16、跟踪台风的卫星 (2).doc

16跟踪台风的卫星 主备人 曹小勤第一课时教学目标：1、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。2、读通读顺课文，了解第三代气象卫星的主要作用。教学重点：识字写字教学难点：把课文读通顺，感知课文内容。教学过程：一、揭示课题 质疑激趣1、揭题：今天，老师和同学们共同学习一篇科学童话跟踪台风的卫星，请同学们仔细看老师写课题。教师认真工整地板写课题。2、提问：老师怎样写的？（一笔一划，很认真）认真写字是良好的学习习惯，同学们要养成。3、让我们精神抖擞地把课题齐读一遍。齐读。4、播放课件，认识台风和卫星，理解跟踪。5、质疑：你有什么问题要问呢？二、初读指导 读通课文1、引导：下面请同学们自由朗读课文，要注意读准字音，读通句子。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。2、学生自由读书，教师巡视，提示学生用声音、表情告诉老师读得很认真！3、请同学们汇报一下自己读书的成果。（1）出示生词，指名读，正音。正音时先由学生指出来，指不出来的老师再点明，最后开火车读,齐读。（2）课文中，你觉得哪儿读得最满意，把你读得最满意的段落读给大家听。指名读，提示其他学生注意听。读后评价。评价的标准是字音准确，语句通畅，超过这个标准的要表扬激励。（3）说一说自己读完课文，知道了什么。【设计意图：“初读”环节以简明扼要的问题，引导学生快速浏览文本，感知大意，为精读做好铺垫。】三、学习生字，打牢基础1、同桌交流,你有什么记住生字的方法。2、指名读生字，你觉得哪个生字写的时候要注意，注意什么？3、学生描红,临写。【设计意图：课准指出，每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握正确的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。】四、布置作业1. 完成习字册。2. 熟读课文。第二课时教学目标： 1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读.2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。3、学会用“谈笑风生”造句。教学重点： 通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。教学难点：激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。教学过程：一、 复习导入：上节课我们学习了跟踪台风的卫星，这节课我们继续来学习，板书课题跟踪台风的卫星，卫星到底是怎样跟踪台风的。1、默读课文想想卫星是怎样跟踪台风的？2、帮助学生理清课文思路（卫星与台风初次见面，台风威胁卫星，台风要甩掉卫星，台风要逃脱）二、理清课文思路。1、读第一二自然段，卫星与台风一见面台风就显示了他的厉害。读一读关于台风的句子，抓住提示语“大声嚷到”指导读。2、“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”从朗读中抓住“时刻”一词，举例子：卫星可能会在台风干什么的时候跟着它呢？（说不出时教师示范举例子：他在走路时跟着他，做游戏时跟着他）3、过度语：台风一听小卫星的话生气了，他冲着卫星狂怒地嚷呢。4、读第三四自然段。a读一读描写台风的句子，注意台风“狂怒地嚷着”。b“可我偏偏爱跟着你走”抓住“偏偏”，体会卫星在执行任务时的坚决执著。c指导读出台风厉害，不可一世的语气；卫星态度坚决，拒不放弃的语气。5、过渡语：台风一看小卫星那样坚决，就要甩掉小卫星。6、默读五自然段你读懂了什么？a他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。b老师和你有相同的感受，我也想读读这段中的一句话。课件出示句子师故意读掉“无意”“仍然”。c生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。d板书：仍然紧紧e你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。7、过度语：台风想甩掉小卫星，结果小卫星依然卓著的跟着他，他在也无法忍受了，他要干坏事了。8、看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天a指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。b“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”你这么自豪是为什么啊？。C放课件（堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。）看画面理解“谈笑风生”的意思，用“谈笑风生”造句。 9、在读六七自然段。10、读台风与卫星的对话，放课件，让学生体会卫星的特点。三、总结，升华。 1、学了文章好谈谈你的看法。（台风虽厉害，但卫星不怕他。小卫星执著，坚强。）2、小卫星为我们人类做出了这样大的贡献，我们用我们手中的笔夸夸小卫星吧！【设计意图：叶谰教授说过：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能变成生命的涌动，人性的张扬。” 在文本中，没有对刘翔