随州二中创建特色学校材料.doc

随州二中创建特色学校材料第一部分 学校概况 我校根植于人杰地灵的神农故里，古乐之乡，有着丰厚的楚文化底蕴和优秀的炎帝文化传统。校园坐落在随州城区舜井大道中段，占地面积77788.8m2，建筑面积76456.8 m2。学校有气势雄伟的办公大楼，造型独特的教学大楼，规模巨大的科教大楼，安全舒适的学生公寓，宽阔标准的运动场，散发出知识芳香气息的炎帝文化广场，设施一流的奇鲜美食城，还有为生命活动提供舞台的微机室、实验室、劳技室、图书馆、电视台、生物标本室、多媒体教室、学术报告厅、学生活动中心等。校园布局合理，教学区、运动区、生活区相对分开，园内绿树成荫，春有花，夏有荫，秋有果，冬有青，被随州市政府授予“园林式学校”称号。学校创建于1981年，当时称为随州一中（原随州市与随县并存），1983年，随县、随州市合并后更名为随州二中，1986年搬迁至现址，上世纪末经过两次征地扩建而达到目前的规模。2000年设立地级随州市时我校同时升为地级市直属重点高中。2001年5月学校被随州编委以随发200135号文件明确为副处级单位。2003年6月被随州市政府教育督导室评估为市级示范高中。2004年9月，学校正式把创建湖北省示范学校列为学校的主要工作目标。2005年，学校被省委省政府授予2003-2004年度“文明单位”称号，2006年底，学校通过了2005-2006年度湖北省文明单位的复查。 2008年6月，学校正式通过湖北省人民政府教育督导室办学水平评估组的综合督导考察。 建校28年，跨越五大步:第一步，从弱到强，跻身为原襄阳地区四大名校之一；第二步，文科突出，跃为鄂北名校；第三步，文理并重成为全省知名学校；第四步，提升办学品位，精品办学，成为精品名校；第五步，尝试特色发展，走国际化道路，向品牌学校迈进。学校现有52个教学班，在校生3023人，班平58.13人。全校在岗教职工208人，专任教师177人，专任教师约占职工总数85%，专任教师学历达标率100%；特级教师3人，高级教师98人，占专任教师的55%；国家级骨干教师培训对象1人，省级骨干教师培训对象2人，市级学科带头人10人，市级骨干教师31人。学校教学设施齐全，能满足教学要求。 栉风沐雨，彩虹飞天。目前的随州二中在荆楚大地上小有名气。学校是全国学校体卫科研“十五”规划重点课题课程资源开发与利用实验单位；湖北省文明单位；湖北省校务公开先进单位；湖北省安全文明校园；湖北省群众性体育活动先进单位；湖北省树、创、献先进单位；湖北省师德档案建设实验单位；湖北省食品卫生A级单位；湖北省卫生先进单位；湖北省先进女职工委员会；湖北省先进考点；随州市教学先进单位；随州市食品安全诚信单位；随州市食品安全十佳诚信企业；随州市先进妇联组织；随州市模范职工之家；随州市教育科研实验基地；随州市档案工作规范管理A级单位；随州市收费信得过单位。在市教育局组织的年度目标考核评比中多次夺冠，2007，2011年全市行风评议，我校夺得教育战线第一名。 第二部分：办学宗旨及办学效果（一）确立“传承炎帝文化，实践生命教育”的教育理念。1、“传承炎帝文化，实践生命教育”教育理念的产生背景。 “教育是民族振兴的基石”，教育的基础地位已经上升到了民族振兴的高度，而在应试教育背景下，重智育，轻德、体、美育；重教学结果，轻教学过程；重知识传授，轻创新精神和实践能力培养的教育思想、目标、形式和方法已难适应振兴民族的需要。现代社会物质日益丰富，社会环境纷繁复杂，使学生极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象，导致一些学生产生心理脆弱，思想困惑，行为失控现象。家庭教育存在着和青少年成长需要不相适应的方面，部分家长忽视青少年渴望得到理解与尊重的需求，或者期望值过高，或者漠不关心，或者过分包揽，或者放任自流，加剧了部分青少年学生心理问题的出现，如厌学、离家出走、自杀等，有的甚至走上违法犯罪的道路，马家爵事件、虐猫事件让教育界深刻反思。当今社会经济全球化和文化多元化已成发展趋势，现代科技和信息技术的飞速发展，为广大学生获取信息，开阔视野提供了平台，但随之而来的消极因素也在一定程度上影响了青少年的道德观念和行为习惯，享乐主义、拜金主义、极端个人主义等负面影响，导致部分学生道德观念模糊与道德自律能力下降。当今教育的缺失主要体现在民族教育、理想教育、灵魂教育、人文教育和心理健康教育等方面。为此，我们将“炎帝文化和生命教育作为办学理念，将炎帝文化根植于师生生命的土壤，引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命，欣赏生命，帮助学生完善人格，健康成长，进而为学生树立正确的世界观、人生观、价值观、幸福观奠定基础”。2、“传承炎帝文化、实践生命教育”教育理念的理论依据 炎帝生活在随州这块古老的热土上，创造了永耀后世的文化。他是中华民族共尊的始祖，炎帝文化深刻地影响着汉民族的生存和发展。炎帝精神构成了中华民族的精神命脉，他使祖先与生命同在，精神与生活共存。在炎黄子孙心中，他永远代表天和地，德泽广被，遗爱人间，一粥一饭，一草一木，一贴一剂，生命之三味，均为其所品所味，而使世世代代生生不息之子民，永怀生命之感。农耕之稼穑，缔造了中华民族亿万个温馨家园，其精神与日月同辉，与生命永伴。 