导学设计五上三单元五课时4.doc

马家嘴 小学 五年级 年级 英语 学科导学设计 一、学习指南1.课题名称：Unit Three Whats your favourite food? Part CLead students to learn some important words and sentences.2.达成目标：（1）知识与技能：能够听懂、会说：Whats your favourite food? I/We like并能在情景中熟练运用。能够听懂Lets try 的录音，为几张配图正确排序。能够根据Task time中所给的范例自编一则广告（2）过程与方法：Work in pairs and in groups.Learn from each others.（3）情感态度与价值观：Lead students to know their lives in a week, and let them love their lives. 3.学习重难点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：Whats your favourite food? I like 单词favourite的发音4.学习方法建议：小组合作学习法、讨论法、引导法、示范法、任务驱动法。5.课时安排：Period five二、导学设计 学案设计 导案设计个性化意见及说明Warm-up(复述回顾)热身（）播放歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。（）日常口语练习。（）放录音，跟唱歌谣。（）Lets try 教师放Lets try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：Girl: Do you like bananas?Boy :Yes, theyre sweet.Girl: Do you like tomatoes?Boy: Yes, theyre fresh.Girl: Whats you favourite food?Boy: Beef, its healthy.Boy: Do you like ice-cream?Girl: Yes, its tasty.Pair work让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like Mike likes We like教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。Task time请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词Lets talk（）（）两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food.（）听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句To review some words and sentences about classmates.Review these words and sentences.Review these words and sentences.Presentation教师引导学生学习新词汇。 Study some new sentences.Review引导学生读对话。Review these words and sentences.通过表演，引导学生复习巩固所学的句型。Review and check复习所学句型通过吟唱，使学生进一步掌握本节的短语和句型复习巩固所学句型。三、学习资源推荐单词卡片，磁带，ppt四、困惑与建议Unit Three Whats your favourite food?Whats your favourite fruit?I like apples.Theyre sweet.本节课教学目标是让学生掌握单词的读写以及句型“Whats your favourite fruit?I like apples.Theyre sweet.”的问答。在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词组时运用实物和图片将说和练结合起来，让学生更好的理解和掌握所学词汇并很好的进行操练巩固与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕单词展开，其中，在这个过程中，我将游戏，谜语融入课堂之中，由学生来猜，进行问答 ，通过他们会说，让学生掌握所学的词汇。其中最成功的地方是通过各种真实的实物和图片，引导学生对于谈论一日三餐的喜好来巩固所学。丰富的、深入的体验，运用了猜谜，游戏等感官的语言，帮助他们理解、领会句型，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课内容随很多，但学生掌握不错，因此作以下总结，为以后教学积累更多的经验。第一 组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。第二 关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。第三 合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在生动直观的教学中，习得知识，并进行组内交流，在会话中 体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。不足之处，在新授课过程中虽情景创设的到位，游戏活动生动有趣，与学生的生活联系十分紧密，学生参与的积极性很高，但是由于时间关系仍有部分学生并没有机会参与。 操练再加大一点训练量效果会更好的.一、发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语，达到 的目的。二、英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会运用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的成功与否的一大衡量标准。三、单词呈现单调、课堂设计不够丰富。四、从整节课来看，有三个地方没掌握好，第一，教学时间安排的不够合理，课堂所学内容学生没有得到充分练习，第二，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境，使学生不能大量的运用英语。第三，没有兼顾到不同层次的学生，如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。五、本课时主要是通过情景对话让学生学习单词：tomato， tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。对话中的语句What would you like for lunch？Id like是学生在四年级上册Unit 5 操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出 单词。然后利用一些资料、图片、来巩固所学单词。最后通过Group work的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。 另外，我觉得在评价激励学生方面还做的不够，这是我今后努力的方向。nit Three Whats your favourite food?Whats your favourite food? I/W