平遥实验中学张团团说给教研组长的心里话.docx

论文 说给教研组长的心里话 平遥实验中学 张团团说给教研组长的心里话实验中学 张团团我不说空话，只说实话；我不讲套话，只讲感悟；我不谈理论，只谈经验；多年担任教研组长的经历，使我对教研组长这一角色的认识从“骨感”变的“丰满”起来。为了让更多的教研组长能对这一角色有“脱胎换骨”般的理解，我有三句心里话要阐述：一、 知道为什么会选择你做教研组长. 领导最欣赏的是认真第一、聪明第二的人，而我们平日的表现正是给了领导这样的印象，所以领导选择了我们做这一学科的领头人。 既然我们以这种工作态度赢得了领导的认同和重用，那么，我们就要继续以“认真第一，聪明第二”为宗旨，充当好“教研组长”这个角色。二、明白教研组长是什么角色.1、教研组长就是教学骨干，学科带头人和负责人，本学科组各项教学、教研活动的计划者，组织者，协调者。2、教研组长就要引领学科管理，为提高教学质量服务。3、教研组长就是“教书匠”团队中的“专家”,“家”的着眼点是绝对大于“匠”的立足点的。三、懂得教研组长应该怎样体现自己的价值？我的认识是,教研组长的工作纲领总结起来就是：一个核心，两个重点，四个要求。一个核心：即引领学科管理，为提高教学质量服务。两个重点：教研活动和听评课活动。四个要求：会处事白开水变火锅 通教材总结中提升 辅导课磨合中升华 评价课反思中前行。1、 会处事： 看一个人的能力，不是要看你能领导多少个君子，你的价值是体现在你能驾驭多少个小人，咱们教师团队中不能赤裸裸地以君子、小人来加以区分，但都是“各自为政”“心怀鬼胎”“两面三刀”，人人都设有防火墙，让这样的一群人坐在一个办公室，只能算是一杯白开水,将他们组织起来，团结起来那就是一个火锅，你的团队是白开水，还是火锅，这就是教研组长的处事能力。2、 通教材： 我认为所谓的集体备课，最实效、最有效的做法就是通教材，可是要将”通教材”落在实处，就需要做到:提前梳理教材，整合教辅资料，总结知识点，归纳重难点，提炼考点、易错点，编排典型习题群，这个工作需要花费大量的时间和精力，并且要给所有人共享这个成果，这个工作组员是不会给你做的，再加上大多数人只是把教研组长定格为一个上传下达上级要求的传话筒，很大程度上并不把教研组长当一个有份量,有质量的角色，这就导致当下的教研活动基本是应付教研室检查，不同程度地摆架子，不同花样地做样子，这是现实，也是事实，更是普遍存在的现状。但是,还有一个现实是,多年没有进行大循环教学以及刚进入教师团队的人,还有半路出家转入新学科教学的人,这样一大批老师又急需通过提前通教材来熟悉教材,弥补自己经验不足的缺憾.基于这个背景，就需要教研组长承揽起“通教材”的任务,所以我说将“通教材”落到实处就是体现教研组长价值和提升教研组长能力的一个绝佳平台，你的业务水平将在总结中得到提升。3、 辅导课：每周一节评议课，做为一个教研组长应该主动和讲课老师去提前议课，把你对教材的处理意向和讲课人的构思加以磨合，尽量地使每周一节的评议课呈现给老师们时，既有常态课的实效性，又有公开课的精致性。更重要的是教研组长的价值又得以体现，教研组长的业务水平也得以提升，同样教研组长的业务能力也在磨合中得到了升华。4、 评价课：“评课”最能体现一个老师的思想性，教学成绩好的老师不一定就是讲课好的老师，讲课好的老师不一定就能评了课。教研组长们，目前领导们已把你定义为引领这一门学科的领头人，那么咱们就需要在给组员评课时，也彰显出你“居高临下”的威严。对授课思路要有主观意识:学科意识和方向意识。对教材处理要有深刻认识：有点重点、难点、考点、易错点，点水不漏；有面各个角度、各种类型、广度拓展、深度挖掘，面面俱到；有梯度知识递进，巩固维度，恰如其逢；有思想依标扣本，拓展提升，思想渗透，画龙点睛。对授课内容要有准确定位：把握知识的系统性、深度、广度对结构安排要有主导思想：形式要为内容服务。 我们只有通过不断磨课、听课、评课，不断地反思，在反思中进行总结，自已的认识水平才会有长足的提升，反思中自己的能力自然会得到前行。 以上皆是在我的经历和经验基础上，我对一名教研组长职责的粗浅认识，说的都是真心实话，谈的都是亲身经验，讲的都是切身感悟