中国哲学中的生命教育思想。中国哲学在一定意义上就是生命哲学，生命教育的思想在我国早有其深厚的基础。儒家以人为贵，道教重人贵生，佛教普渡众生；易经讲“天地之大德曰生”；孔子说“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”；孟子说“如使人之所欲莫甚于生，则可以得生者，何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者，何不为也？” 西方哲学中的生命教育思想。当苏格拉底为了追求真理献出自己的生命时，生命教育实际上已是当时最热门的课题。亚里士多德之后的西方哲学在经历了中世哲学及近现代哲学之后，无论是快乐主义或者说幸福主义的生命观还是禁欲主义或悲观主义的生命观，都体现了对生命的重视。德谟克利特.昔勒尼学派，十五、十六世纪的人文主义代表者，他们追求生命的快乐和幸福，重视心灵和精神的安宁和闲适。以叔本华和海德格尔为代表的禁欲主义生命观，感叹生命的短暂和世事的无常。 生命教育是教育的本质。教育因为人的生命而存在，生命的生长需要才是教育的基本内容。教育的目的在于用知识启迪智慧，将智慧融入生命，最终提升生命的意义。教育的核心就是要点化和润泽生命，没有生命的存在，任何经典的教育理论都将是苍白无力的。判断一种教育活动是否合理，基本的尺度是看有没有体现对生命的尊重和关爱，有没有使每个身处教育世界中的生命都焕发生命活力，有没有使生命的能量通过这样的教育得到增值、提升和扩展。泰戈尔说“教育的目的应当是向人类传送生命的气息”，教育学的思考只有服务于生命，才有价值。3、“传承炎帝文化，实践生命教育”的内涵与外延。 炎帝文化的内涵。炎帝始作耒耜，教民稼穑；遍尝百草，发明医药；治麻为布，制作衣裳；日中为市，首倡交易；创制陶器，以储民用。这都是开拓创新的实践活动。在精神生命领域，炎帝精神通常概括为六个方面：奋发有为的自强精神，为民谋利的大公精神，敢于创新的原创精神，百折不挠的献身精神，品物咸亨的厚德精神，怡情悦性的乐天精神。这些精神是中华民族自尊、自立、自信、自强精神的源头和光辉典范。炎帝精神的精髓是关爱生命、与时偕行、实践创新，传承炎帝文化就是传承中华民族的优秀传统文化。 生命教育的内涵。让教育回归生活，增强学生的体验与感悟，重视对人和人类未来的关注、关心和关切；引导学生认识生命的意义和价值，建立从自然生命到人文生命的整体生命观；遵循生命发展的原则，以学生自身潜在的生命基质为基础，唤醒生命意识，启迪精神世界，开发生命潜能，提升生命质量；关注生命的整体发展，引导每一个受教育者具有坚定的生活信念、积极的生活态度、丰富的生活情趣、科学的生活方式、健全的人格、鲜明的个性，实践创新的精神。 以人为本，提升生命的价值。以人为本的教育观就是要牢固确立学生的主体地位，以成就人、发展人、提升人为根本目的。生命教育就是为达到这个目标服务。生命教育是从生命的视角，来重新审视人与自然、人与人、人与社会之间的关系，并遵循生命昭示的规律所进行的教育。从生物自然界的生命现象开启希望之光，从社会文化的生命体认出发，激励学生服务人生、实现自我；从精神心灵的探索出发，启迪学生珍爱生命，发扬善性。生命教育是一种多层次的认识生命本质、理解生命意义、提升生命价值的教育，生命教育不仅要引导学生珍爱生命，更要启发学生完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育不仅要引导学生关注自身生命，更要帮助学生关注、尊重、热爱他人生命；生命教育不只是惠泽人类的教育，还要让学生明白要让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下生活；生命教育不仅关心今日生命之享用，还应该关怀生命的发展。 实践生命教育的外延。“实践生命教育”的主体不仅仅是学生，还包括教师和学校。教师是“实践生命教育”的关键，教师应当执守以人为本的价值理念,从生命的高度真切地关注自身作为“人”的生命意义与价值追求。从生命视角彰显富于人性的教育关怀,是教师教育的责任担负与价值承当。复归人性、理解生命、关照生活、珍视情感、激扬生命是人文视野下教师教育生命关怀的真实体现。 学校创造条件，营造良好的“实践生命教育”的文化气氛和环境，学生是“实践生命教育”的落脚点和归宿。只有学生、教师、学校形成“实践生命教育”的有机整体，才能有效实现“传承炎帝文化，实践生命教育”办学理念所追求的目标和境界。 “传承炎帝文化，实践生命教育”是我们在审视了现代教育本质的基础上给学校的定位，意在因地制宜，将炎帝文化融进学生的生命，让历史与现实结合，让共性与个性结合，传承人类文明的价值取向与为当今社会培养合格人才结合，引导学生认识自我、认知社会、认知人与社会的关系，深化人生观，内化价值观，整合知情意行，达到和谐发展。由此理念，我校确定：办学宗旨：让每个生命健康自由和谐发展。办学思想：让校园关爱生命，让生命融入教育，让教育充满特色，让特色促进发展。办学目标：1、学校能在教育思想、教育行为、教育模式等方面尝试创新，与时俱进，起引领作用；2、造就德才兼备、勇于创新的教职工队伍；3、培养认识生命、珍惜生命、尊重生命、提升生命的有用人才。