静对比。 1、师：刚才好几个小朋友读了课文描写雪景的句子，真美。老师把雪景搬进了我们的教室。（大屏幕展示商店橱窗里的雪景。） （生很有兴趣地欣赏。） 2、师：能从课文中找到写这幅雪景的段落吗？谁来读一读？ 生1：（读课文第二自然段）过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。那是用洁白的棉花做成的。 师：大家一起来读一读。（生齐读课文第二段） 3、（大屏幕配乐展示北京的雪景图片） 师：谁把这动人的雪景通过朗读来展示一下？ 生2：（读课文第九自然段）冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。 师：大家一起感受一下北京的雪。（生齐读课文第九段） 4、师：（大屏幕定格橱窗里的雪景和北京的雪景）请小朋友们看看雪景，读读课文，比较一下橱窗里的雪和北京的雪有什么不一样。自己看，自己读，自己想。 5、师：你有什么发现，谁先来说？（根据学生的回答，师随机板书：真正、玩、动、壮丽） 6、是啊，台湾的雪和北京的雪就是不一样啊。请小朋友再仔细读读这几句话，再看看课文插图，想想看什么是雪毯？什么是银装？（生自由读） 通过学生的回答，师小结：雪花飘啊飘，地上的雪越积越厚，那地上厚厚的雪就叫做雪毯。 雪飘落在树上，就好像给树披上了一件雪白的衣服，这就是银装。 7、谁能为雪花、雪毯、银装找到合适的伙伴呢？（课件出示：词语搭配） 8、这些词语用得多美啊！我们再读读吧。（老师引读：冬天，天上.地上。、树上。，到处一片洁白。） 9、在这美丽的雪地里你最想干什么呢？出示句式：在这美丽的雪地里，我最想（）。 开心吗？瞧！（出示小朋友在雪地里玩雪的图。） 说话训练：小伙伴们在雪地里玩，有的（），有的（），还有的（），多（）！ 10、谁能把课文中的句子找出来，读一读，把孩子们玩雪的高兴劲读出来。（自由练习） 11、雪景美，孩子们的笑容更美，你们能读好第9小节，把老师也带劲那美丽的雪世界吗？（指生读评） 12、看着孩子们玩雪的劲儿，你们也心动了吧！那就让我们用心来读课文，读出雪的美丽，雪的壮观，读出我们的心动，我们的兴奋。（生齐读第九自然段课文。） 四、巧设疑问，自然结课。 师：这么壮丽的雪景，真让人向往，台湾的孩子想看雪吗？台湾的老师想看雪吗？台湾的人民想看雪吗？他们为什么不到北京来看雪呢？我们下节课再来继续研究。 五、猜字谜游戏 1、现在，我们来轻松一下吧！先和我们今天学的生字宝宝再打声招呼，然后我们来做个猜字谜游戏。怎么样呀？ 2、出示生字：省店橱指接讲铺毯银仗 指名读齐读 3、出示： 眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。 站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。 一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。 六、扶放结合，指导写字。 1、师：（大屏幕投影展示四个生字：打指接，）仔细观察，说说自己的发现。 生：这四个字都是左右结构的。 2、师：左右结构的