五美校园——激发小组合作尝试屏保制作课堂教学设计（上交教师研修网）.doc

课堂教学设计表章节名称五美校园激发小组合作，尝试屏保设计学科信息科技授课班级预备1班授课时数1节设计者冯洁所属学校上海市香山中学本节(课)教学内容分析本课是本单元第二个项目活动，要求学生运用所学编辑方法对照片进行照片等图片资料进行修饰和美化，巩固使用acdsee8.0制作幻灯片中数码相册的技能，自然完成知识的迁移；并能根据主题有主见地选择合适的编辑技巧和幻灯片设计方案，通过屏幕保护生动形象的表达爱我校园的信息。不过，本课中要求学生运用相关设备获取与主体相关的资料信息，比较难实现，因为学生家庭、学校存在经济困难；学生主课学业繁忙，在教学时间上也没有办法安排出课外时间拍摄校园风景；在教学安排上，1个老师带着40多个学生在校内活动也难保证学生安全。故借用老组长留下的香山风景照使用。学习者特征分析大部分学生已经自主探究并练习学会了裁剪、旋转、文本和效果编辑，对光色的编辑也有所了解。学生也能够掌握数码相册的编辑。但是在编辑图片时，学生往往追求完美，导致任务完不成，效率不高。部分学生对照片编辑没兴趣、不理解，缺乏动力与展示的机会，拖拉任务，作品质量低。针对图片幻灯片的组合，学生的设计构思不到位，没有真正体验其所反映的思想。通过本单元前三节的学习，学生对数码相册的制作流程已经有了一个大体的了解，而且具有类似的经验可借鉴，因此本课学习内容适合学生分析总结不足，探究设计新品。通过本单元前段时间课的作业批改，了解到学生对工程文件的作用不甚理解，其与资料的调整方法掌握不够，故应设计一个环节解决这个难点。本节(课)教学目标巩固已会编辑技巧，学会知识迁移的学习方法，领会有目的设计的作用，培养小组合作帮助的能力、勇于探究的精神，唤起学生爱校爱美的情感。知识点学习目标描述知识点编号学习目标具 体 描 述 语 句1分析屏保成品图片的编辑方法2领会屏保成品的制作标准；合作学习效率；屏保与相册区别；工程文件不能修改屏保的原因3指导编辑图片共享、小组合作学习；屏保制作要求4综合应用Acdsee8.0编辑方法5应用屏幕保护文件教学重点和难点项目内容解决措施教学重点1、提高小组合作效率2、理解屏保制作标准、屏保与相册的制作区别3、安装屏保1、1人仅负责1张照片的编辑， 给效率高的同学安排帮助工作；共同上传到FTP服务器，共享本组编辑作品。2、提示要求并解说原因和演示操作和教师成品。3、知识迁移中进行对比的要点提示，演示操作。教学难点1、规划屏保图片编辑方案2、培养组员间的互帮互助精神3、设计有思想的屏保4、工程文件的运用1、欣赏“校园景色”文件夹中的照片，再引导分析教师成品屏保中照片的编辑方法与技巧。2、鼓励表扬做好的同学帮助困难学生学习完成，鼓励困难的学生虚心向本组“小老师”请教。3、从唤起学生爱校爱美的情感出发，从让学生欣赏校园照片开始，从学生选择自己喜欢的照片编辑，让学生酝酿屏保思想。4、总结5种问题情况工程文件不能再编辑原屏保图片资料。教学环境设计教师机教学广播软件；投影仪；开通FTP服务器；运用冯洁屏保到教师机；摩登平台网站。教学媒体（资源）选择Acdsee8、校园风景压缩包，有分组的“五美校园资料包” FTP文件夹，冯洁屏保及工程文件，5种导出问题视频。板书设计见摩灯平台，黑板板书“”“/moodle”关于教学策略选择的阐述本课分为2大任务：领会小组合作的效率，体验设计运用屏保，用三个环节来完成他们：演示分析谋规划，分组合作求提高，更快更好做屏保。在情感上，让学生先欣赏再挑选最爱来酝酿设计思想，下一步演示成品激发审美情趣，编辑时轻松热情、平等愉悦、互帮互助，感受乐趣；在学习新知时，教法上分享得失、分层处理、要点提示、错误更正。最后，总结激情。