校 训：厚生 善导 笃学 日新 “厚生”语出尚书大禹谟，意指尊重、关爱、厚待社会民生及一切生命体，体现的是一种关爱民生兼及天下的济世情怀。在我校就是指教职员工要热爱学生，教职员工要相互尊重，干群要和睦相处。善导，指教师教育教学要善于引导。笃学，指师生要专心好学。日新，指教育结果，师生每天要有发展。厚生为德，善导为师，笃学为师生共同要求，只有前三个方面做好了，才可能培养日新之学生，学校每天才能有新的面貌。校 风：尊重 欣赏 挑战 拼搏教 风：爱生 博学 严谨 求精学 风：自主 合作 探究 求真（二）办学特色显著，生命教育开花结果。1、学生的素质普遍提高，办学效益不断增强。 由于学校全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，充分实践新的教育理念，学生得到了全面发展，学生的文明习惯、心理素质、自律能力、学习能力得到社会的好评。三年来，学生操行评定优良率达95%以上，没有任何违法犯罪行为；各科合格率达100%，优秀率达到40%以上，毕业率达100%。在全国性的学科竞赛中，有237人次获国家级奖励，316 人次获省级奖励。每年升学率均在90%以上，上重点大学比例保持在36%左右。连续十年教育教学质量居随州市前列，毕业生跟踪调查良好率达100%。 体育、音乐、美术包含了生命之美，是生命之美的对象化。学校开设了体育与美、体育与生命、艺术与美、艺术与生命等校本课程，让学生深入体会体育艺术美的内涵，从而理解体育艺术的本质。成立了体育艺术特长班，组建了篮球队、排球队、足球队、乒乓球队、羽毛球队、武术队、太极拳队，组建了美术组、合唱团、器乐合奏团、鼓号队、舞蹈队等。开设专业课程，让京剧、楚剧和随州花鼓戏走进课堂，凸显民族和地方特色。适当增加课时，利用课外活动时间组织各专业队进行专项训练。每到课外活动，学校操场上是体育的世界，学生活动中心是音乐的海洋，美术教室是艺术的天堂。各团队不定期与外校交流，互相学习。学校每年举办春秋两季田径运动会，秋季球类比赛（历时两个月）、科技艺术节（历时一个月），在科技艺术节上学生的书画作品、摄影作品、小发明、小制作以及各种团队分别亮相，异彩纷呈，这是学生体音美特长的集中展示。学校还用活动促发展，每学期举行广播体操和队列队形比赛，全体学生参加，培养团队精神和审美能力。学校举行体音美活动时，特别强调学生参与率。每次都设有集体项目：田径运动会专设五十米迎面接力，每班20人，还必须有班主任或科任教师参加；文艺晚会必须有大合唱，师生同台献艺。群众性、常规性、师生共同参与性、审美性是我校坚持体音美特色的原则。学校还大力鼓励教职工参加特色活动，成立了教职工足球队、篮球队、乒乓球队、围棋队，老年职工表演队，潜移默化，教学相长。学生审美能力得到提高，初步具有鉴赏美、创造美的能力。学生的身体素质明显增强，每年体育达标率超过95%，无传染病暴发，学生近视率低于35%。 学校办学效益稳居随州前列，三个文明建设硕果累累，得到省市和高校的一致好评。办学28年来，学校先后为国家和地方输送了3万多名合格高中生，为大学输送2万多名优秀学生，为北大清华输送了50多名学子。随州二中浓厚的文化底蕴为这些学生的腾飞打牢了根基，随州二中独具特色的育人方式为这些学生的腾飞插上了翅膀。著名的自由学者余世存，长江水利委员会专家苏明忠，商海精英华中开目软件公司经理王忠等是他们中的代表。 学校每年向大学输送五十多名的体、音、美人才。2007年参加湖北省艺术小人才比赛，一个节目获二等奖，两个节目获三等奖，一个节目获优秀奖，2007年我校学生男子篮球队在全市预赛勇夺第一，并代表随州市教育系统参加省中学生篮球运动会，获优胜奖。 学生在成才，教师在成长。教师们辛勤工作，爱岗敬业。根据学校发展的需要，开发课题研究，开展教学比武。近年来，有12项省市级科研课题立项，7项结题，4项获得省市级以上科研成果奖，学校老师主讲地市级优质课35节，省级示范观摩课3节。随州二中有随州市省届十大名师1名，首届十大名班主任1名。近三年来，在各级刊物上发表论文126篇，其中有40多篇在各级教研会上进行交流；论文获国家级奖12篇，省级奖63篇，市级奖126篇；10人获优质课省级奖，15人获市级奖；有60多名教师被选为各级学会理事长、理事或会员，12名教师被教研室聘为兼职教研员。社会对随州二中总体评价好，满意度高，万和镇委镇政府送给我校的一块巨石上称我校为“人民满意的学校”。2、办学特色形成，持续发展强劲。 “让每个生命健康自由和谐发展”，就应该为每一个生命找到适合其生长的土壤并使之开花结果，提升生命的信心，提升生命的质量，提升生命的价值，为其一生成长奠定基础。为此，学校结合自身实际，确定了特色发展之路。 已形成了外语教育特色和艺术教育特色。为提升学生生命质量的需要，推行素质教育，为学生的终身发展奠定基础，我校组建随州二中外语特色实验班和艺术特长班，培养个性，发展特长，实现生命的和谐发展。 在知识经济全球化、文化多元化、世界融入中国、中国融入世界的大背景下，个体生命要适应社会，必须要有全球意识。学校从2003年开始将外国语特色教育纳入学校发展规划，用三年时间培训外语教师，先后选派六名教师到国外培养或高校读研。2005年取得聘请外籍专家资格。2006年、2007年学校先后与北京外国语大学、大连外国语大学签定合作办学协议。