江苏省高邮市送桥中学高中语文 第三单元 笔落惊风雨 声声慢学案 苏教版必修4 (2).doc

声声慢【学习目标】1、理清思路，体会运用叠字所达到的抒情效果。2、理解这首词巧妙的铺叙手法，借助意象抒发思想感情，把握词人的思想情怀，熟读成诵。3、在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的心灵，培养丰富的情感。【学习时数】一课时【课前预习】1、作者简介李清照，号易安居士，济南人。早期生活优越，婚姻美满。父亲为当时著名学者，丈夫赵明诚为金石考据家。李清照和赵明诚共同致力于书画、金石的搜集整理。金兵入侵后，他们夫妻流域南方，不久赵明诚病死，接着书画、金石尽失，李清照境遇孤苦。她同南渡流亡的难民一样，始终无安身之所，过着动荡无定的生活，最后在颠沛流离中死于杭州。2、背景简介声声慢是李清照晚年的名作，历来为人们所称道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感动过多少人。当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下作者写下了声声慢这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。3、前期悠闲的少女和少妇生活使她前期的词多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；如醉花阴；南渡后，生活的苦难使她一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，含蓄深沉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛，如菩萨蛮、武陵春、声声慢等。声声慢是李清照震动词坛的名作，作者也因此被誉为婉约派正宗词人。 4.清代沈谦赞叹婉约派词家二李“极是当行hng本色”，“词家二李”指的是南唐后主李煜和南宋时期的李清照。清代王士嫘li将号易安居士李清照）与辛弃疾（字幼安）并称为“济南二安”。1、字音梧桐w堪摘kn凄惨cn寻觅m2、词语凄凄惨惨戚戚戚戚：忧愁悲哀的样子。乍暖还寒：乍：读zh，初，刚。天气忽然回暖，一会儿又寒冷起来。将息：调养，静息。有谁堪摘堪：能够。意思是没有人能有摘花的兴致。憔悴损：枯萎凋谢。怎生得黑得：捱得到。怎样挨得到天黑呢。梧桐更兼细雨更兼：更加上，更夹杂着。意为细雨打在梧桐上。怎一个愁字了得这次第：这情形。了：概括。一个愁字怎么能概括得了。一、导入新课李清照的如梦令常记溪亭日暮。“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”解析此词写的是李清照早年在家乡溪亭游玩时的情景。通过这首词，我们看到了少女时代的李清照无忧无虑的生活和闲适的心情，用一个字概括，就是“乐”。【预习反馈】【合作探究】（小组分工，协作探讨，积极展示）：一、朗读诗歌，体味情感1、朗读诗歌2这首词写了词人怎样的感情？哪句话直接传达出了这种感情？并指出词眼所在。答：这首词写了李清照南渡后的悼亡之悲、流亡之苦、故国之思、亡国之痛和理想破灭后的失望交织而成的愁苦感情。“怎一个愁字了得！”直接传达了这种感情。“愁”是该词的词眼。二、鉴赏诗歌1、在这首词里，有一句话被历代词家异口同声赞为千古绝调，请找出来。这一句话在形式上有何特点？在全词中起怎样的作用？又是怎样抒发感情的？答：这个千古绝调是：寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。形式上特点是：巧妙运用叠字（14个字，7组叠字）在全词中起的作用是：为全词定下哀婉凄凉的感情基调，使全词富有音乐美，有一种大珠小珠落玉盘的感觉，徘徊低迷，婉转凄楚，有如听到一个伤心之极的人在低声倾诉，增强了感情。抒发感情的手法是：十四字，三个叠字句，从内容上来看，实分三层，由浅入深，文情并茂。“寻寻觅觅”，这是她的动作，她在寻找什么？可能是流亡以前的太平生活，可能是丈夫在世的爱情，还可能是心爱的文物或者别的什么。心中若有所失，想要抓住点什么，结果却什么也得不到，所得到的只是空虚，感到“冷冷清清”，既明指环境，也暗指心情，或者说由环境而感染到心情，由外而内。接着“凄凄惨惨戚戚”，则纯属内心感觉的描绘，文情并茂地描写了女主人公凄苦无言的凄凉心境。2、整首词除了运用直接抒情外，更多的是在间接抒情，通过一些意象来传达作者的思想感情，那么词人还借助哪些意象传达出这种愁苦的心境？你能结合相关意象的其他诗句来说说该意象的内涵吗？答案：酒、雁、黄花、梧桐等提示：你可以采用这样的句式来回答问题：我选赏的是“”（词句）中的“”（意象），它在古典诗歌中往往代表（意象内涵），如在（作品名称）中的“”（含有选赏意象的诗句）。该意象在本词中的作用是。（1）为何说是“淡酒”？答案：并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，没有心绪喝酒，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡字”表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。