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文档简介

知识储备 九年级下册 生于忧患 死于安乐 孟子 舜发于畎亩之中 傅说举于版筑之间 胶鬲举于鱼盐之中 管夷吾举于士 孙叔敖举于海 百里奚举于市 故天将降大任于是人也 必先苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 行拂乱其所为 所以动心忍性 曾益其所不能 人恒过然后能改 困于心衡于虑而后作 征于色发于声而后喻 入则无法家拂士 出则无敌国外患者 国恒亡 然后知生于忧患而死于安乐也 知识储备 一 重点词语通假字 曾益其所不能 困于心衡于虑而后作 入则无法家拂士 通 增 增加 通 横 梗塞 不顺 通 弼 辅佐 词类活用 必先苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 行拂乱其所为 知识储备 形容词的使动用法 使 痛苦 形容词的使动用法 使 劳累 形容词的使动用法 使 经受饥饿 之苦 形容词的使动用法 使 受到贫困 之苦 形容词的使动用法 使 颠倒错乱 词类活用 所以动心忍性 入则无法家拂士 出则无敌国外患者 知识储备 动 动词的使动用法 使 惊动 忍 形容词的使动用法 使 坚忍 名词用作状语 入 在国内 出 在国外 一词多义拂 行拂乱其所为 入则无法家拂士发 舜发于畎亩之中 征于色发于声而后喻 知识储备 违背 使 违背 通 弼 辅佐 举 指被任用 表现 知识储备 其他重点实词 傅说举于版筑之间 故天将降大任于是人也 人恒过然后能改 困于心衡于虑而后作 征于色发于声而后喻 入则无法家拂士 出则无敌国外患者 被选拔 责任 使命 常常 奋起 指有所作为 征 表现 色 脸色 喻 了解 守法度的大臣 势力 地位相等的国家 知识储备 二 内容理解1 文章中心 孟子在这篇不到二百字的短章中 围绕客观环境与个人和国家命运的关系 阐述了 生于忧患 死于安乐 的深刻道理 知识储备 2 文章脉络 第 段 说明人要有所作为 成就大业 就必须先在生活 思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼 1 文章开始连用六个排比句 列举出六个历史人物的事实证明中心论点 顺此事实 作者连用几个短语得出 天将降大任于是人也 一定要经历磨炼的结论 这六个人的共同点都是出身贫贱 在经历艰难困苦之后才成就了不平凡的事业 故天将降大任于是人也 在结构上起承上启下的过渡作用 知识储备 2 先列举六位历史人物的事例 再推及与此相似的 是人 从个别到一般 阐述了 人才是在艰苦环境中磨炼出来的 这一观点 知识储备 第 段 从正 反两方面论述个人成才与国家存亡的道理 从个人作为推论到治国 文章先论证 生于忧患 后论证 死于安乐 论证 生于忧患 是全文的重点 方法是先举同类事例 从个别到一般 归纳出作者的观点 然后从理论上加以说明 论证 死于安乐 只有 入则无法家拂士 国恒亡 一句 是从反面论证观点 最后归纳全文中心论点 生于忧患 死于安乐 知识储备 三 写作特色1 善用排比 气势磅礴 本文善用排
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