目前学校可以通过北京外国语大学、大连外国语大学将学生送往美、英、加、韩、日等国留学，今秋已有十四名学子赴韩国、日本、美国、英国留学。学校正在通过北外、大外与澳大利亚、英国、韩国、日本等国高中取得联系，结成姊妹学校，建立友好关系，定期派师生互访。学校立足英语，发展小语种。2008年9月，引进日语教师一名。学校还将与李阳疯狂英语合办“鄂西北英语培训中心”。2008年12月，美中教育基金会与随州二中签约，将合作举办CNI课程实验班，标志着随州二中打通留学渠道，走上国际化联合办学之路又迈出了坚实的一步。 在外国语特色教育过程中，学校强调除学习语言知识，提高听、说、读、写能力外，尤其要培养学生在对中华民族文化认同的基础上，尊重了解其他国家的文化和风俗习惯，学习掌握与其他国家民族地区平等交往、和睦相处的修养和技能，使学生具有全球意识。学校通过举办英语角、开展英语演讲比赛、编印英语报、设立英语广播室定时播放英语节目、学生自编自导自演话剧，举行“我眼中的国”专题报告来浓厚英语氛围，每年组织学生到北京外国语大学参加夏令营活动，使学生在生活中学习，在学习中生活。 学校充分尊重学生个体地位，关注学生生命个体，突出素质教育。学生根据自己的兴趣爱好学美术、舞蹈、声乐、播音主持，学校为学生组建了艺术特长班，配备了指导老师，使学生能尽情释放生命的潜能，让每个生命灵动起来。2008年高考，我校就有16人被一、二类本科大学录取，还有9个学生考上体育专业本科生，3人考入中国人民解放军飞行学院。三年来，有35名体育特长生，51名艺术特长生进入专业院校学习。特色为学生搭建起了施展才华、增加体验、享受成功的舞台。 已形成了文化熏陶与人文关怀并重的学校管理特色。在“传承炎帝文化，实践生命教育”理念的指导下，学校重视管理创新，既不断完善科学管理，又极为关注人文关怀，形成了文化熏陶与人文关怀相结合的管理机制。 学校文化是学校的灵魂，它是物质和精神活动的总和。我校以炎帝文化为核心，精心提炼崇尚生命的校园文化内涵。学校建有炎帝文化广场，将炎帝的六大精神以物化的形式展示出来，生物园、导示牌、校标、校训、校歌都融入了生命的内涵，用以熏陶感染学生。艺术长廊、科教楼、教学楼、教室、寝室的布置，让每一堵墙都能说话，让每一个角落都能闪光；黑板报、宣传橱窗、石头文化、图书室、阅览室、陈列室都展示了生命的本质，一景一物都是意，一草一木总关情，整座校园体现了环境育人的功能。 学校定期组织教职工篮球、乒乓球、羽毛球、拔河、象棋、围棋，台球等比赛，增强体质，活跃身心。师德建设月、教学大比武月更让教师体验到了成功的喜悦。三八集会，六一节为教职工小孩发送小礼品，重阳节老年人茶话会等都体现了对生命的尊重。新生军训、消防演习、防雷、防震、防水、防电、防食物中毒、防传染病等都体现学校对生命的关爱。还有几十个各类活动小组，为其个性的展示寻找到了光源。丰富多长、长效规范的活动已成随州二中学校文化中最生动最有活力的一个篇章。 已形成了学生行为自律、活动自主、管理自治、精神自强的“四自”德育特色 。在办学过程中，我们遵循“突出学生主体地位”的原则，“实践生命教育”的理念，努力营造环境，创设条件，改变学校的基本活动方式，改变师生在学校的基本生存方式，让学生真正成为成人成才过程中的主体，成为成人成才过程中的主人。 经过努力，学校形成了优良的校风、教风、学风。学校有良好的校园秩序和优美的校园环境，学校年年被评为综合治理先进单位，学校顺利通过省级文明单位复评，正在创建省级最佳文明单位，以全校师生良好的文明素养为主要标志的校园文明程度正不断提高，教学科研开发与思想道德文化建设协调发展的良好局面已经形成，学校正运行在良好的可持续发展的轨道上。 第三部分：队伍建设与学校管理（一）加强三支队伍建设，为生命教育奠定基础。 新的理念、新的教育思想、新的办学行为的实施必须依靠三大支柱，一是以书记校长为核心的具有与时俱进、开拓创新的领导班子，二是有一支站在教育前沿的德艺双馨的教师队伍，三是有一支全心全意服务于教学、服务于学生的后勤保障队伍，为此学校十分重视三支队伍建设。1、加强班子建设，用新的理念武装自己。 学校校级干部有七人，都是高级教师，其中一人为特级教师，一人为全国优秀教育工作者。平均年龄45岁。文理兼备，搭配合理。中层干部15人，都是“集体卧倒”后竞争上岗，全部战斗在教学一线。 重视自身学习提高。学校干部积极带头，学习邓小平理论，学习三个代表重要思想，牢固树立科学发展观；带头学习教育法规、素质教育思想、新课程标准等，不断提高教育教学管理水平。校级干部有的参加教院的干训班，有的派往上海挂职锻炼，都参加了随州市市委党校组织的党的理论知识学习。他们能理论联系实际，高瞻远瞩，站在学生、教师、学校、教育的发展高度，为学校的发展定位，为学校确定了科学的办学理念和先进的办学思想，并用此指导办学行为。 加强党风廉政建设。班子成员认为要“传承炎帝文化”就是要传承炎帝赤胆为民的思想。要赤胆为民首先要自身廉洁无私，无私才能公正，公正才能公平，公正、公平才能尊重教师，尊重教师是生命教育之根。 加强制度建设，杜绝腐败根源。生活上从不特殊，重大财务开支集体讨论；500元以上物资一律集体采购，重大采购实行政府行为；基建从投标到订合同直到决算职工代表和内审人员全程参与。制定了校长工作目标责任书，中层干部业绩考核实施办法。建立监督机制，每学年干部都要述职，民主测评并公示结果。