课堂教学过程结构设计教学环节教师活动学生活动教学媒体设计意图、依据演示分析谋规划准备操作：打开/moodle中基础课/五美校园，用“作为访客登录”，点击“acdsee8软件、校园景色资料包”下载后解压。使用“E:acdsee8ACDSee8.exe”软件，在文件夹框中打开“D:校园景色”文件夹, 请同学们将其添加自己姓名。分层：准备好的同学请先欣赏我们学校的风景，挑选自己最喜欢的景色。师：当电脑一定时间没收到输入信息后，一般在屏幕上会出现漂亮的动画，那就是？ 师：同学们发现老师的照片进行了哪些方面的处理吗？学生操作。学生回答：这是屏幕保护。学生回答：配文、裁剪、旋转、效果（分层：以及色调、亮度、饱和度提高、对比度降低。）屏幕广播。校园网中有五美校园课程的摩灯平台，“acdsee8软件、校园景色资料包”自解压缩文件。已安装并等待了1分的“冯洁.scr”屏保播放。事先准备，节省时间，避免错误。摩灯平台让学生体验网络学习优势。体验风景之美，追寻理想校园，预挑需编照片，提高效率。演示屏保，了解标准，培养审美情趣；分析编辑，引发回忆，巩固常用编辑方法、技巧。另一方面，引导学生进行具体操作，实现了“在问题解决中学习”。分组合作求提高师：经过数码相册的制作，同学们的图片编辑水平已经从菜鸟升到大师级了。老师给你们准备的任务也不断升级。这里面有一些我们校园某角的照片（双击用AcdSsee播放照片），大家看这些照片拍得怎么样？需要师：OK！各位大师，来展示一下你们的本领！教师演示及要求：利用所学知识为“五美校园”展编辑任意1张照片，原文件保存，若不能，请另存为改名。可以使用裁剪、旋转、文本和效果等任意1到2种编辑方式，建议用上配文。直复AcdSee中编过照片，从资源管理器中将其上传到FTP服务器五美校园资料包的本组目录。 师：挑战马上开始，Are you ready?师：OK！Lets begin!学生齐答：编辑。学生齐答：Yes！学生操作。屏幕广播。摩灯平台要求文本。安装在e:盘根目录的acdsee8文件夹。机房FTP服务器并备好“信息科技/本班/五美校园资料包”文件夹，其中建1-4组文件夹。调动了他们的学习热情，衔接自然，学生学习活动的发生和发展自然流畅。学生在轻松、平等、愉悦的教学氛围中展开自主学习、合作探究等多样化的活动。在此综合应用环节，组内成员既有分工各自完成一张照片的编辑，又有合作互相帮助，上传作品，培养学生的合作精神和组间的竞争意识与自主与交流的能力。明确操作要点，减少学生技术操作的麻烦。拉近师生距离，激发学生 的能动性。更快更好做屏保环节一：师：其实屏幕保护也可以自己制作，想不想动手试一试呢？ 准备操作：将FTP服务器中本组图片全部下载到“姓名校园风景”文件夹内，让自己和组员的编辑成果替换掉原照片。环节二师：1人编1张，1个小组就有7-8张好桌面，都下载制作屏保，即共享资源、提高效率，又帮助困难组员。师：就用Acdsee8.0制作屏幕保护文件就可以了，有谁知道怎么做吗？（视学生的回答来决定如何引出本课内容）情况1：如果有学生对此了解的，可请他作为“小老师”，向其他同学介绍他所知道的“屏保文件制作”有关知识。教师根据他所讲述的内容，再进行要点补充教学。情况2：如果学生对此都一无所知，教师可引导学生回忆数码相册的制作过程，通过知识迁移，完成演示操作。要点：在“校园风景”文件夹中寻找同学编过照片添加，可再筛选；切换效果匹配下1张照片主题；标题、页眉脚要反映单位抬头，制作人知识产权的署名，屏保主题；注意文字、背景的对比、相近色及字号运用；屏保、工程文件只能通过导出放“校园风景”文件夹内，均取名为姓名（示范学生名）。环节三：友情小提示：一、工程文件不能修改屏保设计的原因：由于资料图片的改名（问1）；由于资料图片的路径改变，如路径中某个文件夹改名（问2）或增（问3）减（问4）子文件夹；由于图片盘符改变（问5）。修改办法：将工程文件放原导出位置，用Acdsee创建过程载入此文件后，重新安排图片，导对位置、名字。