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文档简介

运算的意义课 题运算的意义总46课时教学内容 运算的意义教学目标1、在具体运算和解决简单的实际问题过程中，体会加与减、乘与除法之间的关系。2、在具体解决问题的过程中，能选择合适的估算方法。教学重点掌握一些探索问题的策略。教学难点真正掌握小数、分数乘除法的意义，能灵活运用。教学准备多媒体。教学过程教师活动 学生活动补充修订自主尝试：填空：1、两个自然数相除，商是7，余数是8，除数至少是( )，如果除数是14，被除数是( )。 2、把315+453=768改写成两道减法算式分别是( )和( )。 3、把2000-350=1650改写成一道加法算式是( )，一道减法算式是( )。 4、估算2793-252吋，先求出2793的近似数( )，252的近似数( )，再把这两个近似数( )，得( )。 5、84/7 表示（ ）。 6、在一个乘法算式中，一个因数扩大到原来的8倍，另一个因数缩小到原来的2倍，积（ ）。独立完成 反馈交流解决问题： （1）甲数除以乙数的商是76，余数是3，现将被除数和除数都扩大到原来的10倍，那么商是多少?余数是多少? (2) 15.5与12.75的差乘4.4与1.6的和，积是多少? （3）一个计算器24元，李老师带了1200元，他要买48个够不够？合作交流：在组内订正以上答案。汇报点评：以小组汇报问题的答案和解决过程，重点讲解在商不变的性质里，余数的变化情况。巩固练习：直接写出得数。 138+67= 700-56= 534= 13-0.8= 2.3+5.68= 04.21=拓展延伸：张老师带着5000元钱为班里选购轮船模型。如果购买16艘相同的轮船模型，有多少种购买方案？每种方案分别还剩多少钱？ 小组合作完成，然后汇报问题的答案和解决过程，重点讲解在商不变的性质里，余数的变化情况。独立完成练习题及拓展题。板书设计运算的意义加数+加数=和 一
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