新进干部竞争上岗。学校还成立了校务公开委员会，全面实行校务公开：收费公开，招生公开，财务公开；工程建设项目、大宗物资采购，图书和教学仪器设各采购公开；人事制度公开，晋升晋级评优表模公开，民主测评公开，学校决策公开。完善教代会制度，定期召开大会，讨论重大事项，充分尊重教职工的知情权、参与权和监督权。目前我校领导班子讲政治不失干部风范，讲奉献不求物质索取，讲服从不拈轻怕重，讲团结不拉帮结派，讲正气不搞歪门邪道，在群众中威性很高。 求真务实，用行动立言，用事实说话。领导干部自身素质过硬，他们业务水平高，工作责任感强，教学效果好。他们教书管理两不误，两促进。他们讲民主、讲团结、管理相互协调，相互配合。定期召开行政会，重大决策总是由校长办公会讨论交职代会通过后执行。他们讲廉洁，讲奉献，以身作则，在第一线亲自实干，凡是要求教职工做到的自己总是先做到的。管理学生和普通工作人员一样，查三操，查寝室，包年级，包班级，包教研组。他们主讲示范课，随堂听课，参加常规教学核查，和学生交心谈心。2、加强教师队伍建设，打造践行理念的主体。 学习先进理念，树立现代教育思想。“只有终生学习的教师，才能成为一名合格教师”，这是我校对教师的基本要求。教师学习有计划，有目的，有笔记，有检查。近几年来，学校为了适应教育的发展，把先进教育理念的学习放在首位，用先进的教育理念武装教师，指导教学活动，引导教育创新。学校采用集中学习与分散学习，专题研究和广泛涉猎，校外培训与校本培训相结合，全面深入开阔教师视野。开设“二中讲坛”，聘请北京大学、武汉大学、北京外国语大学、大连外国语大学的教授和部分高中知名教师来校讲学。学校领导和教学骨干带头讲，专家型教师讲专题，青年教师讲学习体会，全校教师人人开口说，个个上台讲，形成了学习的热潮。学校还与省内外名校建立友好合作关系。内到武汉、黄冈、襄樊，外到江苏、浙江、北京、福建、上海，学华师一附中、学临川一中，学南开附中。选派两批英语教师到英国威尔士大学培训，派六名教师到华师、华中科技大学读研。通过消化吸收，教师普遍树立了正确的教育观、教师观、学生观：师生共同成长；教师要永远相信，自己教给学生的和学生教给自己的是同样多，教师靠自身综合素质引领学生奔向美好的未来；每个学生只要优势智能得以发挥，都是人才，都能成才；热爱一个学生等于塑造一个学生，厌恶一个学生等于毁掉一个学生；学生的学习行为成为一种习惯、一种需要时，“学习是苦事”就会变成“学习是乐事”等等观念深入人心。尤其是在生命教育理念方面，我们达成了“四个发展的共识”，发展人的生理机能，发展人的智慧能力，发展人的个性，发展人的社会生活的适应性。 抓师德建设，让生命有魂。马克思认为：“一切已生育的道德归根到底都是当时经济状况的产物。”中国人民大学罗国杰教授认为，“道德是一种实践精神，道德不是单纯的、脱离生活的、脱离实际的空洞乏味的理论和说教。”我们将“生命教育”作为办学理念，提升生命的质量，既指学生，更应包括教师。所以，我们把提高教师社会地位，物质待遇，深化教育改革作为师德建设的基础。事实证明，教育内部的人事、分配、考核、奖励等制度所营造的教师工作环境，是师德规范能否维系和发挥作用的直接原因。学校实行全员聘任制，结构工资制，设立突出贡献奖、课题攻关奖，骨干教师给地位、给待遇，模范教师给精神物质奖励，教师标兵让其报纸上有文，电视上有影，广播里有声。 建立师德考评网络，转变评价方式。把师德建设作为“一把手”工程来抓，成立师德考核领导小组，实行“五级”师德考评制，即教师自评，教师互评，学生评教，干部评教，社区评教；建立学校、家庭、社会三位一体的教师师德考评体系。建立师德综合档案，记下教师的历史。把师德档案建设专班作为学校的常设机构，将五级考评和教师平常的教育教学效果，教研情况，获奖情况，违纪情况等一一记录在案，让师德档案成为优秀教师的光荣史，同时也成为少数教师不光彩的一页。凸显师德档案的作用，使其与教师聘任，年度考核，职务聘任，派出进修，晋级晋升，评优表模一一挂钩，并实行师德一票否决。2005年秋，学校在中层干部选拔任用时，一位教师因曾经在校外兼课而被一票否决。让师德表现真正影响着每位教师的前途和利益，师德规范和师德要求才真正具有约束力。只有具有了约束力，教师才具有加强师德修养的内在动力，教师才会将其内化为自己的行为。内化为行为是“生命教育”的核心之一。 以“三个培训”来提高教师业务水平。一是以教研组为单位，为提高教学质量而组织的专业培训，侧重点是以课本为对象，研究教师如何教、学生如何学的问题。同步教学，集体备课、听课、评课、说课是基本活动内容。二是以解决教育变革而出现的问题为目的的专题培训，如新课改理念下教师应具备哪些素质，课堂要求是什么，怎样的课才算一节好课，现代教育的困惑、缺乏是什么；为什么学生越来越不好教，学生在想什么，教师应该做什么等等。三是为成就办学特色而进行的专项培训，我校以外语教育和体音美教育为特色，为适应这两个特色而对教师进行了专项培训。派英语教师到英国进修，推荐教师到华师、华中科技大学读研，外教定期与英语教师交流，派英语教师到北外、大外学习等。选派体、音、美教师到湖北美院、音乐学院学习。实施两大工程，加大培养步伐。 实施“名师工程”，培养学科带头人。学校对一大批教学经验丰富的教师，进行重点培养。