二、与相册有所不同，不需要封面底；单张照片播放时间需延长；导出屏保和工程后要安装屏保再到桌面应用，才能看到（方法：“桌面/属性/屏幕保护程序”中选择相应姓名屏保，预览欣赏）或者将屏保复制到“c:windowssystem32”文件夹后再到桌面应用。环节五：师：现在请同学们利用小组成果设计自己的屏幕保护吧，有能力的同学在做完后将它安装运用到桌面上，并相互评价。分层：做完的同学安装欣赏（通过预览按钮）屏幕保护。学生回答：想。学生操作。学生回答可能出现2种情况：大部分了解；大部分不了解。学生尝试：按数码相册的方式制作屏幕保护文件。学生回忆以往作业错误，辨别工程路径的改变与调整。学生回忆对比。学生操作。学生自我欣赏，相互评价。屏幕广播。机房FTP服务器。摩灯平台要求文本。摩灯平台导出问题屏幕录象。摩灯平台屏保安装应用视频。唤醒学生的学习体验需求。明确操作要点，减少学生技术操作的麻烦。并且让学生再次体验到学习中合作精神重要性。Acdsee软件较简单，对于初中学生来说，可能部分学生会在家中操作电脑时，了解过屏保这一技能；也有可能部分学生是初次接触电脑操作，本课的内容对于这些学生来说，可能在理解上会有一定的困难。所以教师在教学中需注意区别对待，同时安排一定的练习，让学生在反复操作中，掌握这项技能。培养学生自我展示与反思能力，形成与别人分享学习经历中的得失的习惯。提示要点，确定屏保设计规范，让学生作品更专业美观。于屏保的操作相对相册更便捷，运用此项本领，往往会给幻灯片带来较少改变。所以教师在练习中应提醒学生注意细节的搭配及标文的精简。避免出现以往作业错误，理解工程文件的重要性，并学会调整工程文件与资料图片的关系，并能用工程文件修改设计屏保内容。运用知识迁移，更完美的制作、运用屏保。感受多媒体的乐趣。上传作品要求：将“校园风景”文件夹上传到ftp:/10.68. 145.5服务器的信息科技本班文件夹内。学生根据要求进行作品上传。机房FTP服务器。若导出、上传有问题，便于教师运用工程文件、图片资料寻找屏保文件。课堂总结师：时间过得真快，马上又要下课了。通过今天这节课的学习，你们有什么收获和感受？师：通过我们的努力，这些编辑好的图片以后可以放到桌面屏幕保护中展示了。让香山中学为明天而自豪，让五美校园为香山学子而骄傲。学生1：我学会如何设计一份屏保文件并运用到自己的桌面欣赏。学生2：我学会了与组员共享劳动成果，提高作品的制作效率。摩灯平台课堂总结文本。培养学生的审美情趣，激发他们的学习热情及爱我校园的情感，促使他们体验合作探究学习的绩效。个性化教学网络教学、尝试体验、分析引导、自主探究、激趣激情、学生教师、友情提示、分层、分组合作、知识迁移教学反思、总结第一次上课，我将照片的光色编辑也放入其中，导致屏保制作时间不够，所以我把光色编辑内容合并缩小。此外，我还发现学生对编辑操作的修改存储步骤感到不熟，常出错，所以备课时注意适当点出。第二次上课，仍发现光色编辑用时太多，不是课上重点了，所以后来我将它删去，从组员合作编辑开始。其次，发现资料图片太多、太大，不方便寻找、下发，所以我丢弃了一大半，并将剩下的缩小三分之一处理。此外，发现学生对工程文件的导出仍问题百出。第三次上课，学生下载FTP服务器的本组员编辑的照片时，找不到文件夹，所以将名字改为“五美校园资料包”。此外，有的好同学很追求完美，一下编辑了4、5张照片，不愿意继续下面的课程了，而有的学生基础差，老师前阶段课讲的编辑方法记不住，一张也没做，所以提议好学生帮教本组差生。另外，仍有学生用默认导出名（不方便批改）、没导对位置、导出后的工程文件打不开照片修改屏保，有的学生也不把编辑的图片上交（使用不了工程文件修改），所以课后我总结了6个导出问题与学生分析。通过本堂课，我认识到了前期对教师屏保图片编辑方法分析的重要性，既是回