感受压力的效果.doc

微格教学课程作业“感受压力的效果”试讲教案姓名：洪燕凤 学号：1105010204 小组：第五组 课题“感受压力的效果” 教学目标知识与技能1、通过生活实例认识压力； 2、知道影响压力作用效果的因素；过程与方法1、能通过实验探究总结影响压力作用效果强弱的因素；2、能灵活运用物理学研究方法（如控制变量法）。情感态度与价值观1、通过课堂上的观察、分析、归纳等活动，培养学生勤观察、多动手的良好习惯。2、培养学生类比知识，学会迁移的能力。教学重点 实验探究：影响压力作用效果的因素教学难点1、区分“重力”与“压力”；2、设计实验时关于控制变量法的使用；实验教具及媒体海绵、小桌、砝码、削好的铅笔、气球、ppt、图片、视频教学过程主要教学内容及教师活动学生活动教学方法创设情境引导学生发现问题1、 展示雪地脚印、沙滩脚印图片，让同学们思考，松软雪地上，沙滩上的脚印是怎么形成的？2、 很好，物理学中我们将这个力称之为压力。3、 好，现在，让我们来看一段视频。这是一个扎满钉子的泡沫，请同学想一下，如果将气球放在这些钉子上面，气球会被砸破吗？4、 好，我们一起来看看到底会不会呢？5、 同学们有没有觉得很奇怪呢？是不是和大家之前的认识是相反的呢？6、 好，带着这个问题，我们今天一起来学习第八章第一节中的“感受压力的效果”（板书： 8.1压强感受压力的效果）首先，我们一起来学习压力？压力是什么呢？请大家看过来。一些学生回答：由于人脚踩在雪地（沙滩）上对其有力的作用。一些学生回答：会一些学生回答：不会学生回答：是讲授将新课题与学生的生活经验相联系，让学生从生活走向物理通过多媒体、图片对压力进行讲解1、（多媒体展示生活中的压力图片：运动员压地面、物体压斜面、手压图钉）请用力的示意图表示出地面、斜面和图钉所受的压力。2、 通过这三幅图，你能发现压力有哪些共同特征吗？3、很好，结合这些特征请同学们思考一下，尝试给压力下个定义，有哪个同学想好了请举手示意一下？4、很好。请坐。Xxx同学归纳出来的定义很标准，让我们掌声送给他。物理学中的压力的定义是：垂直压在物体表面上的力叫压力。很据定义，我们可以知道压力的作用点是什么呢？5、很好。通过定义我们也可以知道压力是可以向各个方向;但一定垂直于受力物的表面且指向受力物的内部。 同学们在学习压力时容易与我们以往学习的重力相混淆，请同学们将以下三幅图中的各物体受到的压力和重力示意图画出来，并比较。6、很好。同学们都很善于观察，重力和压力是两种不同的力。它们的方向、作用点都不一样，大小仅在水平面的时候是一样的。1、学生思考并尝试画出压力的示意图。2、学生回答：压力的方向是垂直于受力物体的。压力是作用在物体表面的。3、 XXX同学：压力是垂直作用在物体表面的力。4、 学生回答：物体表面5、 画各物体重力示意图，并观察与压力的不同观察实验并思考，总结压力与重力是两个不同的力只有当物体放在水平面时，物体对水平面的压力大小等于重力大小，即F压 = G。压力的作用效果讲解好。现在，请同学们思考一下，压力的作用效果是什么呢？聚焦问题让学生带着问题听课，激起学生的学习兴趣和求知欲 老师演示气球的形变，并用桌子上的笔让学生自己演示，观察，引导学生自己归纳、总结 1、很好。现在老师的手上有一颗气球，请同学们观察一下哪只手的气球形变更明显呢？是不是我用越使劲气球形变越明显呢？2、很好，现在请同学们拿起手中的笔，两只手分别顶住笔尖和笔尾，感觉怎么样呢？那只手更痛呢？3、在使劲一点呢，感觉怎么样？4、很好，根据这两个小体验，请同学试着做出猜想，压力的作用效果与什么因素有关呢？学生回答：使物体发生形变。学生回答：左手（用一根手指头戳气球的那只手）学生回答：顶住笔尖的那只手。学生回答：越使劲手越痛学生回答：受力面积、压力的大小演示法观察法引起操作兴趣，促进参与，提高学生上课的积极性和学习兴趣让学生设计相关实验，发散学生思维，培养学习动手能力5、很好，既然有了猜想，接下来我们要用什么方法来验证猜想呢？6、很好。不过这里大家要注意，有两个变量时，我们在做实验时，应先保持一个变量不变，这在我们物理学中称之为什么方法呢？7、很好，大家前期所学的已经掌握了，在这里也就是说，如果我们要探究压力的作用效果与压力的大小有关的话应该保持受力面积不变；如果探究的是压力的作用效果与受力面积的关系则要保持压力的大小不变。学生回答：实验学生回答：控制变量法。学生回答：可以将两块小桌子分别放在两块海绵上面，观察、思考结束语1、好，现在老师给大家