一是要求他们每周上一节公开课，每月上一节示范课；二是要求他们不断总结教学经验，每学期至少在省级以上的学术刊物上发表一篇学术论文；三是至少承担一个市级以上的科研课题。经过反复的磨砺，涌现出一批在学科领域中有影响的知名教师。他们中有全国优秀教师童以刚，全国模范教师姜中启，省特级教师林斌鹏、杜建功，省骨干教师培训对象李东升、李明、黄鸿彬、丁立勇、郭春生，连续在省、国家级刊物发表论文的马冰、郑学华、何运贵、刘福堂、谢耀斌等。学校名师已承担各级课题12个，发表论文126篇。 实施“新秀工程”，培养青年教师。学校对青年教师提出“一年试用，两年提高，三年合格，四年优秀，五年出成果”的要求，学校要求每个青年教师能制课件，一学期至少讲一节优质课，一学期写一篇较高质量的论文。开展“结对子”活动，拜师学艺，指派骨干教师与青年教师结对子。结对双方共同备课，经常听课，学校定期检查听课笔记，并将结对成果纳入期中期末考核。开展教学大比武，中级职称以下的一线教师参加高三年级期末统考。近几年有任志刚、李荣、张清波、严玉、张睿、彭秀丽等青年教师在省优质课比赛中获奖，刘小鹏、张金荣、张哲、操厚亮、潘敏、李荣、蔡华、金厚玲、陈中、谭波、周经华、刘浩、严成义、詹芬、周勇、秦军华、史京仑、王波、骆谷成、郭爱平等都成为教学骨干，任志刚、李荣、张清波、刘春梅等还走上了领导岗位，史京仑、郭爱平、陈中等人撰写论文获国家一等奖。3、加强职工队伍建设，为生命成长服务。 邓小平同志生前曾多次强调后勤工作的重要意义，提倡重视后勤工作，并身体力行地提出愿意担任文教科技战线的“后勤部长”。学校后勤担负着为教育第一线提供后勤保障的任务，发挥着管理育人、服务育人的功能。为此，学校十分重视职工队伍建设。首先加强思想工作，帮助职工认清自身工作特点和工作价值，开展“树立良好职业形象，强化育人意识”大讨论，统一思想，提高认识，提高工作积极性。其次，加强专业学习，提高业务水平。学校根据职工工作范围，定期培训，采用校本培训与外出学习相结合，自学与集中学习相结合，提高职工素质。第三，设立岗位职数，确定岗位职责，按岗定人，按岗聘用，按岗定酬。第四，全员聘任，双向选择，先由职工填写岗位意向表，再由处室负责人提名，最后交校聘委会聘任。第五，定期考核，每学期按岗位职责进行两次考核，考核组由校领导、班主任和学生组成，定性与定量相结合，考核结果与绩效工作和下半年聘任挂钩。第六，设立奖励机制，评选岗位能手、工作标兵、先进教育工作者等，用激励的方法构建一支和谐、奉献、进取的职工团队。（二）把教育理念融入教师管理，做好“三留人”工作。 用待遇留人。面对重点高中教师流动性大的现实，学校领导用尊重生命的原理，结合本地实情，实施了结构工资制。以岗位定工资，以任务定报酬，以业绩定奖金，按学科系数、职称系数分配课时津贴，建立了具有激励功能的新的分配体系。做到按劳分配，多劳多得，优质优酬，将工作数量、工作效益、工作责任与工资报酬挂钩，拉开收入档次，打破平均主义，奖勤罚懒，激励先进，这种待遇留人工程的实施起到稳定教学根基的作用。 用感情留人。对教师多交流，多沟通，多理解，少对立，少误解。倡导民主办校，虚心听取、积极采纳教职工意见，尊重教职工的主人公地位。学校多方谋求人文关怀，召开教师家属座谈会，稳定教学后方；关心青年教师教学生活状况，稳定教学基础；力劝外流教师归校任教，稳定人心。学校还利用工会等群团组织开展有利于教职工身心健康的活动。关心教职工、爱护教职工、体贴教职工。教职工家里有事，学校主动上门慰问；优秀教师家属下岗，学校尽力帮助找工作或安排到学校勤工俭学部门就业；每年组织教职工体检，做到有病早治，无病早防。只有关爱，才能尊重教职工，教职工才会安心尽力地工作，他们的生命价值才得以体现。 用事业留人。在外可以干一番事业的教师，让他们在二中同样可以发挥得更好，想干事的给舞台，能干事的给平台。学校所有的中层干部都是教学骨干，教研组长都是学科带头人，备课组长都是优秀教师。每一个课题小组都由骨干教师牵头，奥赛队的教练都是学校的名师。班主任的聘任是优中选优。（三）建立制度文化，体现对生命的关爱。 学校制度文化是校园的重要组成部分，是建立学校秩序的保证。我校在制度建设上本着尊重生命的理念，体现了对师生的关爱。激励为主，约束为辅，教在二中，让学校成为每位教师施展才华成就事业的理想场所；学在二中，让学校成为每位学生和谐发展获得成功的最佳平台。 学校实行党委领导下的校长负责制。党委、校长、教代会的职能有明确界定。校长对学校全面工作负责，遵循“集体领导，民主集中，个别酝酿，会议决定”的原则，正确行使决策权、指挥权。党组织发挥政治核心作用，教职工参与学校民主管理，校务公开有效实施，做到管理系统化、目标化、制度化。学校在管理上有三大系统：一是学校管理系统；二是学生自主管理系统（后面将叙述）；三是家长委员会管理系统。学校管理系统分三级：一级为校级管理系统，党委是政治核心，校委会是行政管理中心，工会、教代会、纪检监督参与管理和监督；二级是中层管理体系，由各职能部门和三个年级组构成，学校实行大部门制改革后，根据“三定方案”，各部办正职全面负责本部办工作，副职协助分管某些方面工作，校级分管领导通过部办正职实施领导；三级是教研组和班主任构成。各年级成立了家长委员会，参与学校管理。建立健全目标管理体系并汇编成册。各种制度都以调动教师的积极性、各种考核都以激发教师的工作动力为目的。