（2）说出一些关于酒表示愁情的诗句？答案：艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停拙酒杯杜甫登高（身世之愁，亡国之恨）“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”白居易琵琶行（离愁）“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”柳永雨霖铃劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。王维送元二使安西（离愁）（3）雁足传书为中国古典诗词中的常用之典，在本词中指什么？答案：此借指亡夫之痛；秋雁南来，写国破家亡、漂泊南方之苦。（4）“黄花堆积”究竟是指花开的茂盛还是指花已凋零？憔悴指的是人还是花？答案：、憔悴的是黄花，实际上是用正衬的手法，以花喻人，暗示自己年华已逝，青春不再。无人堪摘是指花无人怜爱，也暗指词人晚年孤独寂寞，无人欣赏，就像黄花一样枯萎凋零。、憔悴的是人，花正开得茂盛簇拥在枝头。将花比人，人不如花。用反衬的手法以乐景写哀情。而今年迈孤独的词人剩下的只有无心摘花的苦闷。（5）“梧桐细雨”的意象是什么？答案：梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不仅滴在耳边，更滴向心头。体会“到黄昏”这三字的效果？答案：黄昏：昏婚相思怨别产生于春秋时代的诗经王风君子于役是中国史上出现的最早的日暮怀人之作：“君子于役，不知其时。曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，牛羊下来。君子于役，如之何勿思？”生动的描绘出一幅焦虑的思妇在黄昏期盼自己的丈夫归家的生活图景。思乡迟暮之感词人抓住意象，描写了这样几个场景：淡酒浇愁秋风劲吹征雁南飞黄花憔悴独首窗儿雨打梧桐对面对“秋风”“征雁”“黄花”“雨打梧桐”等极易让人忧愁的景象，词人怎能不愁呢？3、当清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔之时，她发出了绝望地呼告：“这次第，怎一个愁字了得？”结合“背景知识”，想一想，此时此地，此情此景，为何已经不单单是一个“愁”字可以概括的？教师引入背景资料:李清照大事记1103年： 新婚燕尔幸福日，金石书画共倾心。1127年： 金人入侵灭北宋，金石书画化灰尘。1129年： 丈夫赴任染病去，时值中年有遗孀。1131年： 卜居会稽逢盗贼，重病缠身欲丧命。1132年： 不幸再嫁张汝舟，仓促离婚被判刑。1155年： 孑然一身无子嗣，悲苦离世人不知。 （知人论世，揭示情感主旨，深味词作蕴含的词人身世之愁和家国之愁。）4、我们来结合词人的身世来看一看她到底有哪些愁苦呢？答案：国破家亡、丧夫之痛、颠沛流离。5、再次全班有感情朗诵全词，力争会背。三、总结归纳 1.主旨：本词是李清照晚年所作，全词以暮秋景色为衬托，通过一些生活细节，抒写了词人在南渡离乱中孤苦无依的生活和极度的精神痛苦。2.艺术特点巧妙运用叠字和词眼，直接抒情。铺叙情境意象，间接抒情。善用口语（“守着窗儿”“独自怎生得黑”）这是李清照南渡以后的一首震动词坛的名作。通过秋景秋情的描绘，抒发国破家亡、天涯沦落的悲苦，具有时代色彩。在结构上打破了上下片的局限，全词一气贯注，着意渲染愁情，如泣如诉，感人至深。首句连下十四个叠字，形象地抒写了作者的心情。下文“点点滴滴”又前后照应，表现了作者孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境。全词一字一泪，缠绵哀怨，极富艺术感染力。【当堂检测】 鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争耐归期未可期。1.在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？2.最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？参考答案杜鹃在中国古典诗词中是凄凉哀伤的象征。由文中“声声只道不如归”可知，其叫声象“不如归去”，联系“行人”一词，就可知本词主题是游子怀乡。最后两句既是自言自语又是对杜鹃问的回答。不是自己不想回家，只是自己不能决定归期，生活不能自己主宰。”争奈“意”无奈“，正式游子思家而有家难归的感慨。【作业布置】1、阅读下文，回答后面的问题。青玉案贺铸凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。1.对这首词的解说，不当的一项是（）a.“凌波”语出曹植洛神赋，形容美人步态轻盈。“芳尘去”，指美人离去。b.“锦瑟”和唐代诗人李商隐的名句“锦瑟无端五十弦”中的“锦瑟”意思相同，都是指美好的青春年华。c.“月桥花院”写环境之幽美，“琐窗朱户”是写房屋富丽，“只有春知处”意为只有春天才知晓她的住处。d.“飞云冉冉”是实写眼前的景色，“蘅皋暮”是说暮色降临，在长着杜蘅（一种香草）的泽边高地徘徊已久。答案：c