13钓鱼的启示 (2).doc

13钓鱼的启示【教材分析】钓鱼的启示是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。【学情分析】班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。【设计理念】在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。【教学目标】1理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。【教学重点】1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，理解“鱼”的两层含义。2有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。【教学难点】理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。【教学准备】 课 件【教学过程与设计理念】一导入：师：（1）生活是一本书，时时给我们启示，钓鱼又能给我们怎样的启示呢？这节课我们一起来学习第13课钓鱼的启示，（板书课题）请大家齐读课题。（生：读课题）（2）学习课文之前，同学们已经认真的预习了这篇课文，现在，请同学们想一想，这篇课文主要写了一件什么事？（这篇课文主要叙述了“我”11岁时随父亲去钓鱼，“我”钓到了一条大鲈鱼，可因为未到开放捕捞鲈鱼的时间，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里的事以及这件事给我的一生带来的不可磨灭的影响）（指名）说得太对了！【设计理念】回顾课文主要内容，帮助学生回忆文中情景，为学习下面的内容作好铺垫。二、精读课文，品细节1.课件出示：（3）“啊，好大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。我和父亲得意的欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”（指名读）（4）.那么通过这段文字的叙述，可以看出我钓到这条漂亮的大鲈鱼时的心情怎样？（板书：钓到大鱼、兴奋）（5）那么，就让我们带着这种愉快的心情再读一遍这段文字。那么，钓到这么大的一条鲈鱼，父子俩是十分地高兴。可是当父亲看了看手表，离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后让我把鲈鱼放回湖里。（板书）（6）听到这个决定，我的反映是什么？用横线在书中画出来。（急切地问、大声争辩、哭、乞求）（板书）（7）通过以上“我”一系列的表现，说明“我”当时的心情怎样？（沮丧、很失落）8.下面让我们师生合作，分角色朗读课文的4-8段，再次体会一下作者当时那种沮丧、失落的心情。（师读旁白，崔海洋读父亲，郝春雨读儿子）教师评价9.尽管我很伤心和无奈，但父亲坚持要我把鱼放回湖中，读第9自然段，读出父亲的坚定和我的依依不舍。（板书：依依不舍）（全班齐读）10.钓到的鱼，父亲主张放，我不希望放，迫于父亲的威严，只好依依不舍地把鱼放了。我的心情由先前的高兴，变成后来的无可奈何，到最后真是沮丧至极。11.大家讨论一下，这条鱼到底该不该放？说出你的看法。（同学们各抒己见）（资料：1.因为有一段时间是适合鲈鱼繁殖和生长的季节，在开放日之前不应该捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。）（2.离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，这是公德 ，必须无条件遵守。3.父母是孩子的第一人老师，在遵守公德方面，父亲应该为孩子做出表率。）所以，放回湖里是对的，不放才是错的。三、体会两个“鱼”的不同含义1.课件出示：（1）我再也没钓到过像34年前那样大的“鱼”。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”在这段文字中，说一说，你对加点词的理解？（第一个鱼是指34年前钓到的那条大鲈鱼；第二个鱼是将鱼的愿意引申，指的是吸引人的，让人动心的，但又违背道德准则的事物， “鱼”指的是生活当中各种各样的“诱惑”。），例如：买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错？学校考试，老师多给了分数，没人知道，是否找老师更改过来？这些都是我们在生活中遇见的“鱼”2.感悟道理（2）通过钓鱼这件事，我得到了什么启示？（从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。）(板书：严格教育、勇气力量)（3）当年那个沮丧的我已成为了著名的建筑设计师，在我的人生旅途中，有过无数次的道德抉择，可34年前，父亲就用自己的行动，为我诠释了怎样践行公德，我从小就已经在严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量，我是非常感激（板书“感激）父亲的，所以在我们人生的旅途上，诱惑无处不在，安逸、享乐、一时之快的满足，对每个人来说都是有吸引力的，但是，如果把握好公德的标尺，我们就不会迷失自己。【设计理念】读中理解，读中生情，读中感悟，读中内化语言，发展语感。放飞想象力，加强口语训练。品词，教会学生通过重点词语去理解课文。通过辩论，既加深对课文的理解，又提高学生的口语能力。四.齐读道德名言师：同学们，老师想把有关道德的几句名言送给大家！看大屏幕（要求同学大声齐读）1.“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”孟德斯鸠（法）2.“无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情；最重要的是自尊。”毕达哥拉斯（希腊）。3.“非常的境遇可以显出非常的气节”。莎士比亚（英）【设计理念】齐读道德名言，对课文揭示的道理进行内化，从而使