民主管理，校务公开，全员聘任，结构工资，特殊贡献奖，评优表模，中层干部竞争上岗，师德档案建设，“三留人”工作，自主德育系列管理等无不体现对师生的人文关怀。学校制定制度还考虑到个体差异，如女教师在特殊时期不能落聘，教学常规检查对老中青教师有不同要求，教学大比武分年龄学科设奖，评选先进为各层次的人员都设有名额。第四部分：办学条件（一）加大硬件建设力度，为生命成长提供活动舞台。 近几年，学校逐年加大了硬件建设力度，先后投资2500万元，兴建了炎帝文化广场，学生活动中心和学术报告厅，改造了学生公寓和教学楼，教室内全部安装了多媒体系统。建有400m标准运动场，7个篮球场,1个羽毛球场，2个排球场，20个乒乓球台。有4个物理实验室、1个准备室，4个化学实验室、2个准备室，2个生物实验室、1个准备室，1个劳技室,1个地理室，1个音乐室，1个美术室，1个陈列室，1个档案室。还建有省内一流的生物标本室、学术报告厅和室内学生活动中心。2005年8月学校开通了1000兆校园局域网，装备了中心机房，开通了二中信息平台。有3个微机室，488台微机，计算机能满足教学需要。学校图书馆藏书8万5千册，学生电子阅览室2个，电子读物30万册，有专供教师使用的电子室1个，课件制作室1个。学校为专任教师配备了手提电脑。兴建了一幢三层全框架结构的标准化食堂，配置了1000余套餐桌，所有设备现代化，并实行“一卡通”工程，售饭、洗澡、看病、购物全程实行智能化管理。炊事设备机械化，炊事用具不锈钢化。学校将绿化、美化与生命教育有机结合在一起，栽植各种树木700余棵，丛木15000多株，花卉1500余株，草坪1900平方米，品种达46种，建有喷泉假山、景石、盆景并与灯具配合，使整个校园显得美丽优雅。（二）多方筹集经费，为生命活动提供财力保障。 近三年来，我校多方筹资，开源节流，使办学经费得到充分保障。2005年国拨事业费1497万元，其它勤工俭学等可用经费137万元，向社会集资594万元，保证了教师工资和政策性支出全额兑现，学校保证了正常运转所需公用经费；2006年国拨事业费收入1660万元，比上年增长11%，其它可用经费345万元，使得现代化管理系统在我校实现，教师工资和福利费按政策全额兑现；2007年国拨事业费达1814万元，勤工俭学等其它收入达406万元，比上年分别增长10%、18%，使得教师办公、学生学习环境大大改善。2008年国拨事业费持续增加，学校自筹经费为教师人手配备一台手提电脑，教室都装备多媒体，现代化教学手段在我校得以普及。（三）积极培养引进人才，为生命教育提供人力支撑。 坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观是以胡锦涛为总书记的党中央从新世纪新阶段党和国家事业发展全局提出的重大战略思想，教育事业的持续发展同样必须贯彻落实科学发展观。近年来，我校以科学发展观为指导，坚持以人为本，坚持实施人才强校战略，努力创设人才成长的良好环境，促进学校又快又好地发展。 优秀人才有自己的个性，除我们平常讲的清高之外，他们更关注的是人的尊严和“服气”二字。对人才既要管身又要管心，要充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，既要让他们有尊严，又要让他们“服气”，只有这样，优秀人才才会诚心诚意地工作。我校的领导班子个个是教学的“好把式”，都是在教学一线摸爬滚打了多年的骨干，他们不搞特殊，不做有损于领导形象的事，这给优秀教师树立了榜样。 充分发扬民主。重大问题的决策集思广益，利用群众的智慧，为师生办好每一件事。学校实行政务、校务公开，让优秀人才有主人翁的责任感，他们在二中这个大家庭里担起担子，负起责任，他们心情舒畅地生活、学习、工作。 学校制定严格的规章制度，学校深化人事制度改革，实行全员聘任制，岗位考核制，完善激励机制。一是目标导向，竞争上高三，凡在考核中处于中下游水平的教师不得上高三；二是职务激励，在学校任职的教师，其岗位考核等次必须是优秀等次，教学成绩必须处在全年级前列；三是荣誉激励，学校评优表模，由原来单一“评”改为“评”“算”结合。把美誉冠给那些真正爱校如家、业绩突出的教师。2008年我校的云宁波被评为随州市十佳班主任，董良栋被评为随州市十大名师，操厚亮被评为随州市模范教师，成为随州五一劳动奖章获得者，刘朝斌、靳文森、方乐勇、郝光春、任志刚被评为随州市优秀教师。张开胸怀，广纳贤才。2008年，我校引进硕士生三人，他们是武大理学硕士包兵，江南大学佛教工程学硕士刘媛，湖北大学历史学硕士陈祥军。 树立终身学习观念，加强教师培训。2008年，李东升、林斌鹏、胡小兵、金玉善同志在随州市委党校培训两个月，提高自己的管理水平；童以刚参加北师大校长培训学习十五天；学校组织优秀教师到华师一附中、临川一中、襄樊四中、襄樊五中学习；随州市级学科带头人童以刚、张广洪、胡小兵、曾凡强、赵升知、郭春生、刘道法、董良栋等参加市继教中心组织的培训；教学管理部组织教师进行教学大比武，我校的彭秀丽老师代表随州市参加省语文优质课比赛，获得第四名的好成绩。罗瑶老师代表随州市参加省化学创新实验比赛，荣获一等奖。开设“二中讲坛”，请武汉大学张乾元教授、北京外国语大学牛华勇院长、广东英豪集团陈忠联教授、疯狂英语创始人李阳教授等来校讲学。