六年级上册语文期中考试试卷分析三.doc

六年级上册语文期中考试试卷分析三一、试题特点本次期中试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与关注学生心灵，较好地渗透新课程理念.这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、段、篇”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点.汉字、词语、成语、名言警句、句子、段落、篇章等方面有机融合，是一份具有一定难度，题目较灵活的试卷.二、基本情况本次参考人数共471人，及格人数319人，及格率68，优分人数41人，优秀率9.最高分90分，最低分为1.5分.三、学生答题得失分析以六年级（1）班为例：第一题，拼音部分，满分6分，有近三分之一的同学颗粒无收，很多学生坦言就是猜一个答案碰运气.主要表现为第1小题晕车、晕船、晕倒读音不清，把晕车、把晕船的“晕”也读成了“yn”.这些字最容易写错，要认真.第二小题下列汉字按字母表排序错误的一组是，但是选项中瀑和篇的排序却让学生迷糊了.第三小题中间“巷道”的“巷”读hng，“乘机”的“乘”读chng是易错知识点.第四小题更是灵活，考了整体认读音节，阅卷老师为春夜喜雨中“润物细无声”的“物”和“无”算几个整体认读音节打了半天的官司，也就不难理解学生为什么做不到这题了.第二题，汉字部分共14分，近一半同学减分在7分以上，失分主要表现在看拼音写词语的“澎湃”和“藐视”上，给加点字选择正确的义项中“望而生畏”和“驻足痴望”的“望”都选看的意思，却剩下一个选项“探望”没有选择.孩子们想当然地用上了排除法去答题.第7小题查字典填空：糜大部分同学都查广部首，殊不知广部根本就查不到，表格第三列要求填共几笔，有一部分孩子填上的是去掉部首后的“再查几画”而不是总笔画.第8小题答题中规中矩，“协调”的“协”有同学把部首写成了竖心旁.第9小题在错别字下面画上横线有同学没有画线，“寒暄”中的“喧”学生根本就没有发现.第三大题词语部分部分12分，“返璞归真”的“璞”和“怅望灰天”的“怅”都不是要求掌握的生字，所以孩子们也大都不知所云.词语部分第13小题是排列顺序，部分“勘测”、“施工”、“设计”、“竣工”、“计划”孩子们不知道工程过程中“勘测”、“设计”和“计划”的顺序，部分孩子们孩子们反映“轻风”、“微风”分不清楚顺序.其余11、12小题写出成语或者找替代动词题型具有新意，孩子们缺少对此类题目的理解掌握.第四大题是句子部分，总分24分，我班上孩子们减分普遍在一半左右.其中14题关联词语、用得不是很多，题中连续三个空让孩子们根本不知如何下笔.15小题按原文写句子、三题难度不大，学生失分较少，是课堂中练习过的题目.但题改为转述句学生没有掌握答题方法，尤其是引号中间“人家怎么过日子？”孩子们不知道把它先变成陈述句后再改转述句，结果答案五花八门，却都不得要领.16题是修改病句，最有意思的是小题“敦谊小学正在努力为创办一个温馨、优美的省级示范小学”，我班一个孩子把它改成了“天门小学正在努力创办一个温馨、优美的省级示范小学”.监考老师判他错了，从情感上说我真想说他是对的.17题，加标点，“一面和有的人这两篇课文都是歌颂鲁迅先生的杨老师向同学们介绍你们要用心学好这两篇课文”，很多孩子要么忘了加书名号，要么不知道在杨老师前面加引号，此题六（1）班几乎全军覆没.18题根据课文内容判断正误，、都设置了一个小小的错误，做错的都是粗心大意的孩子.19按要求填写名言警句，学生正常发挥，失分较少.20题给句子排序，短文思路清晰，学生大部分都没有错.第五大题是阅读部分，课内阅读只有可怜的4分，学生对短文中间二、三层次的关系比较茫然，答非所问，或者根本就是看不懂题目意思.课外阅读是为别人喝彩，但短文没有给出题目，要求学生加一个合适的标题，大部分同学能够读懂文章，找出关键词句直接就写出了“喝彩”或者是“为别人喝彩”，但是联系生活实际说说对“我们应该学会为别人喝彩”的看法时却不知道联系生活实际，只是一味地说些套话空话，答案难以令人满意.试卷第六部分是作文，这是命题作文笑声，我们此前并没有练习过此题目，但并不表示题目很难把握，学生能够准确把握题目意思，只是两个原因使得此次作文分数普遍偏低，一是作文纸张设计格子只有320个，很多孩子只写完格子，或者是写出格子外的内容欠整齐工整；另一个原因是部分同学修改了作文题目，什么爸爸的笑声、胜利的笑声五花八门、不一而足.作文全年级最高分29分，但也有一生交了白卷，大部分的同学作文在23分上下浮动.四、今后教学整改措施1、扎实“双基”，促进发展.语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语文的重要基础.课标指出，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”.高年级仍然不要忘了识字写字是一项重要任务，要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累.对易读错写错的字教师要给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观.只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础.2、培养习惯，终身受益.从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是.这些都与学生的学习习惯有很大关系.因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养.除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯.习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效.学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益. 3、加强阅读训练，丰富语言积累.丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务.教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法.比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子.在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯.此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性.积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高.本次期中测试后，校长给我们提出了更高的要求，我们六年组老师也多