今年暑假，全体教师又集中培训了一个星期。通过培训，教师树立了正确的教育观、学生观，教师的综合素质得到提高。以严格制度约束人，以竞争机制激励人，以科研活动带动人，让优秀人才做出突出成绩后有地位、有荣誉、有待遇，让其物质精神双丰收，为优秀人才的成长设置了较好的环境，为生命教育提供了人力支撑。第五部分：教育教学工作（一）实施“自主德育”，为生命输送营养。 生命教育的价值取得定位于“以人为本”，旨在让每一个学生健康自由和谐发展，要实现此宗旨，苏霍姆林斯基认为，关键在于学生自身的精神状态，即学生的自我教育、自我管理。学生只有内心向上，对人感恩，对物珍惜，对事负责，对己欣赏，并将其内化为行为，才能成人成才，才会成为一个尊重生命、爱惜生命、提升生命的有用人才。为此，学校实施了“自主德育”工程，我校的自主德育就是要学生行为自律、活动自主、管理自治、精神自强。1、转变育人观念，变换育人角色。 同教学工作要突出学生的主体地位一样，德育工作也要充分突出学生的主体地位，让学生真正成为生命成长进步过程中的主人。首先教师要实行教育角色的转变，教师要从道德的权威者向道德引导者转变，从道德的传授者向道德的榜样者转变，德育过程是教师和学生品德上相互学习、相互教育、相互监督、相互促进的过程，最终使师生共同进步，共同发展。第二，转变德育工作方法。说教式、高压式、灌输式、批评式等都不能体现学生的主体地位；对话式、熏陶式才能以人为本，在对话中彼此敞开心扉，真诚对话，坦诚交流，理解沟能，师生双向互动。以身教代言教，要求学生做到的，教师首先做到，教师要用自己的人格魅力引导学生综合素质全面提高。把大道理空理论融入学生实际生活，让德育生活化、心理化。2、自主德育让学生学会自己管理自己。 在学生工作部的指导下，设立两级自律组织，校级和班级。学校由学生成立了自律委员会，下设卫生部，纪律部，生活部；班级效仿设立自律小组，下设卫生组，纪委组，生活组。自律组织负责管理学生的日常行为，维持学习纪律和秩序。检查早晚自习纪律，清点两操人数，负责做操质量，检查教寝室和清洁区卫生，负责巡查学生在校表现，维护学生就餐就寝秩序。每周进行文明教寝室评选。自律组成人员采取轮换制，一月一换，每组轮流值日，轮流值周，定期变换管理者和被管理者的主客观位置，使人人都是管理者，人人都是被管理者，便于换位思考，以心换心。3、自主德育让学生在活动中自己做主。 学校引导学生自主开展各项有益活动。学生自主成立“文明纠风队”、“环境保护队”，自主将学校绿地包下来，浇水、除草、倾心呵护。自主成立各种兴趣小组，制定规划，开展活动。自主举行升旗仪式，挑选护旗手，安排升旗讲话。自主布置教室寝室，一个寝室一个色调，一个教室一种文化。自主制定班级计划，班级制度，自己选班级干部，自主评选阳光青年、体育名星、艺术才子、小发明家、优秀学生、优秀干部等各方面专长人才。人人当班长，个个主持活动，在自我做主的过程中，让学生认识自己，约束自己，评价自己，进而完善、发展自己。4、自主德育让学生在关爱他人中提升自己。 开展阳光助学活动，为白血病患者汤茜茜募集资金33939元，为高三（1）班一名生命垂危的贫困生捐款一万多元。组成志愿者服务队，深入小东关社区和烈山社区，开展预防艾滋病和远离毒品的宣传，到烈山社区慰问孤寡老人，空巢老人。成立义务服务小分队，清扫校园卫生死角，定期到火车站和汽车站打扫卫生，为旅客搬运行李。学生还利用假日到舜井道、汉东路交通要道和交警一起维护交通秩序。春风化雨，贫困生黄刚考入清华大学后，利用自己勤工俭学收入，发动校友成立了“天行健”扶贫助学基金，每月向我校捐资400元，帮扶贫困弟妹。涌现了衡山抢险英雄靳文汉和为抢救落水同伴而牺牲的见义勇为小英雄李娜。5、自主德育让学生在实践活动中认识社会。 学校建有德育活动基地，擂鼓墩曾候乙墓，这是编钟出土的地方；厉山炎帝神农故里，这是中华人文始祖诞生的地方；大洪山风景区，这是国家级森林公园；洛阳九口堰新五师旧址，这是红色圣地。学校组织学生到这些活动基地去参观，去考察，去感受，去采访，写下了一篇篇日记、实践论文、考察报告，他们的灵魂得到洗礼，思想得到提升。走进企业，听机器轰鸣；走进工厂，看现代化流水线作业；走进楼市，看高楼拔地而起。随州城市变化之大，让学生倍感惊讶、自豪。学生们纷纷表示，一定努力学习，为建设“四个随州”文化随州、和谐随州、开放随州、特色随州而拼搏。6、让学生在德育主渠道中不断成长。 学校开放办学，构建了学校、社区、家庭三位一体的德育工作网络，组建了校级干部中层干部学生工作部（团委）班主任的德育工作引导小组。细化德育内容，以爱国主义教育为主线，以集体主义教育、法制教育、传统教育、劳动观念教育、心理健康教育、公民道德教育和中学生日常行为规范、养成教育为主导，以政治课、德育课、社会实践课为主渠道。还将两性交往的道德规范，建立良好的人际关系，个人在婚姻、家庭与社会中的责任、权利、义务，用法律保护自己，生态伦理，生与死的意义，规划自己的人生等纳入德育课内容。各学年有德育重点，高一年级重点进行爱国主义、国防、校史，文明习惯养成教育；高二年级重点为艰苦奋斗、法制、“三防”教育；高三年级重点是前途理想，价值观教育。月月有内容，重要节日有活动，使德育具有针对性、层次性、实效性。利用时事进行教育，看纪念红军长征胜利70周年图片展，学习十六大、十七大精